托班教师师德师风工作计划

托班教师师德师风工作计划 第1篇

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一、加强常规管理，提高教师教学质量。

①根据教务处工作安排，做好本学期明星教师推评工作。年级组内通过常规管理，激励教师加大教研力度，讲求课堂效率，提高教学质量。

②关注xx年初中毕业生学业考试、综合素质评价动向和升学政策变化，及早应对，采取相应措施，为xx年年本届学生毕业升学打下良好基础。

③抓好八年级学生地理、生物学科会考工作。制订合理计划，保障学生有充足的复习时间，巩固知识内容，取得良好成绩。

二、强化思想教育，提升学生综合素质。

①把德育课作为思想品德及文明礼貌教育的平台，打造合格中学生。依托政教处日常行为考核，各班每周争创“全优班级”，学期争创“文明班级”。

②加强学生心理辅导，培养学生健康心理。班主任老师关注学生思想动态，以多种形式疏导学生心理障碍，形成良好班风、学风。

③在教务处及政教处指导下，努力创造条件提升学生素质。组织本年级学生积极参加学科活动和社会活动，培养动手动脑习惯，发挥学生特长。

三、密切家校沟通，促进家教科学和谐。

①老师通过各种渠道，加强与家长的联系合作。通过沟通了解，共同促进学生思想发展和学业进步。

②本学期拟订第10、22周家长学校开展活动，表彰优秀学员，宣讲教育法规政策，传授家教科学方法，宣传学校事迹。

托班教师师德师风工作计划 第2篇

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一、我镇成人教育事业发展概况

近几年来，在县教育局和镇党委、政府的正确领导下，我们始终把服务农村经济建设放在重要位置，努力改善办学条件，不断提高办学层次，全镇成人教育事业呈现出良好的发展态势。镇成校是全镇劳动力素质教育培训的基地、社区教育的阵地、中专学历教育的中心。2001年被评定为省一级化技术学校，20*年顺利通过了省一级化技术学校的复查验收。“十五”期间，学校装备了拥有20台计算机的电脑室1个，添置新课桌椅40套，配备教师用计算机2台，打印机2台，数码相机1台，并完成了宽带入校。我们以镇成校为龙头，下设19个村教学点，11个社区市民学校，实行“一校多点”开展教育培训活动，其中县级示范性村成校4所。20*年，镇成校共举办各类培训班28期，培训2579人，其中举办长班培训5期，短期培训班23期；村级教学点共举办各类培训班124期，培训5936人，培训总人数占全镇农村劳动力35.6%。20*年－20*年，招收全日制职高班2个，毕业学生85名。*年－20*年，共招收成人中专班5个，其中3个经济管理专业中专班，1个财会专业中专班，1个药学专业中专班，学员共有236人。20*年－20*年，招收大专班3个，其中“一村一名大学生”乡镇企业管理大专班学员27人。

二、指导思想

以邓小平重要理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实海盐县教育局关于开展农村社区教育、农村远程教育、企业职工培训工作的指导性意见，树立“以市场为导向、以改革为动力、以质量求生存、以特色促发展”的办学思想，坚持“依法治校、开放联合、产教结合、服务经济”的办学宗旨，以社区教育为抓手，以农村劳动力素质培训和企业职工教育培训为重点，主动适应我镇经济发展的需要，适应广大群众终身学习的需求，不断提高教育质量和办学效益。

三、目标任务

（一）加强学校建设，强化内部管理

1、加强成校基地建设。成校要多渠道筹措成人教育经费，不断改善学校的办学条件。“十一五”期间，积极规划和实施成校标准化建设工程，到20*年，成人学校校园占地面积达5亩，校舍建筑面积达1000平方米，拥有教室6只，多媒体室、电脑室、图书阅览室各1只，以适应我镇成人教育事业发展的需要。

2、加强教师队伍建设。以“健全制度、科学管理、内强素质，外塑形象”为目标，着力加强学校管理和教师队伍建设。建立和完善《教师联系村、社区和企业制度》、《教师学习制度》、《教师考核制度》、《教师补贴发放制度》，通过培训、交流、参观等形式，不断提高教师的职业道德和敬业精神，增强服务意识和创新意识，提倡“求真、务实、高效”的作风。

3、加强村级成校建设。积极协助和指导村级成校教育培训工作，加强对村成校教育培训工作的评估和考核，有效发挥镇－村两级培训网络的功能。认真做好县级示范性村成校的创建指导工作，充分发挥县级示范性村成校在教育培训、老年人服务、特色农业等方面的示范作用。到20*年，村级成校50%以上达到县级示范性村成校建设标准。

（二）围绕地方经济，拓展教育培训

1、加大实施农村劳动力素质培训工程。根据海盐县教育局《关于进一步加强成职校培训工作的意见》的精神，加大对农村劳动力开展农技、技能、岗位等培训。“十一五”期间，坚持农科教结合，坚持长短班结合，围绕葡萄、蔬菜、花卉等优势农业，计划每年举办2个绿色证书（农函大）培训长班，结合各村实际开展农技短训班12期，农业劳动力获得绿色证书或农民技术员证书达100名。组织被征地农民、农村富余劳动力开展面点、服装等职业技术培训，每年使100名农村富余劳动力掌握1项非农就业技能，提高就业能力，实现“提高农民、转移农民、富裕农民”的目标。

2、积极推动企业职工教育培训工程。牢固确立为当地经济和社会发展服务的办学指导思想，积极探索长短结合、产教结合、校企结合的培训模式，拓展企业职工教育培训工作。“十一五”期间，依托职成教中心，围绕我镇标准件产业特点，成立一个职工培训领导小组，联系一批有培训需求的企业，推出一组专业技术培训项目，组建一个技能培训讲师团，建立一套灵活的培训制度，积极推动企业职工教育培训工程，为提升区域经济实力服务。

3、努力构建社区教育有效模式。根据海盐县教育局《关于大力开展农村社区教育工作的意见》的精神，积极拓展社区教育培训功能。“十一五”期间，制定适合*实际的社区教育实施方案，提出社区教育的目标、任务和措施，积极筹措经费，建立社区教育培训补助制度，营造社区教育良好氛围，努力构建具有时代特征、*特色的“政府统筹领导，社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育模式。结合社区实际，指导社区开展思想政治、社会公德、职业道德、家庭美德、法律法制、人口生育、卫生保健、健身健美、国防教育、文化娱乐等教育培训活动，努力做到休闲生活教育、社会道德教育、人类历史教育与实用技术培训并重，把社区教育融入到整个社会生活中去，促进社区文明程度的提升。把老龄教育列入社区教育重点，根据老龄人的特殊需求制定适宜的教育与服务计划，提高老年人的精神文化素质，活跃老年人的晚年生活。

4、充分发挥远程教育辐射功能。根据海盐县教育局《关于发挥电大优势面向农村开展远程教育的实施意见》的精神，坚持以远程教育为平台，推动区域经济发展。积极探索依托远程教育开展社区教育、实用技术培训的办学模式，充分发挥网络教育资源优势，实现优势互补，资源共享，主动为建设社会主义新农村服务。发挥“上挂横联下辐射”的功能，依托电大，按需办学，积极实施“一村一名大学生”工程，做好电大向农村、企业延伸工作，努力提升办学层次，不断提高办学效益，为推动学习型社会形成，构建终身教育体系发挥应有作用。

四、工作措施

1、争取党委政府支持，确保培训工作顺利开展。农村劳动力素质培训、企业职工教育培训、社区教育、远程教育延伸工作都是社会性、系统性工程，必须要有政府的重视和领导，才能使培训工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我们要积极制定计划，并向镇分管领导及时汇报，取得支持，积极拓展教育培训工作。

托班教师师德师风工作计划 第3篇

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创建“文明校园”是全面贯彻党的教育方针，坚持正确办学方向的一项重要举措，更是进一步推进学校管理走上科学化、规范化、制度化轨道的重要途径。对照x教发〔2016〕31号《xx市教育局 xx市文明办关于开展中小学文明校园创建活动的实施意见》，我校积极开展相关活动，以党的和一系列全会精神为指导，坚持解放思想，与时俱进，努力提升学校教育教学质量。创建情况如下：

一、求真务实，创新管理，全面推进各项工作

1.狠抓党建工作，创新活动形式

学校党支部狠抓党建工作，以“两学一做”活动为契机，严格按照“三会一课”制度要求，成立党建工作领导小组，扎实开展常规工作，积极创建学习型、服务型、创新型党组织。

2.健全组织机构，明确责任分工

学校成立创建文明校园领导小组，定期召开专题会议，形成全员育人和创建文明校园的良好氛围。

3.加强民主治理，坚持依法治校

学校党支部通过各种渠道组织广大教职工参与学校管理，建立智慧型的民主决策程序，加强党风廉政教育，实行“一岗双责”制度，落实了校长负责制和民主集中制。

4.完善管理制度，凸显“中小”特色

学校制定各项管理制度，汇成《学校管理制度汇编》，让管理与学校办学理念相契合。密织一体化的管理网络，形成“纵横交错”式管理模式，树立“人人抓安全，事事抓安全，时时抓安全”的校园安全无缝隙管理机制，让人人都参与管理、监督学校工作，并固定校长接待日、校园开放日、开通了“xx镇中心小学社会监督平台”，并通过电话、邮箱、网站、微信公众号等渠道畅通视听，接受外界监督。

二、创新思路，多措并举，巩固和发展思想政治教育

1.专题教育制度化

学校围绕社会主义核心价值观确立了“德育为先 立德树人”育人理念，并将其融入师资管理、学校课程、社会实践和学校管理的全过程。尤其在充分利用校园文化建设宣传阵地的同时，不断充实德育活动载体，精心开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，全力运作“绚丽中小艺术节、阳光中小体育节、绿润中小读书节、墨香中小书法节、梦想中小科技节”等校园五大节，对学生进行专题教育，为他们树立正确的人生观、价值观打下坚实基础。

2.主题教育序列化

学校结合重大节假日、重大历史、民族事件等节点，策划各类宣讲、体验等主题活动，夯实主题教育，让孩子们牢牢树立“中国梦”民族复兴梦想。同时精心策划“入学课程”“入队课程”“毕业课程”，在小学入学、入队和毕业三个成长节点上,组织开展了系列活动,为学生量身定做了套餐课程,让学生从一年级开始就爱上小学生活,从戴上红领巾时刻了解少先队的光荣与自豪,让即将毕业的学生享受成长与进步,感恩母校、社会和家庭。

3.养成教育常规化

主要以落实《中小学生守则》为准绳，让守则和规范从墙壁上、板报中、宣传栏上“走进”学生内心并外化于行，采取常规课堂学科教学渗透，活动隐形教育，榜样示范引领等多种形式，多措并举引导学生树立弘扬美德、争当先进的思想品德。

4.德育课程体系化

结合学校实际，学校整体重构“常规+特色+拓展”的三个德育课程梯次共12门类的课程，并形成八大科目的游戏课程体系：心理团队游戏课程、体育游戏课程、玩转科学课程、舞动音韵游戏课程、数我快乐课程、趣味英语课程、语文游戏课程。

5.常规教育多样化

一是抓实教学常规管理，制订了《xx市xx镇中心小学教学常规管理办法》，在将教学常规工作落到实处的同时，结合学校教育课程开发，形成了“经典诵读课程”和“书法课程”，并把课程纳入日常教育教学中，做到了有计划、有师资、有场地、有经费保障。同时每天坚持“师生晨诵20分”“师生午间练字20分”，定期开展“双周写字比赛”“班级经典诵读展评”等丰富多彩的活动，还积极组织学生参加各级各类经典诵读展演、“国学小名士”、“国学达人”、书法比赛等活动，成绩显著，先后两次获得xx市中小学生经典诵读比赛一等奖，一次二等奖，我校侯志远、陈云在xx市电视台举办“xx国学小名士”国学竞赛中获得第三名的好成绩，学校也被确定为“xx国学小名士”优秀组织单位。

二是扎实开展文明出行活动和文明出行志愿服务，借助“国旗下讲话”“知识宣讲”“雷锋日”“走进福利院”“评选美德少年”等活动，向学生普及文明出行知识，引导学生践行雷锋精神，在贡献社会的同时，传递爱心、传播文明。

6.“健康”教育常态化

学校建立专业的心理辅导室，设立心理咨询信箱，配备了专职心理教师两名，兼职心理教师41名。建立心理健康档案，关注孩子成长的各个环节，及时帮助学生摆正人生航向，通过文学讲座、征文比赛等活动，倡导健康文化，培养健康心理。

三、凝心聚力，八仙过海，抓好活动阵地建设

1.加强文化阵地建设

学校充分利用了教室走廊、墙壁、校园文化墙、电子显示屏等载体，发挥国旗下讲话，主题班队会的作用，对学生进行文明教育宣传，推动了学校的校风、学风、班风建设，提升学生思想道德素质。

2.强化校园网络建设

学校紧紧围绕社会主义核心价值观教育实践活动，依托学校网站、微信公众平台、班主任qq微信群等网络传媒积极传播正能量，借助新媒体平台充分挖掘节日教育内涵，利用“清明节、三八妇女节、端午节、六一儿童节、中秋节、国庆节、教师节、 抗战胜利纪念日”等各种节日，组织学生利用网络进行“网上祭英烈”“向国旗敬礼”活动，通过查阅资料、观看影片、举行演讲、组织合唱、绘制手抄报，对学生进行爱国主义教育和熏陶，培养爱家、爱国的情感，陶冶了学生的情操，增强学生团结协作和面对困难坚忍不拔的精神。

3.创建精神文明活动载体

学校以丰富多彩的社团活动为载体，营造特色鲜明的社团活动环境，丰富了学生课余生活，社团活动涉及绘画、体育、科学实验、音乐、舞蹈、书法、合唱等，形式多样、内容充实，并通过每学期“校园五节日”和学期末综合评价将社团活动成果进行展示。

4.丰富社会实践活动

学校结合具体实际和学生的切实需求，依托家委会和少先队开展“家长进校园”、“走进樱桃园”、“走进养鸭棚”、“走进徐家庄石料厂”、“走进南xx文化广场”等丰富的社会实践活动，促进学校教育与校外教育相结合，让学生在活动中提高了实践能力，培养创新精神，为学生成长、成才、成功奠定了基础。

四、因地制宜，循序渐进，重视和提高教师队伍建设

1.以德为先，重视师德师风建设

学校要求全体教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，自觉做到依法执教、廉洁从教、爱岗敬业，并制定了《xx市xx镇中心小学教师师德管理办法》，同时把教师师德师风建设工作纳入常规管理，定期对教师师德进行评价考核，并把评价结果用于教师职称评聘、年度考核。学校还每年推选“xx镇中心小学师德标兵”，组成xx镇中心小学教师师德宣讲团，弘扬正能量，校园呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面，赢得了学生、家长和社会各界的赞誉。

2. 科学规划，打造名师队伍

一是学校进一步完善激励机制，落实《学校教师继续教育培训计划》，狠抓落实，创设人性化工作环境，定期开展教师才艺展示和“xx镇中心小学幸福课堂”系列活动，搭建展示平台，同时以学习型教研组的创建为载体，打造研究型教师队伍，要求教师把学习放在首位，做到工作学习化、学习工作化，并通过撰写教育反思，学习理论交流，课堂教学展评和教学成果评比等“四个一”活动将学习落到实处，使教师的知识更加广博；

二是以创新型教研组创建为载体，以教研组、备课组为单位，广泛开展临堂诊断、课例研讨、示范观察、专题研讨、网络教研等研训一体化活动，促进教师的专业化成长，培育智慧型教师；

三是启动“未来名师”培养行动，为青年老师量身打造了“三四五”教师培养发展策略。“三”即“入格—守格—出格”的“三阶段”培养模式；“四”即实施教研活动中“强”教学本领，校本培训中“厚”教师功底，特色活动中“展”个性特长，人文评价中“蓄”勃发之势的四层面教师成长渠道；“五”即借力“强师带弱师”的教学教研共同体”，“个性互补式”的课程开发共同体，“创新创特式”的实验研究共同体，“交流互动式”的读书成长共同体和“专家引领式”的专业提升共同体来实现教师专业成长。

四是搭建学习平台，提升教师专业素养。学校想方设法创造条件，推行走出去，请进来的方法，加强教师业务培训，引领全体教师不断提升教师专业水平。

3.创新管理 加强班主任队伍建设

学校重视班主任工作，结合学校实际制定了《xx市xx镇中心小学班主任管理细则》，对班主任的遴选、培训、培养、选拔、考核和奖惩评价措施都有明确要求，并通过外出培训、经验交流、典型引路、以老带新、课题研究等形式，提高班主任的素质和工作能力，现已逐渐形成了以班主任为主、科任老师为辅的“班级管理团队”和“班级自主管理队伍”。

4.科学管控 实施全员育人机制

首先，学校认真贯彻落实《山东省中小学德育一体化指导纲要》，制定《xx市xx镇中心小学全员育人实施方案》，增强教师“育人”意识。要求教师立足课堂教学主渠道，改变传统教学模式，让课堂教学成为全员育人的主战场，并积极拓宽育人渠道，落实教书育人、管理育人、服务育人。

其次，学校充分利用现有学校文化资源和各类主题活动对学生进行德育教育宣传活动，并坚持 “文明少年”周评选，期末“成长印迹”综合性评价，做到了过程性评价与阶段性评价相辅相成的多元评价。

再次，学校积极寻求家校合力，开办“家长学校”，坚持 “家长委员会”和“家长进课堂”制度，定期开展 “家校行”活动，定期举行家长会。

另外学校还建立《特殊学生群体关爱制度》，加强对“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，并定期对工作经验、方法和管理手段进行研讨总结，进一步优化学校的学生管理工作。

五、因地制宜，多方论证，科学打造“xx中小”文化品牌

1.树立品牌意识，打造“中小”教育

xx市xx镇中心小学始建于1987年。建校以来，学校全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，不断深化课程改革，扎实推进素质教育，加快学校规范化、标准化、特色化建设，深化内涵发展，建设和美校园，品质教育，促进学校持续健康和谐发展，努力实现“立德树人”根本任务。

多年来，在上级的正确领导和社会各界的关心支持下，学校始终遵循“以人为本，为学生幸福人生奠基”的办学思想，把“让每一位农村孩子享受优质均衡教育”作为办学目标，构建了“科学规划，自主管理，社会监督，家校共育”的管理思路，学校上下凝心聚力，奋勇拼搏，不断进取，共谋发展，结出累累硕果。

2.营造文化建设，创设“中小”氛围

一是主题鲜明的楼亭文化。学校采用红字鲜明的展现办学目标、校训、校风、教风、学风、育人目标等。中心路两侧是学校的展示橱窗，东侧以学校办学理念、文明校园创建、学生核心素养发展和安全教育为主，西侧和楼前的展示窗以社会主义核心价值观宣传、四德工程展示、教育教学及德育成果为主。教学楼上“为中华之崛起而读书”的励志标语；教学楼后示“每天进步一点点”的温馨提示；以“启”字开头命名的教学楼（启德楼）、实验楼（启智楼）和办公楼（启明楼）。

二是童真童趣的班级文化。每个班级门边的班牌是温馨的班级展示牌、充满关爱与思想启迪的教师寄语，和那充满幻想又卓显童真童趣的班名，彰显着每个班级独特的精神取向与文化内涵。

三是立意深远的走廊文化

走廊统一采用显示板从典故、名言警句、诗词文化等方面分楼层设计。弘扬传统美德是历史的召唤，也是时代的需要。学校走廊一直坚持“育人为本，德育为先”的设计理念，把弘扬传统美德作为陶冶学生情操的生动载体，精心设计了以“弘扬中华传统文化”为主题的走廊文化。

3.重视课程建设，打造“中小”课程

学校不断挖掘社会生活资源，着力打造“xx中小课程体系”，先后开设并完善了经典诵读课程、书法课程，五子棋演奏，泥塑课程、剪纸课程、传统礼仪课程等十几门传统文化课程，做到“融入学科，融入生活，融入课程”。

同时学校还以体育专项化、艺术“2+1”项目为抓手，将各类特色活动分别赋予不同的主题，并依托“校园五节日”、“快乐大课间”“体育专项化”等实践活动，本着“校园活动节日化、校园节日课程化”的原则，又形成了“校园五节日课程”——“阳光中小体育节”、“绚丽中小艺术节”、“梦想中小科技节”、“绿润中小读书节”、“墨香中小书法节”，实现了中小课程“序列化、经常化、制度化”。

六、认真总结，扬长避短，科学探索校园环境建设

1.科学规划 高效利用

一方面按国家一类学校标准建设了多口教室及各种功能室，配备齐全，满足了正常教育教学需求；同时对校园环境建设做出了整体规划：启德楼、启明楼、启智楼三座楼宇依次排列，操场纵贯南北，教学区域、活动区域分区得当，布局合理；另一方面，根据《xx市xx镇中心小学校产管理制度》，学校各项管理完好，设施齐全，利用率高。

2.校园美化 彰显特色

整个校园环境整洁、优美，无遗弃物，无卫生死角。校园绿化覆盖率高、养护佳，建有诗意芳草、宁静优雅的花园，集实用性、趣味性、艺术性、教育性为一体，涵养了师生的环保意识，体现了学校特色文化。

3.牢抓安全 扮靓校园

学校成立了自上而下的安全工作机构，制定了《“平安校园”活动实施方案》《校园巡逻制度》等制度，安装了校园监控系统，配备了报警器、警棍等安保设施，使用规范、到位，配备2名专业保安，制定门卫制度，定期全面开展安全检查，发现隐患，及时排查，做到了安全保卫、安全检查、隐患排查，人防、技防、物防落实到位；健全了各项维护安全稳定的综合防控机制和突发事件紧急处理预案，并按照xx市学校安全教育平台进度开齐上好安全教育课程，定期组织安全主题教育，开展丰富多彩的安全宣传活动，定期组织消防演练、地震演练等安全演练活动。学校无任何安全责任事故发生。

同时学校重视学校周边环境整治，建立校园报警点，制定警校联动机制，有完善的上、放学安全管理制度，确保治安状况良好和师生人身安全。

4. “开源节流” 养成习惯

学校加强节约型校园建设，节粮、节水、节电活动有部署、有措施、有成效。开展了“文明餐桌”行动，制定了《开展文明餐桌行动实施方案》，大力普及文明餐桌知识，营造了文明用餐、节俭用餐的餐桌文化。同时多渠道宣传勤俭节约精神，培养学生健康的消费理念和节约意识，在校园内形成了节约零花钱、不攀比的良好风尚。

今后，我校将继续把握教育发展的新机遇，以新时期教育发展的新特点、新要求的挑战为动力，继续深化课程改革，大力推进素质教育，加强校容校貌、校风校纪、道德规范建设，营造浓郁的校园文化氛围，把文明校园建设推向一个新的高度!

托班教师师德师风工作计划 第4篇

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指导思想：

以相城区德育工作计划为指导，结合我校实际，重视学生思想道德建设，以培养学生的良好行为习惯为重点，加强行为规范的养成教育。加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的实效。优化校风学风，营造健康向上的育人氛围。

工作重点：

一、丰实少先队活动

学校德育的主体是学生，形式丰富多彩，内容贴近生活的少先队活动是最受学生喜爱的，因此可以说，少先队活动是学校德育工作的重要阵地。我校除了根据上级要求开展各类主题活动之外，还应结合节庆日、重要纪念日开展活动。本学期，要继续以'标兵在行动'为口号，推进'标兵进课堂','标兵进社区'等实践体验活动，并策划第四届'文明小标兵'评比、展示。

另外，继续加强校广播站、电视台等学校的宣传阵地的建设。注重各项活动的宣传，为扩大活动影响，提高活动效率，发挥重要作用；注重典型人物的报道，为树立先进典型，发挥榜样作用，营造积极氛围。

希望通过这些少先队活动，在学生身边树立一些先进的典型，并创造条件让学生在活动中得到更好的锻炼和发展。

二、加强班集体建设

良好的班集体，有凝聚力，有集体荣誉感，积极向上，对学生个体发展具有积极的意义。本学期，我们各班仍要将争创'先进学生集体'作为重要目标。尤其要关注五项评比中的卫生保洁、就餐秩序、标志佩戴。德育处、少先队及时将检查情况公示，要求各班每天到检查公示处看一看，了解班级学生的各项表现，以便于结合晨会、班会等途径，对班级学生进行有针对性的教育。

另外，德育处在校长室的带领下，与各条线密切配合，对晨会、黑板报、两操、《班主任工作手册》等进行检查，记录于《班级工作月查表》，并积极向教师反馈，全心全意帮助班主任（辅导员）开展好班级管理工作。

三、关注班主任（辅导员）培养

要开展好少先队活动，加强班集体的建设，辅导员、班主任业务能力的培养，是十分重要的。我们一方面，组织好教师参加上级安排的各级各类培训，另一方面，将充分发掘校内资源做好校内业务学习。

依托每月的班主任工作例会，有计划地安排优秀教师交流教育经验，观看班主任工作专题讲座视频，阅读班级管理专业书籍，不断推动班主任、辅导员队伍业务能力的提升。

为方便班主任之间的沟通，我们建立了班主任群，这一平台也可以成为教师间传递优秀教育经验的途径。同时，要求中青年班主任积极撰写班级管理心得。

四、完善三结合网络

学生的思想道德教育，离不开家庭与社会的支持。三年来，我校不断加强与家庭、社区的联系，逐步建立起了一张'三结合'教育网络。本学期，我们将继续努力完善这一网络。一方面，聘请社区里的教育热心人士成为我们的校外辅导员，给学生做讲座，带领学生开展活动，积极配合学校的德育工作。我们学校则利用优秀的师资，配合社区的未成年人思想道德建设工作。

托班教师师德师风工作计划 第5篇

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百年大计大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现”办好教育回报人民“的承诺。因此，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。基于这些认识，我校在教师队伍建设中，以加强师德教育为前提，以完善制度改革为动力，以强化教师培训为核心，坚持以人为本，着眼于教师的可持续发展，努力建设一支”事业型、研究型“的高素质教师队伍。

一、加强行政班子和村小校长的管理，提高带头作用

校长是教师发展的领头雁，行政管理人员是教师发展的基石。我校从源头入手，加强行政班子和各村小校长的管理，以提高其领导带头作用。

1、我校建立了以校长为龙头的学习型领导班子，积极调动班子成员的个人积极性，明确分工，做到分工不分家，发扬协作精神。每周班子例会上，校长组织班子成员学习教育教学理论，不断加强工作方法的改进，提高每一位成员的领导力，不断提高班子的整体素质。2、严格按照任劳任怨、任人为贤的原则，注重班子的结构，坚持老中青搭配，大胆任用年轻教师走上领导岗位，从而提高领导的执行力和创新精神。

3、实行对行政班子成员和村小校长的月考核。我校设立了每月100元和60元的月考核费分别用于激励班子成员和村小校长。在考核中，我校对班子成员的分管工作、中心工作以及出勤、值班等进行严格的考核。同时，出台了《某镇小学学校工作管理评估细则》、《某镇小学教育教学质量评估细则》、《某镇小学校长月考核方案》等，对村小校长的任用实施末尾淘汰制，对在任期间连续两年学校目标考评和教育教学质量评估中侄数两名的校长进行淘汰。

二、加强教学常规管理，提高教师教学能力

1、加强对执行课程计划的管理

坚持依法执教，严格执行课程计划，按规定开齐、上足、教好各类学科，坚持做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。严格按规定征订教科书和教辅书。我们实现了人本化的监控教学全过程，大大增强教师执行课程计划的法规意识及自觉行为。对教师在执行课程计划中出现违纪现象及时进行处理或教育，并与年终考核挂钩。

2、强化常规检查。

为了确保按时完成教学任务和教育教学质量的稳中有升，教导处进一步强化了常规检查，不仅对教师个人备课、集体备课、上课、批改作业、辅导、考试均提出了明确的要求，保证每堂课达到课标和教材规定的要求，而且经常深入课堂听课指导，定期检查教案，检查学生作业，促进了教学质量的提高。

3、进行业绩评价，实施综合考评

为考核每位教师在每学期的工作表现，我校建立了《某镇小学教师目标管理考评细则》、《某镇小学教学成绩评分标准》，成立了都是学年工作评估小组，对每位教师的工作进行细致、全面的考核。《细则》从德、能、勤、绩四个方面，二级指标体系共31项进行量化，每个学期放学前予以排名公布。为保证考核结果的公平、公正，对这31项指标进行分解考核，由教师和考核小组共同进行量分。此项工作虽然烦琐，但综合地表现了教师的表现，也为教师的评优、晋级、职称评定等工作提供了切实的依据，使得学校工作能深入人心。

4、引进激励机制，竞争上岗

为激发教师的工作热情，增强竞争，促进发展，我校出台了《某中心小学教师人事目标管理办法》和《五、六年级教师人事管理办法》，使得村小与中心小学，低年级与高年级进行合理的竞争，有序的流动，引导、激励教师致力于教学质量的提高，全面优化教师配置。

三、加强德育教育，提高教师的师德修养

我校积极探索思想道德建设，坚持以人为本，开展双德工程，不断开拓学校德育工作的新思路，充分发挥德育的整体效益，提高教师的师德修养。

1、制度规范教师行为，增强教师职业道德

学校针对师德师风建设，制订了《某中心小学师德师风监督制度》，并把师德考评列入《某镇小学教师目标管理考评细则》中，在制度上促进教师树立新时代教师形象。

2、营造了提高教师专业水平的氛围，增强教师成长的责任感

作为学校教育，要采用效策略来充分利用机遇，迎接挑战。为此，学校狠抓师德教育，通过”三爱、三送、三杜绝“和”三热爱、三提倡、三增强“活动，不断提升教师职业和人文素养。学校定期组织教师展开学习讨论，使广大教师深刻理解”今天工作不努力，明天努力找工作“”、“今天不爱岗，明天准下岗”的内涵，在全体都教师中逐步形成一种克服困难，竞争向上的良好氛围。

3、加强学生品德教育，实施双德工程

为提高学生的综合素质，我校组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《小学生日常校内 外礼仪规范》等，通过开展升国旗、唱国歌、佩戴红领巾等活动对学生进行爱国主义教育，请来法制副校长来校讲法制，欧阳辉爷爷讲理想与道德，开展“感恩父母”征文活动、“迎奥运、讲文明、树新风”主题演讲比赛等进行感恩教育、礼仪教育等对学生进行品德教育。这些活动的开展不仅提高了学生素质，同时也对教师的个人素质也是一次洗礼。

四、加强教师培训，提高教师的综合素养

近年来，学校科学地制定教师培训目标，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训等，提高教师综合素质。加强教师培训，以课程改革培训，信息技术培训为重点，以校本培训为阵地，全面实施教师学科业务培训。

1、在每学期初都制定出培训计划方案，构建培训网络，让教师有依托感。学校成立了教科研处，在教学业务校长领导下，具体负责全校教师的培训和进修，形成了较为完整有充的培训机制，培训工作做到了有计划，有层次，有目标，形成了以学科带头人，教学骨干为主体的教师培训队伍。

2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校领导按计划对全体教师进行培训，构建全员参与的培训体系。本学年，我校组织全体教师参加全员网络培训和远程继续教育培训，全体教师都能积极参与，学以致用。

3、学校还积极采取“走出去、请进来”，加强对教师的业务培训。

近年来，学校推举选派优秀教师参加省、市级骨干教师培训学习，定期组织教师到先进学校参观学习，校长都能积极支持，给时间、出经费，鼓励教师参加市区组织的各种研究活动，其经费学校都给予报销。在这方面学校舍得投入，近年来，在教师培训学习方面投入近万元，我们教师带着任务去学习，回校后给全体教师开讲座，上汇报课。此举大大调动了教师学习的积极性和主动性。

3、我们还不定期请教育专家到校为教师做专题辅导，宣讲新课改精神，做专题讲座，指点教改方向，开阔了教师的视野，提升了教学品位。

五、关爱并行，发展情感纽带

托班教师师德师风工作计划 第6篇

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近年来，松江区人民政府坚持把教育放在优先发展的战略地位，全面实施教育综合改革，不断增强依法行政意识，积极落实政府公共管理职责，提高公共服务水平，努力形成区域教育品牌，满足人民群众对优质教育的旺盛需求。立足“山水松江、人文松江、宜居松江、生态松江”的定位，根据松江经济社会发展实际，制定各类教育相互协调发展的规划与措施，在政策与制度层面上为教育全面发展提供保障。

德育工作：载体务本效果务实

松江区认真贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》，以推进上海市中小学“两纲”教育为契机，与时俱进，改革创新，积极开展学校德育工作，取得了很好成效。

班主任队伍谋发展

班主任是实施学校德育的中坚力量，班主任整体素质直接影响学生全面发展，影响学校德育目标实现。松江区实施了三大举措，激发班主任爱生情怀，提高班主任队伍的育德能力，切实推进学校德育。其一，成立班主任教育艺术讲师团。由市、区优秀班主任组成的讲师团为基层学校班主任提供专业培训，通过服务基层学校校本研修活动和总结提炼自身工作经验等形式，来培养和造就一支优秀的班主任队伍，曾被授予上海市普教系统“师德建设十佳项目”称号。其二，开设班主任智慧论坛。松江区茸城博客这个以教师为主体、以教育教学研究为主题的交流网站上，建立了“智慧班主任”专栏，班主任突破时空的限制，交流自己成功的经验、咨询实践的困惑、探讨日常的工作。其三，颁布《松江区关于加强班主任队伍建设的若干意见》，激发了广大班主任热爱本职工作，关注工作艺术，追求工作实效的热情，班主任的育德能力有了很大提高。几年来，11位班主任被评为区德育名师，1位班主任被评为区首席教师，1位班主任被市教委授予“上海市中小学班主任带头人”光荣称号，并为他建立了“上海市中小学班主任带头人工作室”。

学科德育求创新

如何处理学科教学目标与德育目标的关系？如何做到“衔接无痕”而又“有效”？松江的具体做法是：一是成立“三研”（教研、德研、科研）合作小组。区教师进修学院研训部、科研部共同组织教学教导和德育教导培训，共同指导基层学校学科德育的实践研究。教研员、德研员和科研员按年段进行结对，每一节研究课都有“双员”共同指导备课，共同观课，共同评课。二是创新督查方式。突破统的“目标考核法”，用“展示研讨”代替“检查考核”。基层学校自己申报，区内同学段教师、学校领导及有关专家进行观摩研讨。有没有成功经验，看一看就知道，经验好不好，评一评就开窍。在实践中探索，在实践中总结，在实践中提升。三是区校联动，重点突破。区级层面，以《情感理论指导下学科课堂教学实施“两纲”的实践研究》市级课题为引领，确定语文、历史、思品、政治及生命育等学科为重点，以“两纲”试点学校为主力进行探究，通过小学结对联动、中学区域合作的形式，形成强强联手、以强带弱、以弱促强的局面；校级层面，根据校情，自主开展学科德育的探索，涌现了一批特色学校；方塔小学改革评价方法，运用形式多样、主体多元的生命化评价，激发学生的求知欲，努力构建“生命课堂”；松江二中以备课组为单位，抓住备课、说课、开课、评课等环节，实施了两轮学科教学渗透“两纲”实践课研究；中山小学结合“大语文”教学研究，探索出一条“三段四步”的教学模式。创造性的学科德育活动，促进了“两纲”教育的实施，区教育局曾被市科教党委、市教委授予“上海市中小学‘两纲’推进工作表彰单位”称号。

养成教育讲实效

松江区把学生养成教育作为学校德育工作的一个重点来抓，取得了显著效果。其一，明确定位，杜绝形式化。教会学生做人，是中小学校德育最有力的抓手，是培养学生良好品德最有效、最直接的途径，也是素质教育中最基础、最根本、最重要的内容。其二，过程督导，促使规范化。把养成教育纳入督导体系，《松江区中小学行为规范示范校风采展示要求》中，对区级示范校及其他学校在学校网站上建立“行为规范教育”专题网页并动态性展示学校开展的教育工作提出了具体要求，使年底终结性督导评估变为平时动态性评估。其三，齐抓共管，评估公开化。实施《松江区行为规范示范校中期滚动评估实施方案》，请校外教育机构、社会实践基地、社区评议员、学生家长及区教育行政、业务部门人员参与学校养成教育的评价，建立健全评估机制，加强了社会监督，进一步提高学生文明素养。

排解心忧促和谐

着眼心理健康教育，提升学生生命质量，促进学生茁壮成长。松江区中小学心理健康教育始于上世纪八十年代，经过二十多年的实践，已经初步形成了有效的运行机制。建立了区中小学心理辅导中心，成立了心理辅导教师工作坊，开设了区未成年人心理与青春期健康咨询热线，编写了心理健康教师培训教材，健全了心理健康教育研训制度，全区各中小学普遍开设了心理辅导活动课。先后组织开展了典型个案研讨、心理或青春期辅导课观摩、心理辅导活动课评比等活动。近年来，通过心理辅导与青春期健康教育活动普及了心理健康和青春期健康教育，通过热线、面谈咨询等方式对中小学生和家长进行个别辅导，成绩斐然。目前，区内有上海市心理辅导协会示范校2所、实验校15所，占全区学校五分之二。2008年11月14日，松江区承办了第三届21世纪中国学校心理健康教育论坛分会场“追求师生的生命成长”主题展示活动，成功展示了近几年中小学心理健康教育成果。

社会实践增才干

松江具有丰富的人文与自然资源，经过政府统筹、各部门配合，充分调动社会各界积极性，逐步建立并不断完善了一批适合未成年人教育特点、富有时代性和地方特色的德育实践基地。通过设计和安排未成年人社会教育实践基地版图，将原来单一的数量较少的区爱国主义教育基地拓展为数量众多、内容丰富的社会教育实践基地。社会教育实践基地开辟五大系列，满足了中小学生获得丰富而真切的德体验需要。在搭建平台的同时，针对学生的需要，结合松江资源优势，还为学生组织实践体验的活动。如：结合民族传统文化，组织学生开展了中华古诗文诵读活动；利用松江深厚的文化底蕴，组织学生开展了“松江探究，文化寻根”活动；围绕社区文明建设，组织学生开展了“校园文化进社区——百个节目大展演”活动全区还确定了四十项青少年民族文化技艺培训重点项目，开展各类民族文化技艺传承活动。经过几年努力，松江已逐步构建了课外德育体系。

讲坛做大做强松江教育

随着松江工业化进程和新城建设的加快推进，松江教育正面临“做大做强”前所未有的机遇和挑战。回顾松江近几年工作，我们在加强教育公共管理，完善教育公共服务，推进教育的可持续发展等方面作了积极的探索，有了一些收获和体会，主要体现在四个“坚持”：坚持教育优先，在加强教育公共管理过程中不断完善政府对教育的决策、执行和监督；坚持民生为本，在办人民满意教育过程中完善教育公共服务；坚持协调发展，在统筹推进教育发展过程中实现经济社会发展目标；坚持改革创新，在落实素质教育过程中深化教育可持续发展。

展望今后工作，我们将全面推进，重点突破，实现区域教育整体和谐发展。努力做到四个“进一步”：在深入推进行政管理体制改革中，进一步转变政府职能；在深入推进城市化建设中，进一步增强教育资源的保障实力；在深入推进素质教育过程中，进一步落实探索具有松江区域特色的新举措；在切实提高对内对外开放水平的进程中，进一步加强区域教育的交流与合作。

松江教育将以迎接上海市首轮教育综合督政为契机，进一步增强使命感、责任感和紧迫感，在市、区两级政府的领导下，在市教委、市政府教育督导室的指导帮助下，紧紧依靠松江人民和社会各界，再接再厉，开拓创新，加快松江教育现代化进程，为我区加快推进“四个率先”、积极做好“四篇文章”、努力实现“四个确保”作出积极的贡献。

强师兴教：科教兴区人才为先

近年来，松江确立了“强师兴教”战略，教师队伍建设以校本研修工作为基石，以青年教师队伍建设与骨干教师队伍建设为两翼，在创新校本研修工作格局，创新青年教师教育机制、创新骨干教师培养策略等方面作了积极的探索与实践，师资队伍建设不断取得新的进展和成效。

创新校本研修工作格局夯实强师基石

教师成长的基地在学校、教师成长的土壤在课堂。校本研修工作是广大教师践行课程理念，研究教育教学，培养团队意识的有效途径，是学校探索教育规律，实现问题研究、专业引领、团队协作、反思进取的有效载体。松江确立了“夯实基础建设，明确发展目标，形成基本模式，培育若干特色”的校本研修工作推进目标，构建了校本研修发展项目设计——申报——审定——扶持——实践——提炼和校本研修特色项目提炼——评选——奖励——展示——辐射的区校本研修工作推进新格局。通过组班研修、案例培训、观摩交流、理论学习、项目评估等方式培养学校分管领导与教研组长两支校本研修工作的核心队伍。

2008年，评选了10个区校本研修特色项目，21个区校本研修发展项目。2009年，开展区校本研修特色项目展示交流活动，围绕“研修目标、研修内容、研修途径与研修模式”，从不同的视角探索与研究校本研修的新模式、新策略与新方法。中山小学“幸福学习共同体建设”，在“大语文”教育文化背景下，探索“教科研训”一体化校本研修工作，构建幸福学习共同体；民乐学校“阳光作业、快乐长”，围绕“减负增效”与“教师专业成长”两个主题，从“作业”切入，在“作业的管理、设计、布置、评价、反馈”等环节作了深度研究与实践”，在探索校本研修主题化、项目化与精细化道路上迈出了坚实一步；实验小学“五部曲、八环节”，“基于关键教育事件”做细校本研修，基于“异质对话”做精校本研修，构建了“教、研、学”同期互动研修与课程、课题、课堂三课联动研修的新模式；荣乐幼儿园“名师引领，全员跟进”，以“问题出发”为基点，以关注园本、关注名师、关注课堂三关注为聚焦，以拓展引领对象、引领内容、引领方式为突破，以课程开发引领、课堂教学引领、教学经验引领、新手教师引领为抓手，有效探究了名师引领下全员跟进的校本研修新模式。

创新青年教师教育机制丰厚强师储备

筑高教师准入门槛，完善教师招聘制度，严格招聘程序，公开招聘信息。通过基层学校初试——区级资格审核——专业水平测试——专业素养面试——市级综合能力评估——教育心理测试——综合考评审定等环节，确保新进教师在知识、能力、水平等各方面均有一个高起点。2009年，松江共招聘应届大学生186名，其中硕士学历占20.4%，本科学历占79.6%，中共党员占33.3%，师范类占70.4%，“21工程”大学毕业人数占38.2%。实施“1-5年教龄教师培养工程”，高标准培育人才。在新教师职初培训的基础上，对青年教师实施1—5年的连环跟进培养策略。围绕教师职业道德、人文素养、教育教学技能、专业发展、课堂实践等五大培育模块，区校结合开展青年教师培养。设立“入职培训、基本功技能、专业知识”三个青年教师成长必闯关。搭建“人文素养、课堂实践、教育科研”三个青年教师风采展示平台，促进青年教师快速成长。“五月风采展”，立足课堂教学实践，开展青年教师教学能力大比武。“收获在十月”，围绕弘扬师德，提升素养，开展青年教师人文素养系列交流活动。“科研促成长”，结合教育教学中的问题与困惑，实施青年教师组班培训，开展教育案例大讨论。

创新骨干教师培养策略建设强师高地

明晰骨干教师梯队，确立分层培养目标，完善培养管理体系，构筑研修指导共同体，建设强师新高地，是松江区骨干教师队伍建设的基本思路。建立区享受政府教育津贴人员、区首席教师、区学科（德育）名师、区教坛新秀四级骨干教师梯队，为每一层级的骨干教师群体设置了“四个一”培养要求。即：确立一个自我专业成长目标，明确一个区级培养方向，建立一个研修指导共同体，创设一个网络交流空间。通过实施目标定位、项目驱动、分层培养与逐级提升，加快骨干教师的成长。

根据区享受政府教育津贴人员、首席教师、学科（德育）名师、教坛新秀四级骨干教师的学科素养、专业水平、个人特长，充分利用优质学科研训资源，发挥骨干教师引领辐射作用，通过组建享受政府教育津贴人员导师带教组、首席教师课堂教学研究室、名师教学指导团、青年支教团四级研修指导共同体，在项目驱动中激发教育活力，在合作研究中提升教育智慧，在交流分享中谋求共同发展。

2009年4月，由首届12名享受政府教育津贴人员领衔，78名带教学员参与，针对12个学术研究主题，通过课堂教学研究、教育案例分析、学科专题辅导报告、教育管理论坛、学生汇报演出、网上交流展示、著书立作等多种形式，全方位展现松江区高端人才在教育教学中的实践与成果，全面展示他们的专业特长、学术造诣、管理风格以及人格魅力。2006年成立了12个首席教师课堂教学研究室，围绕课堂教学实践、教育科研、专业提升、指导带教等展开研究与实践工作。2008年4月成立了16个由特级教师、首席教师、学科名师组建名师教学指导团，深入16所农村学校中，每二周一次，以军团作战方式，围绕课堂教学指导、学科教学研究、青年教师带教等工作实施定点指导，在提升农村教研组建设水平、指导农村青年教师成长、探索校本研修策略等方面取得了很好的实效。2008年组建了11个骨干青年支教团，以团队协作“作战”方式，到农村学校执教，指导教研活动，带教青年教师，磨练专业技能，提高专业素养，在农村学校反响热烈。

课程教学：聚集校本着力发展

松江以政府办学为主体，统筹城乡教育一体化发展，通过深化课程与教学改革，全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，有效提升了学生的综合素质，松江各级各类教育均取得了长足发展。

校长领航打造课程实施共同体

松江区助推校长“上讲坛、下课海”。上讲台，把教学智慧展示出来，示范导向，定期举行“校长专题系列论坛”，把自己的学习感悟道出来，与人分享，把办学的实践经验提炼出来，与人共享。积极推行校长“一线”工作机制，引领“一线”，带头学习《课程方案》，把握课改精神，钻研教学业务，潜心教学研究，制定学校课程计划；校长策划校本研修，构建基于学校课程实施过程中问题解决学研究运行机制，促使学校校本研修科学化、内涵化、常态化；深入“一线”，走进学堂，观察教师教学，学生学习生活状态，走进教师，参加学科教研活动，并给于引领与指导，促进教师不断提高课程的执行力，打造学校课程有效实施共同体。

创新实施追求校本特色彰显近年来，松江区在以德育为核心，培养学生的创新精神与实践能力过程中，以学校课程实施与建设为抓手，通过课题引领和实践探索，推动国家课程校本化与学校特色课程建设，进而发展学校特色。通过专家培训，更新课程理念，增强课程意识。通过“学校课程计划制定行动”，积累课程实践智慧，完善学校课程实施计划，追求“课程做实、特色做亮、让学生学活”的课程境界，创造学校新的课程文化，涌现出中山小学的“大语文”课程、实验小学的“三乐”教育课程、华师大松江实验中学的“历练教育”课程、松江二中的“创新社团”系列课程、松江一中的“德育珍珠”课程等一批学校特色经典课程。

三研行动助推课程有效实施

松江区教科研工作紧紧围绕着“队伍发展、课程实施、特色彰显、文化构建”展开工作，以问题解决、经验提炼、促进发展为重点，切实发挥教育科研在基础教育内涵提升过程中的引领作用。立足于教育教学实践，探索出了“教科研与日常工作结合、与新课程改革结合、与课题研究结合”教师科研之路。区域形成了“科研、教研”联动的教科研新格局；利用外智，积极与徐汇、卢湾等中心城区办学交流，采取跟岗实践历练、交流研讨、资源共用等形式进行合作，促进内涵发展。

教学精细着力提升教学质量

以“教学精细化学校建设”为抓手，着力构建区域“精致教育”文化。近年来，松江区狠抓教学常规建设，制定了《学校教学工作二十条意见》、《松江区中小学教师教学基本规范要求实施意见》及《教学常规三十条》，聚焦教师育德能力和教学五环节操作能力的培养，开展专题研讨、实践观察、样本示范、经验传授等系列活动，推进学校教研组开展以“启发式”为主要教学方法，其他教法为补充的教学模式实践研究，教师教学的思考点由教法为主研究转向学生学法为中心的研究，推行“双项细目表命题及设计作业法”，提高作业质量。华师大松江实验高级中学“学案教学法”在静悄悄地改变着学生的学习方式，民乐学校“阳光教学、阳光作业”，使学生的学习生活充满阳光。

内外统整奠基学生全面成长

实施素质教育的课程方案全面落实，在推进素质教育实验学校建设，发挥学校主阵地外，积极整合和拓展素质教育资源，充分利用“两心一地”校外教育资源，即劳技教育中心、青少年活动中心和松江区青少年素质教育实践基地，对学生开展实践能力和创新精神教育活动。通过劳技教育课程：丰富学习经历，培养劳动习惯和技术素养，确立技术志向，树立职业理想。一年一次的中小学劳技竞赛和学校劳技教育成果展示，推动全区劳技教育工作走向纵深。青少年活动中心的“快乐星期二”，让高雅艺术走进校园，走进学生生活。松少年科技创新节暨科技创新大赛已经成为学校科技教育一道亮丽的风景，更是学生展示聪明才智的重要舞台。素质教育实践基地，让学生体验军人生活，感受现代农业、现代农民、现代农村。

学前教育：激发活力“雁阵”奋飞

松江学前教育坚持“减负增效、整合优效”理念，积极打造“‘雁阵式’发展新体系”教育管理品牌，全区64所托幼机构齐心协力、大胆实践，实现了区域学前教育事业发展的较大突破。

以“科学、领先”求管理改革“致胜”

几年来，松江区教育行政部门以“聚焦管理改革，科学发展内涵”为主旨，以“低耗高效引领园所专业发展”为指导，以“不落下每所幼儿园”为原则，大胆推行区域学前教育管理制度改革。一是构建管理制度。2004年出台了《松江区学前教育管理制度改革方案》，明晰了区域学前教育事业的发展方向与阶段目标，并相继建立了“托幼联席会议制度”、“托幼工作调研制度”、“各类区级活动组织制度”、“早教服务指导工作实施意见”与“早教服务指导工作联动制度”、“民办托幼机构管理制度”等。二是提供管理服务。松江学前教育工作各级主管部门努力为基层园所的良性发展提供全方位的服务保障，通过健全重大问题协商制、落实重要工作同步制，以各类调研为载体，以搭建区级交流与展示平台，建立专业支持资源库和蹲点式指导基地等多元方式为策略，使“同工异曲执行任务，整合增效助推园所发展”的管理效应尽致彰显。三是优化管理评价。行政部门以“做与不做不一样，做了与做优不一样，虚做与实做不一样”为宗旨，通过“自下而上”的民主决策，先后推出“托幼园所考核与评估制度”、“结对共建评估指标及办法”、“学前教育专项经费使用与分配制度”、“公办幼儿园发展性督导评估机制”等多项监控、评估与激励机制，并赋以公开、透明、公正的实施与操作。系列举措不仅导准了区域学前教育事业的发展方向，更有效激活了区内各托幼机构的发展内驱力，营造了积极进取、团结向上的浓浓氛围。

以“均衡、多元”求队伍建设“优质”

松江紧紧围绕提升“园长课程领导力、教研员课程指导力、教师课程执行力”之目标，倾力构建“雁阵式”发展梯队、创新践行分层分类培训模式，取得了显著实效。一是“学习、分享、同质互助”。开展以执行力为核心的“园长同质互助研究沙龙”，开设“园长论坛”，举办“园长培训班”等强化管理者科学管理意识、提升其课程领导力。二是“全员、分层、探索新模式”。开展“主题办班”式的全员培训；以区级课题《市郊幼儿园主题式研训一体模式的研究与实践》为引领，以俱乐部形式为载体，开展面向骨干教师、青年教师、初任教师、非学前教育专业教师的分层分类培训；以研训员“共生链”机制的创建为契机，探索更适宜、更有效、更优化的研训新模式。三是“减负、优效、抱团共进”。依托课题引领大胆实施“幼儿园案头工作改革”，让教师有更多时间走进课堂、走进孩子。借助专家资源推广实践“学前教育优效行动”，让教师有更多机会在学习中收获，在感悟中成长。

以“群雁·高翔”续写“雁阵·奋飞”

早在2004年的区托幼联席会议上，松江区委、区府领导就提出“松江学前教育的发展应立足于松江新城的快速发展和外来人口大量导入的实际”，基于这样的预见性与前瞻性，松江幼教人多年来一直保持着高昂的工作激情和“团结共进、勇于争先、追求超越”的“雁阵”精神，将学前教育从“创建、闪亮品牌”的“雁阵·奋飞”阶段稳步进入“深化内涵建设”的“群雁·高翔”时期，2007年“松江学前教育回顾与展望活动”在全市学前教育界引起轰动，全市幼教教研员、虹口区、卢湾区、青浦区等同行分别来松江交流互动并予以高度评价，《上海托幼》、《上海教育》等杂志对区域学前教育改革成果给予精彩报道，区内幼教研训员、教师和幼儿等在市级各类比赛中参与率、获奖率多次跻身前列。

农民工同住子女教育：创新模式同享优质

近年来，松江制造业与现代服务业的发展，提供了大量的就业机会，外来人口的导入量激增。保障农民工同住子女接受义务教育，维护教育公平，是松江区委、区政府十分重视的工作。

明确职责任务健全工作体系

根据市委、市府的要求，结合松江区农民工同住子女总量多、分布集中的特点，在2008年区政府50次常务会议通过《松江区农民工同住子女义务教育工作三年（2008—2010年）推进计划》的基础上，2009年5月5日区政府72次常务会议再次专题研究并通过了《2009年松江区推进农民工同住子女义务教育工作实施计划》，进一步明确了各成员单位的职责、工作目标与任务。教育、财政、公安、民政职能部门以及各相关街镇政府密切配合，任务明确，职责到人，形成了强有力的工作合力。全区形成区领导小组、区推进工作办公室、各街镇三级工作网络，工作覆盖面纵向到底、横向到边，体系完备，运转高效，为扎实推进各项工作打下了坚实的基础。

探索办学模式保证计划实施

针对区学生人数和备案学校数多的特点，松江坚持“两条腿走路”，在积极做好公办学校吸纳的基础上，有序开展农民工子女学校纳入民办教育管理工作。2009年，在原有解决农民工同住子女接受义务教育公办吸纳、公办教学点吸纳、原简易农民工学校转为民办小学吸纳三种模式的基础上，创新办学模式，盘活原有的国有村校资源和资源调整后的全日制公办中小学校舍资源，由区教育局下属国有资产公司出资举办11所以招收农民工同住子女为主的民办小学，采用公办教育的管理模式，有效解决符合条件的农民工子女的义务教育问题，并做到人员配备统一、工资待遇统一、教学计划统一、日常管理制度统一、学籍管理统一、招生政策计划统一。为此区财政投入2100多万元，用以改善此类学校的办学条件。目前这些学校已于9月1日同步顺利开学，社会反响良好。

严格招生政策推进综合管理

区教育局在“松江报”上以局长答记者问的形式，向全区外来务工人员宣传、告知了义务教育阶段招生政策与学生入学报名条件，各校在学生入学报名时，严格按照招生政策，查验家长的居住证、务工证以及社会综合保险等证明。这一措施促进了松江区的人口综合管理工作，大大提高了外来人口综合保险的交纳比例。

巩固管理模式推进内涵建设

多年来，松江在推进农民工子女教育工作中，积极创设条件，营造和谐的教育环境，确立了一项管理原则、形成了二种服务模式、建立了三项工作机制，具体包括：确定了“条块结合、以块为主、条出规范、块抓落实”管理原则；形成了硬件改造、业务指导服务模式；建立了教育视导、队伍培训、联合检查工作机制。截至9月15日，松江区共有农民工同住子女义务教育阶段学生39061名，通过公办学校吸纳、建立公办学校教学点、设立国有民办农民工子女小学及简易农民工学校转民办4种形式，共解决38390名农民工同住子女免费义务教育问题，占全区现有农民工同住子女总数的98%。

四个“坚持”：

坚持教育优先，在加强教育公共管理过程中不断完善政府对教育的决策、执行和监督；

坚持民生为本，在办人民满意教育过程中完善教育公共服务；

托班教师师德师风工作计划 第7篇

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2017年度，在上级文件精神指领下，在各级领导的深切关怀下，我们学校严格遵照“为学生终身发展奠基”的办学思想，以争创“文明校园、安全校园”为工作目标，以教师队伍建设为抓手，以现代教育手段为支撑，加强学校管理，不断提高教育教学质量，现就一年来我校的各项工作汇报如下：

一、德育工作

学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以创建“温馨校园、温馨班级”为基点，加强教师队伍建设和学生教育工作。紧紧围绕学校三年、五年发展规划，不断改进工作方法，扎实开展德育工作。

（一）、健全和强化德育领导机构。

本学年，学校成立了德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。同时，成立了帮扶工作领导小组，对困难学生进行帮扶，并走进他们的家庭进行教育指导，使他们感受到学校的关爱，实现德育、教育多渠道并施。

（二）、扎实开展德育常规工作。

1、开学初制定德育工作计划，主题活动安排和少先队工作计划，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性，

2、坚持日检查、周评比工作。学校一直把 “值日检查”作为学校德育管理的一项重要内容，做到责任到人，分工明确，要求值周领导、教师、学生检查小组切实履行好值周职责，对课间纪律、校园卫生、值勤巡查、放学路队和学生到校情况等方面加强检查，发现问题及时处理，促进学生文明行为习惯的养成。

3、每周开展各项班级活动，在班内以板报、演讲、召开主题班队会等做好宣传教育工作，转变了班风，促进了学风。

（三）、加强校园文化建设

本学年，我校在校园文化建设方面也进行了投入，硬化了学校路面，新建了学校功能室10间，新建了学校门卫，整治了学校操场，硬化了篮球场地及乒乓球场地，购置了各功能室内部设施，全面提高了办学条件。美化了校园环境。

（四）、组织学生活动，丰富校园生活

1、文体活动方面：先后举办庆祝“五一”趣味体育比赛，庆祝“六一”文艺表演等大型活动。

2、感恩教育活动：积极开展三讲两实践活动、四项德育实践活动和四心教育活动。

（五）阳光体育方面

依照上级部门精神，坚持每天学生、教师体育锻炼一小时制度。

二、教学工作

（一）、教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。

1、加强教学常规精细化管理，明确各项工作细则要求。认真落实教育局提出的教学常规新要求， 要求每位教师在上课前作好充分的教学准备，上课不迟到，下课不拖堂，切实提高课堂效益的有效性。

2、首先从常规教学抓起。规范教案，定期抽查，坚持提前一周备课。一直要求教师对学生作业全批全改，一月一检查一公布，对不认真负责的教师在全体教师会上通报批评。每次考试，实行交叉监考，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。

3、教学为中心、管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，从备课、课堂教学、早操、课间操、早晚辅导、作业（检测）的批改、教学成绩、教育效果、课外辅导、、后进生转化等方面对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作积极性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

（二）、教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。

1、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。继续推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和经验交流。本学年，积极组织教师在徐集、韩岗观摩优质课两节；观摩教学，学科教师参加各类培训9人次，专业培训5人次。

2、围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。组织教学能手上观摩课，其余教师上公开课。组织进行了语文组、数学组的课堂竞赛活动。从课堂教学实际出发，找问题、找差距。对于个别教师实行重点听课解决存在问题；对于个别班级实行专项整改，彻底解决问题。教师的责任心强了，比拼精神足了，课堂效果较以前也有了明显的转变，涌现出一批优秀的教学能手。

3、继续抓好课题研究工作。在结束了对《自主、合作、探究式课堂教学模式的研究》的课题研究的基础上，又积极筹备开展了新的课题研究工作，我们将计划安排好下一阶段的具体实施工作，力争将本课题有新突破，真正实际应用到课堂教学中去。

三、安全工作

学校成立了安全工作领导小组。健全安全了各种制度及防范应急预案，居安思危，开展防范措施的演练。建立安全监控台帐，对校园内外安全状况做到心中有数，对隐患的排查与整改及时到位。明确安全分工，各负其责，做到管理到位。

四、学校当前仍然存在、亟待解决的问题。

1、专业教师缺、教师业务还需不断提高。

托班教师师德师风工作计划 第8篇

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（一）继续抓好班主任专业化培训、校本培训、自学、心理健康教师培训。

1、班主任专业化培训

积极组织教师参加进修德育部组织的班主任专业化培训。

2、校本培训

通过听讲座等形式，每月组织班主任教师进行校本培训一次：

三月：《如何管理班级》

四月：《注意自己的一言一行对学生的影响》

五月：《如何让我们的工作变得轻松》

六月：《如何管理班级小干部》

3、对心理健康教师进行心理健康知识培训

（1）切实加强心理健康工作的实效性，促进心理健康咨询。

本学期，继续以"心理教师专业社群"为依托，开展常规教研活动。为避免中小学全体心理教师参加教研活动时教研内容与教师所教学段脱离，针对性有偏差，实效性不够强等情况，本学期，以心理社群为依托，分小学组、中学组二个层级，计划组织6次教研活动。分层级、有针对性的为教师创设教研活动新形式，使同一学段的教师群体产生积极的、及时的良性互动效应，把可借鉴性的教育资源发挥到最大化，使教师自主参与和自我成长需求相结合，并分组进行研讨、展示、交流，以提高心理教师开展心理健康工作的实效性。

（2）加大力度普及学科专业知识，使心理教师辅导咨询能力、学科授课能力得以提升。

在工作中，我们发现心理健康教师专业化程度不高已成为制约学校心理健康教育进一步发展的瓶颈。本学期，立足常规教研，依托心理专业社群，搭建平台继续夯实心理健康教师的专业技能。心理学科教师掌握必要的学科专业知识是开展工作的有力前提和保障，将心理学科专业知识与学生实际情况相对照，做到理论与实践相结合，有针对性的发挥学科作用，做到有的放矢，为教师创设专业化成长环境。

3、德育主任培训

由于近两年基层学校德育队伍变动很大，新任德育主任的数量逐年递增，因此对新走上德育工作管理层面的德育主任的培养就提上了日程，本学期通过培训让他们尽快熟悉德育工作的特点，了解基本的德育工作的内容，掌握基本的德育工作的方法。同时让他们对德育研修部的一些常规的培训工作和内容有更多的了解。拟开展校际之间的德育主任德育工作的交流活动。为全区德育工作的整体发展提供帮助。

（二）新任班主任培训

4月份，我们将根据香坊区教育局制定的关于《香坊区中小学德育队伍培训方案》的具体要求，坚持以科学发展观为统领，以全面提高我区中小学班主任队伍素质为核心，以促进班主任队伍建设为重点，对全区中小学xx年9月份上岗至今的新担任班主任岗位的教师（含在专业化验收活动中年限不够未获得任职资格证书的班主任）进行集中持证上岗培训。通过培训，全面提升我区新任班主任的专业化水平，努力建设一支符合时代精神的师德高尚、业务精良、充满活力和创新能力的新任班主任教师队伍。（具体要求见培训方案）

托班教师师德师风工作计划 第9篇

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本年度我校全体师生在各级领导的关心支持下，认真落实教育局“三化三改”工作要求，圆满完成各项工作任务。为认真总结经验，吸取教训，为以后更好地开展工作，现将2019年上半年度工作总结如下：

一、 德育工作

本学期，我校德育工作围绕县教育局德育工作要点，结合学校工作实际，加强校园文化建设，全面提升学生综合素质，营造学校良好的校风、学风，进一步完善常规管理，深化德育活动，突出对学生的文明礼仪行为习惯的养成教育，依托建国70周年契机，践行社会主义核心价值观, 引导和帮助学生健康成长。

一、加强德育队伍建设，提高德育工作实效。

1.发挥德育领导小组的核心作用。加强德育工作领导，完善德育工作管理机制，形成了各部门密切配合，家校携手共同承担的德育工作体系。全体教工人人都是德育工作者，树立“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，积极探索学校德育工作的新途径。

2．加强班主任工作的管理和培训。通过班主任主题会议，班级文化建设，教工集体活动，选送青年班主任参加省市级相关培训，为班主任搭建培训平台，通过学习和培训来更新管理观念，提高管理水平。

二、加强校园文化建设，优化育人环境

1．精心打造阵地，增强宣传效果。加强对校园文化、走廊宣传栏、墙报等文化阵地的指导管理，改变呈现方式，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。本学期走廊文化建设主要以“社会主义核心价值观”、“五自”教育、“我爱你，中国”等内容为主题，充分发挥孩子们的个性、智慧和动手能力，传播正能量。

2．紧紧围绕县教育局“健康校园”建设要求，狠抓卫生管理的同时，规范班室布置。

通过开展班级文化评比，各班教室的布置体现了班级特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、温馨实用的良好育人氛围。

三、强化行为规范训练，改变学生精神面貌。

1.《中小学生守则》和《小学生行为规范》是孩子们的行为准则，更是我们对孩子的一贯要求。

连续几年的文明礼貌养成季活动，让文明之花在附小处处盛开。重仪表，讲卫生，不吃零食，上下楼梯有序，积极参与垃圾分类回收活动等等，这些好习惯在师范附小蔚然成风。

2.我们利用学生集体活动，抓养成教育。如：早餐、升旗、出操、社团活动、放学等，让学生在有秩序的集体生活中培养文明的习惯。让孩子在活动中体验，促进好习惯的养成。每次活动，有要求，有检查，有评比，让学生在活动中形成良好的学习、行为习惯，培养公众场合讲秩序、讲文明的优良品质。

3.不断加强学生安全、法制意识，心理健康素质教育。本学期安全教育始终是贯穿全学期的一项中心工作，围绕安全这一话题，利用班队会、活动课、主题教育对各种安全知识初步认识，了解掌握各种类型的安全自救。按要求组织安全演练，分主题逐步组织观看安全教育的相关电影和视频，及时转发安全工作动态和提醒，不断争取家庭教育的力量。此外，加强班级安全隐患的排查，发现问题，及时处理。加强禁毒教育、消防教育、交通安全教育，防范夏天溺水事故的教育。另外，对于学习困难学生，建立档案，分类管理。实行一对一帮扶制度，使他们逐渐有好转，明显有进步。

四、重视活动引领，促进校园文化建设。

1、“小手拉大手”创建文明城。积极响应政府号召，全校师生开展了“小手拉大手”创建文明城主题活动。热心的家长代表们也加入到义卖的队伍中。一时间，学校操场汇聚成了一个“春季爱心博览会”！最后，我们将此次义卖所得全部捐赠学校爱心款。用于需要帮助的学生和美化校园环境。

2、植树节“许美好心愿，献绿色爱心”。

团县委的统一安排下，以植树节为契机，我校认真组织开展了以“许美好心愿，献绿色爱心”为主题的义务送绿活动。孩子们同家长一起，带着铁锹，提着水桶把自己挑选的绿色小树苗亲手种下，然后挂上个性化的“许愿牌”，整个活动策划完整，场面热闹，笑语不断，其活动效果优异、意义深远，成为孩子们记忆的珍品。

3、喜迎建国70周年暨2019校园艺术节“我爱你，中国”大型文艺展演活动。

今年恰逢建国70周年，我校紧紧围绕这一主题，精心设计，全力推进，出色的组织了师范附小建国70周年暨2019校园艺术节“我爱你，中国”大型文艺展演活动。

二、教学工作

教学工作是学校的中心工作。本年度在全校教职工的共同努力下，圆满完成各项教学任务，扎实开展教研教改活动，取得了可喜的成绩。

一、常规管理有序化

1、期初、期末两次对教师的备课、听课、批改、作业等进行认真检查，期中进行抽查。及时公示记录并反馈本人，每次检查结果作为考核的依据。

2、加强早读、午读管理。继续要求午读时间进行大声诵读经典，大多数班级都能利用好这段时间进行古诗词背诵、口语交际、语言积累等，学生的阅读能力都得到了提高。经典诵读进校园，打造书香校园，引领学生多读书，多有用的书是我校现在今后长期的工作目标。

3、加强巡课，每天都有专人负责巡课登记，加大了对课堂教学的监控力度，发现问题及时反馈，特别是综合课的课堂，在学期结束期间特别关注。

4、加强听随堂课制度。要求校行政人员每学期至少听30节随堂课，了解各位教师最常态的最真实的课堂，根据新课程标准的要求对照课堂，以学生的能力、素质发展为主，提出反馈意见，探讨如何构建有效课堂。

5、继续加大力度组织开展好课后托管工作。课后托管开展以来，得到了上级领导，社会家长的一致好评，这也激励着广大老师进一步将托管工作做好做出特色。

6、毕业班复习备考。随着教育局教学质量监测三十条的问世，六年级无疑成为学校教学工作的重中之重。学校领导高度重视，多次召开毕业班五大学科教师工作会议，及时掌握学生状况和教学备考情况，要求教师们团结协作，打整体战，制定系统的、科学的复习计划。

二、教研教改扎实有效。

春季组织全体教师观看部级优质课，人人参与评课。秋季分学科组、年级组开展全员讲课、听课、评课活动。教研活动扎实有效，成绩显著，本学期我校教师获各级各类表彰共计15人次。郭小丽、马正文获“市级骨干教师”称号；陶涛、范春霞、汪佳教学设计获省级二等奖；张健、陈欢教学设计获省级三等奖；胡和国老师教学设计获市级二等奖；潘珊老师课堂教学比赛获县级一等奖；张广鹏、陈兴元、陈芳三位老师获指导一等奖；张广鹏经验交流讲座获县级一等奖；王春燕获实验教学视频说课市级一等奖；王文慧老师获信息技术课堂说课市级二等奖。

三、教学活动特色化

本学期开展的教学教研活动：

1、年级组内教师的常规研讨课活动。

2、组织教师参加一师一优课晒课活动。本学期共计晒视频课4节。

3、参加湖北好课堂课例参评。共计2节。

4、中国好老师基地校活动。与东坡小学进行中国好老师基地校校际交流活动。参加中国好教师总部组织的育人案例评选活动，我校上传优秀育人案例4篇。

5、浠水县小学语文同课异构活动。

6、参加浠水县小学数学课堂教学评比活动。潘珊老师获一等奖。

7、组织参加黄冈市小学信息技术课堂说课活动。王文慧老师参加并获二等奖。

8、组织参加黄冈市实验教学视频说评课比赛活动。王春燕老师获一等奖。

9、参加浠水县名师工作室“江船工作室”成立活动，我校张凤云、刘小燕、冯露、徐娟等四位老师被吸收为工作室成员。

10、组织参加湖北省教师教育信息化作品评比活动。我校上报4件作品。

四、教师培训形成常态。

1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科新课程理念。订阅教育杂志、教师用书，组织教师读相关专业理论书籍，让教师能不断地去汲取教育名家的教育思想，让自己的思想与名家碰撞，增强作为一名教育者的思想底蕴和文化底蕴。并定时举办教学论坛讲座，交流学习心得。

2、积极参加各级教育部门组织的学习交流活动。本学期参加省市县各级培训、听课、交流学习活动达150余人次，基本上做到人人都有机会。而且多给年轻教师、一线教师学习的机会，多少老师交流学习回来后还进行汇报展示，发挥辐射引领作用。

三、校园建设

2019年，我校对学校大门和学校大花坛进行了更换和改造。考虑学校大门老化，在安全美化方面影响比较大，开学初我校将校门改成电子自动化大门，既提升学生安全又提升了学校形象。大花坛是进校门的第一片绿化地带，开学初学校对花坛里不规格的杂草等进行了清理，重新翻土种上了月季花、黄金菊、栀子花等植物，使得校园多了一份“色彩”。

四、其它工作

1、安全工作。学校安全管理工作细致规范，责任明确，确保了全年无重大安全事故发生。

2、党建工作。为落实履职尽责、“两学一做”、主题党日活动等工作，校党办制作宣传栏，组织全体党员干部集中学习，讲党课，撰写学习笔记和心得体会，召开党员民主生活会和组织生活会，坚持“学习强国”学习，确保高质量完成各项工作任务。

3、师德师风。加强师德师风建设，组织全体教职工召开“严禁有偿补课、严禁收受红包”专题督办会、推进会，并所有教师签订了“责任状”，规范教师从教行为。

4、工会工作。开学初举行了“庆三八女教职工乒乓球比赛”、与学校德育处、团支部等处室联合组织了学生进行了“亲子种树活动”、组织全体教职工春游、庆祝“六一”表彰等多项文体娱乐活动，丰富了师生的业余生活。

托班教师师德师风工作计划 第10篇

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镇初中小学教育教学工作的指导思想是以科学发展观为指导，新学年。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，按照“强管理、抓质量、求创新、促发展、争一流”总体思路，以课堂改革为突破口，以课程建设为核心，以课题研究为载体，以师德建设为重点，以提高质量为根本，努力实现领导方式、管理方式、教育方式、教学方式、学习方式的根本性转变，全面提升师生综合素质，全面提高办学水平，着力提高教育教学质量。

二、任务目标

新学年初中小学教育教学工作的任务目标是：

1.把“育人为本”作为中小学办学的根本要求。严格落实十二项育人制度，确保安全零事故；严格规范办学行为，各类课程真正做到开齐、开足、开好。

2.把“改革创新”作为中小学办学的不竭动力。切实转变教育发展方式和质量提高方式，特别重视薄弱学科、薄弱环节的研究，力争课程改革和课堂改革有新突破。

3.把“提高质量”作为中小学办学的中心任务。坚持学校内外结合、课内外结合、自主互助结合，狠抓习惯养成，探索学生全面发展的有效途径，促进教育教学质量的不断攀升。

4.把“教师队伍建设”作为中小学办学的关键支撑。着力提高教师师德水平，杜绝违背教师职业道德，甚至违规、违法现象的发生；大力推进教师专业化发展，切实提高教师专业化水平。

5.把持续提升“社会满意度”作为中小学办学的不懈追求。努力提升教师、学生的满意度和幸福感，努力提升家长和社会对学校的满意度，初步建立起提升义务教育质量为核心的均衡发展模式。

三、工作措施和要求

（一）加强干部队伍建设，进一步提升教育教学管理水平。

1、学校“一把手”要加强学习，当好学校的掌舵人。首先，要认真向书本学习、向同行学习、向一线干部教师学习，思考教育现状及转型跨越发展的方法措施，思考自身的追求精神、敬业态度、管理水平，思考优化教学管理、提高管理效能的方式方法。其次，在继续落实落实校长“一日常规”的基础上，突出对安全、常规、课程的管理，寻求“每天”管理方式的新突破，开展好“每天查找一个管理漏洞”、“每天检查一节弱科课程落实情况”、“每天开好一个总结碰头会”的“三个一”活动。第三，深入每位教师的课堂教学、深入教师生活，关注教师思想、关注教师发展，切实搞好干群关系。

2、深化中层干部队伍建设，培养学校中坚力量。首先，深化中层干部的培养措施，提高其“向心力、沟通力、公信力、凝聚力、战斗力、执行力”六种能力。其次，加强中层干部的理论学习，努力提升政治素质和师德水平。第三，探索并建立中层干部考核激励机制，各校可从工作量、分管工作成绩、教学成绩、教师、家长学生满意度等方面制定出科学的考核办法。

3、领导班子要大力提升师生的满意度、幸福感。要更加注重办事公道、率先垂范、廉洁奉公、成就教师，更加注重育人为本、规范办学、家校联系，更加注重教育宣传工作，，努力办好让政府、家长和社会都满意的学校。

（二）加强教师队伍建设，努力提升教师专业化水平。

1、师德建设常抓不懈。抓好师德师风，做好评价工作；师德学习突出“小、细、实”，注重用朴素的事例、典型引领；定期开展“师德反思”活动，不断提高师德水平。

2、师能建设持之一恒。首先，坚持教师技能提升的连续性，突出“三化”。通用基本功训练“常态化”，坚持每周一训、每月一结、每学期一展示；学科基本功“专业化”，重视学科理论、学科技能、课堂教学基本流程的培训，充分结合校本教研、省市县级网上培训，通过听专家讲座、ftp资源共享、看视频、网上交流、观课议课、开展专项比赛等方式进行；教学比赛“正常化”，将教学比赛列入学年工作计划，，按照教师个人——年级组——学校三级，组织开展教学常规比赛、学科技能比赛、课堂教学比赛等。其次，重视青年教师技能培训，通过定任务、定目标、定师傅，做好教学常规上套、班级管理上套、课堂教学上套，尽快让青年教师向成熟型教师过渡。第三，继续打造名师团队，促名师快速成长。引导教师制定个人专业发展目标和规划，定期写出阶段性发展报告，学年末写出个人年度总结；定期开展沙龙、课堂展示、教法反思、小课题研究汇报等活动；强化学习和反思，每学期撰写一定数量的读书笔记和教学反思，定期组织展示评比，并纳入绩效考核评价。

3、关键人物重点培养。首先，定期组织班主任、教研组长沙龙、论坛、班会、校本教研现场观摩等，促进专家型班主任队伍和科研型教研组长队伍建设。其次，拓宽途径，构建班主任、教研组长“后备人才”培养机制。第三，科学量化，建立完善班主任、教研组长考核机制，做到班主任成绩与班级总体成绩“捆绑”、教研组长成绩与教研组成绩“捆绑”。

4、保障措施落实到位。一是为教师专业发展提供充足的经费、信息和资源支持；二是建立教师专业化发展档案，包括教师年度理论学习、听课记录、公开课、小课题研究、论文、反思、获奖情况记录等方面；三是建立教师专业化达标、升级制度，学校要科学制定标准和办法，把教师的专业化发展程度作为业绩考核、年度考核、职务评聘等重要依据。

（三）提高常规管理执行力，助推教育教学质量稳步提升。

继续落实学校管理的“三精”要求：精心为前提、精细为过程、精致为目标，三种管理模式：进行时、过去时、将来时。新学年，管理工作的重点是狠抓落实，做到“精细、精细、再精细，落实、落实、再落实”。一是牢固树立“安全第一、生命第一”的意识，切实加强平安校园建设。二是继续研究落实“进行时”管理模式（各环节的日常检查）、“过去时”检查策略（及时督察与评价）、“将来时”管理办法（提前计划、合理安排）；继续坚持每天常巡查、每周一抽查、每月一展评、每学期一总结的常规检查制度，完善“研课标、煮教材、论教法”的校本教研活动，加强教师教学规范和学生学习规范的学习和训练；重视常规管理的流程化，实行全员参与、分级管理、责任到人的工作机制，定点定岗定责；要特别重视学生作业总量的控制，特别是双休日等假期作业的布置，要突出多读书、多参加社会实践。三是加强课程管理，真正落实课程方案。四是创新监测内容和形式，健全教育教学质量监控体系。学校要进一步落实教学质量分级验收制度，建立学校、级部、教研组三级教学质量保障体系。

（四）进一步解放思想，全面深化课堂教学改革。

从今年开始，我市提出推进课堂教学改革的三年工作计划，核心目标时打造特色高效课堂。市、镇已下发的《关于在初中小学深化课堂教学改革的实施意见》，各校要认真学习、贯彻、执行。我们将深入实施“舆论引领”、“走出去请进来”、“联合教研”、“机制创新”四大战略，破解“问题设计不科学”、“教师教的多，反馈矫正少”、“自主合作学习有效性差”、“重视‘预设’，忽视‘生成’”四大难点，落实组织保障、师能保障、评价保障。各校要制定计划，落实好每学期的“教学开放周”和“业务开放月”活动。从2012年起，凡是在学校课堂教学改革课堂达标活动中不达标的教师；不能推荐参加诸城市教学新秀以上业务称号的评选，三年内不达标的骨干教师在诸城市教学能手届满考核时，认定为不合格等次；未获得“诸城市课堂教学改革优秀教师”的教师，一律不能参评“诸城市教学能手”以上业务称号的评选。

（五）深化“三大主题培育行动”，切实提高学生整体素养。

各校要认真学习潍坊市教育局下发的《关于在全市中小学校加快建设育人为本基本制度的通知》文件，采取措施，制定并落实好十二项育人制度。要努力营造德育工作环境，创新工作方法，突出工作的落实；要坚持活动的全员性、过程性，抓好评价与鼓励；要依托学校现有管理网络和社团组织构建运行机制，依托社区构建联动机制，依托地方特有资源构建课程机制，依托学校评、家长评、学生评构建保障机制。强化闲暇教育时间与方法的开发与利用，提高闲暇教育的实效性。

（六）立足自身优势，加快特色学校创建工作的步伐。