心理辅导岗位职责9篇

岗位职责是什么

心理辅导岗位是一个专注于协助个体解决心理困扰、提升心理健康水平的专业职位。此岗位的核心在于通过倾听、理解和支持，帮助人们面对生活中的挑战，促进其个人成长和发展。

岗位职责要求

1. 持有相关专业学位，如心理学、心理咨询或社会工作等，并具备相关资格证书。

2. 具备扎实的心理学理论知识和实践经验，能准确识别和评估个体的心理状况。

3. 拥有出色的沟通技巧，能够建立信任和共鸣的咨询关系。

4. 熟练掌握各种咨询技巧和干预策略，如认知行为疗法、情绪聚焦疗法等。

5. 保持专业伦理，尊重客户隐私，遵守职业操守。

6. 具备良好的自我调节能力，能应对压力和情感挑战。

7. 持续学习，关注行业发展动态，提升专业技能。

岗位职责描述

心理辅导师的工作环境可能包括学校、医院、社区服务中心或私人诊所。他们通常会进行一对一的咨询会议，通过面谈、电话或在线平台与客户交流。工作内容涉及评估客户的心理需求，制定个性化的治疗计划，提供心理支持，并在必要时转介给其他专业机构。此外，他们还可能参与团队合作，与其他医疗或教育专业人士共同为客户提供全面的关怀。

有哪些内容

1. 个案管理：负责接待新客户，进行初步评估，确定咨询目标和策略。

2. 心理咨询：开展定期的咨询会议，运用专业技能帮助客户处理焦虑、抑郁、人际关系问题等。

3. 计划与干预：设计并实施适合客户需要的心理干预计划，如认知重塑、情绪管理等。

4. 记录与跟踪：记录咨询过程，定期回顾和更新客户档案，跟踪治疗效果。

5. 教育与培训：举办讲座、研讨会或工作坊，提高公众对心理健康的认识。

6. 危机干预：在紧急情况下，提供即时的心理支持和危机干预。

7. 团队协作：与医生、社工、教师等多学科团队共享信息，协调跨专业服务。

8. 研究与评估：参与或进行心理学研究，以改进咨询实践和理解心理现象。

心理辅导岗位不仅要求专业技能，更需要同理心和人文关怀。作为心理辅导师，需要不断适应和满足个体的心理需求，为他们的幸福生活贡献力量。

心理辅导岗位职责范文

第1篇 心理辅导老师岗位职责

升学心理辅导老师 海风教育 上海风创信息咨询有限公司,海风教育,风创 工作职责:

1、利用海风教育教材进行在线一对一升学专业规划辅导课程的教学工作;

2、了解中学生升学相关咨询,为学员升学提供必要咨询服务;

3、参与升学课程相关研究工作,对课程内容做必要的优化;

4、定期参加升学顾问岗位培训,提升个人知识储备与能力;

5、参与主管安排的其他工作;

注(岗位正常作息:早九晚六、做五休二、周末双休);

岗位要求:

1、本科及以上,一流院校优先,接受优秀应届毕业生;

2、普通话标准,表达逻辑清晰,有突出的语言交流能力与团队协作能力;

3、具备较强的责任心,能够与高中学生较好地沟通交流;

4、具备较强的自主学习能力与信息整合能力,对教学信息有一定敏感度;

5、对教学工作有一定了解,有教育培训行业相关工作经验者优先;

6、熟悉办公软件操作,能够完成线上授课工作;

7、一年及以上的教学经验,初高中优先;

8、有较强的文字基本,写作功底;

优先考虑:

1、一年及以上的教学经验;

2、有直接与学生家长交流经验或提供咨询经验;

3、对教育相关政策变化与改革有一定敏感度,有教育培训行业相关工作经验。

第2篇 心理辅导站站长岗位职责内容

1.完成教研组长的基本岗位职责,组织开展心理健康教育的探索研究。

2.每学期初制订学期工作计划,每学年结束向校长室、教导处提交下学年学校有关心理健康教育的总结报告和发展设想报告。经常了解其他学校或单位心理健康教育的发展情况,并根据本校情况及时提出建议与意见。

3.做好兼职心理辅导教师的选聘、培训,组织心理健康教师进行心理教育的理论学习,探讨教学科研,督促和组织教师参加市、区、校级组织的教研活动。

4.组织和落实学校心理健康教育的课程建设,并指定心理辅导教师具体负责各年级团体心理辅导课的备课、开课工作。

5.组织和落实学校心理辅导站的个案记录、积累与研究,安排好心理辅导站个别咨询的值班表。

6.组织心理健康教育的课题研究,组织人员对学生进行科学心理测试,建立学生个人心理健康档案并进行分析、研究,做好档案的管理。为教育、教学提供相关的信息。

7.组织人员进行心理健康教育的科普宣传,做好心理网站的修改、补充、拓宽、完善,办好心理健康教育小报。

8.负责聘请专家对全校教职工进行心理健康教育,提高全体教师教育科研水平。

9.对兼职心理辅导教师在聘任期间的工作给予考核与评价。

10.完成主管领导和校长布置的其他工作。

第3篇 心理辅导站站长岗位职责

1.完成教研组长的基本岗位职责，组织开展心理健康教育的探索研究。

2.每学期初制订学期工作计划，每学年结束向校长室、教导处提交下学年学校有关心理健康教育的总结报告和发展设想报告。经常了解其他学校或单位心理健康教育的发展情况，并根据本校情况及时提出建议与意见。

3.做好兼职心理辅导教师的选聘、培训，组织心理健康教师进行心理教育的理论学习，探讨教学科研，督促和组织教师参加市、区、校级组织的教研活动。

4.组织和落实学校心理健康教育的课程建设，并指定心理辅导教师具体负责各年级团体心理辅导课的备课、开课工作。

5.组织和落实学校心理辅导站的个案记录、积累与研究，安排好心理辅导站个别咨询的值班表。

6.组织心理健康教育的课题研究，组织人员对学生进行科学心理测试，建立学生个人心理健康档案并进行分析、研究，做好档案的管理。为教育、教学提供相关的信息。

7.组织人员进行心理健康教育的科普宣传，做好心理网站的修改、补充、拓宽、完善，办好心理健康教育小报。

8.负责聘请专家对全校教职工进行心理健康教育，提高全体教师教育科研水平。

9.对兼职心理辅导教师在聘任期间的工作给予考核与评价。

10.完成主管领导和校长布置的其他工作。

第4篇 心理辅导师岗位职责任职要求

心理辅导师岗位职责

职位描述

1、大专以上学历，心理学相关专业，1年以上心理辅导相关工作经验;

2、为公司员工提供实时心理辅导，开展心理辅导活动及心理预防措施;

3、负责开展公司心理辅导关怀课程的制作及培训等;

4、心理学等相关专业应届生亦考虑。

心理辅导师岗位

第5篇 心理辅导师岗位职责

职位描述

1、大专以上学历,心理学相关专业,1年以上心理辅导相关工作经验;

2、为公司员工提供实时心理辅导,开展心理辅导活动及心理预防措施;

3、负责开展公司心理辅导关怀课程的制作及培训等;

4、心理学等相关专业应届生亦考虑。

第6篇 心理辅导员岗位工作职责

1、热爱学校心理健康教育工作,愿意为学校心理健康教育工作的开展奉献时间和精力,恪守心理咨询工作者的道德规范。

2、心理辅导员必须持证上岗,必须接受过系统的心理健康教育专业培训能为学生提供个别心理辅导。

3、心理辅导员要遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的辅导原则,认真做好来访者的接待工作,完成辅导记录。

4、守时守信,热情服务,让自己的工作真正成为学生健康成长的需要,努力维护学校心理辅导站的声誉。

3、心理辅导员应不断学习心理健康教育相关知识,以提高自己的专业素养、辅导技能和服务水平,并推动这项事业的发展。

4、心理辅导员要严格遵循保密原则。对来访者有关资料、案例予以保密;单独保管,不列入学校有关档案,不将来访者的案例作为谈话资料。在因专业和教育需要进行案例讨论,或采用案例进行教学、科研、写作等工作时,应隐去所有可能会辨认出来访者的有关信息(在得到来访者的书面许可的情况下可以例外)。

5、心理辅导员应认识到自身的局限性,对自己能力范围外的个案,应及时做好转介工作。

6、危机干预:在心理辅导过程中,如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况,心理辅导员有责任立即采取必要的措施,防止意外事件的发生(必要时应通知有关的上级主管部门)。

7、心理辅导员应保持自身情绪的稳定与身心健康,在自身处于极度的情绪波动状态时,应避免接待来访者。

8、心理辅导员必须严格遵守心理辅咨询室的各项制度。

第7篇 心理辅导老师岗位职责任职要求

心理辅导老师岗位职责

职责描述:

1、以语音或直播课的形式，开展中小学生心理辅导课程;

2、及时梳理学生厌学、与父母沟通不畅等问题;

3、按时有效的完成上级当日的工作安排。

任职要求:

1、22-35周岁，统招本科及以上学历，心理学、教育心理学、应用心理学等专业优先考虑。

2、普通话标准，有耐心，热爱教育行业，语言表达能力强。

心理辅导老师岗位

第8篇 心理辅导员岗位职责

学生事务处--学业/心理辅导员 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院 职位要求:

-需持有辅导/社会工作专业硕士学位

-具有2年或以上工作经验,包括个案辅导工作经验(如具有中国工作经验/知识者更为理想)

-能操流利广东话、普通话及英语

-良好的中英文书写能力

-能独立工作,主动关心学生需要

工作职责:

-提供个人/小组心理辅导

-提供学业和职业方面的辅导

-策划心理健康教育和领袖培训工作坊

-协助推动导师关顾培训计划,学生组织和宿舍事务

-协助学生事务处推行学生工作

-执行与辅导相关的行政工作

-执行上司指派的任务等

-愿意在晚间,周六/日和假期轮值工作

-必须入住学校学生宿舍,每周五个晚上,以便应付突发事件

第9篇 儿童心理辅导师岗位职责

1. 要求:

1)心理学相关专业

2)本科以上学历

3)有相关儿童心理辅导相关经验者优先

2.工作内容:

1)负责搭建steam课程教学中的儿童心理版块,辅助教研教学组完善课程体系

2)负责组织相关儿童心理教育类活动

3)对学员进行跟踪观察,接触,并给出阶段性的总结和建议