xxxx年小学教学实习报告自我小结怎么写（精选6篇）

【第1篇】xxxx年小学教学实习报告自我小结怎么写550字

实习是辛苦的，但我队全体新老师都能坚守岗位，尽心尽职，定时做好教育教学工作反馈会，及时向带队老师反映，做好实习队、实习学校及学校三点一线的纽带作用；并能积极主动配合实习学校做好各方面等工作；积极参加学校组织的上课说课 评课比赛活动，在上课期间我们实习的各个实习老师也得到该校领导和老师充分的肯定和赞赏。该校的领导、老师们充分地肯定了今年实习新老师是有较强的责任心、工作能力、扎实的专业素质，能胜任各项工作的实习队。在与学生挥泪告别的时刻，我们深深体会到人民教师这一神圣的职业。

在实习期间我们也认真的执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我该有多么欣慰。所以我总是从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。

最后，感谢xx分院各级领导、老师们对我队的关心和培养，感谢xx第一小学为我们提供一方施展自我的平台，我谨代表第一小学美术实习队衷心祝愿你们身体健康，工作顺利。我们坚信：今日我们以xx分院为荣，xx分院明日将以我们为荣。

【第2篇】小学二年级美术教学工作计划报告怎么写900字

一、加强理论学习提升自身素质

1、学习新大纲，把握教改动向。我认真学习《课程计划》和修订后的《教学大纲》，进一步端正教育思想，提高认识，把握教改动向，明确小学美术学科是全面实施素质教育中的重要内容

2、认真学习教育理论。我征订了《美术导刊》、《少儿美术》、《中小学美术教育》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。

3、我的理论与专业“两手抓，两手都要硬”。在这学期中，我们班的同学美术水平有了质的飞跃，画画水平得到我很大的提高。得到我各位老师的一致好评。

二、抓好学科教学常规切实提高教学质量

1、我在本学期初便定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平时经常对照检查，督促学生带好学具。

2、这学期二年级使用的美术教材，在教学中我始终贯彻“以人为本”、“以学生的发展为本”这一新的教育基本理论。通过学习，促使学生观察生活，关心社会发展，热爱自然、保护自然。在充分相信并尊重每位学生的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，并帮助学生建立符合各自个性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。

3、课后，我积极组织开展美术兴趣活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示出来，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

三、建立新的课程理念

1、新的课程理念推出激发了学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。我在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现新课程内容进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的情感态度。

2、鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索。让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并通过探究与发展，逐步认识各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的材料进行创造性的解决问题。

3、我在教学中认识到，美术课程内容应与学生的生活保持着密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。

经过一学期的努力，同学们的审美观、艺术能力都得到了很大的提高。

【第3篇】小学语文阅读教学提问设计研究调查报告怎么写3250字

小学语文阅读教学提问设计研究调查报告

引 言

我们有理由认为，提问是教师课堂教学中最重要的语言活动之一。半个多世纪以前，史蒂文斯发现高中教师平均每天在课堂上几乎要问400个问题。弗洛伊德从一个抽样调查中得出小学教师一天平均在课堂里提348 个问题。贝拉克发现，在中学的水平线上，课堂教学的核心是教师提问，学生回答，然后是教师再对学生的回答做出反

应。我们的经验告诉自己，无论在哪一阶段的语文阅读教学过程中，课堂提问可能是使用最为频繁也是最为重要的教学方式。故阅读教学中的提问设计之优劣，对其教学质量有着至关重要的影响。基于以上的问题和考虑因素本人在研究课题中进行了一次对小学语文阅读教学课堂提问的调查。

一、调查实施

（一）调查内容

调查问卷12道题目

（二）调查方法

调查方式是以问卷调查形式对本校五六年级31名学生进行问卷调查。

（三）调查对象

本次调查对象是五六年级共31名学生。

（四）调查步骤

3月15日问卷调查

3月20日统计、分析调查结果

3月28、29 日深入研究撰写调查报告

二、调查结果与分析

1、你认为课堂提问这种教学形式会帮助你掌握知识，提高能力吗？

选a占66%；选b占3%；选c占13%，由此可看，绝大部分学生能够清楚的意识到课堂提问能有效帮助自己掌握知识，提高能力，但仍有极少学生认为帮助不大。看来，从思想上帮助学生认识积极应答课堂提问是非常有必要的。

2、语文阅读课上，你是否主动举手发言？

选a占44%；选b占28%；选c占3%，选d占25%，数据显示，上课愿意回答阅读课堂提问仅占44%，其余学生则显示过于被动。可见，教师在教学阅读课，必须提升学生兴趣。兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。

3、上课选d或e的同学，你“不太愿意”或“非常不愿意”举手发言的原因是？

选a占12.5%；选b占25%；选c占9%，选d占6%，此题设置是针对上题不愿意上课举手发言同学的调查。数据显示，25%学生困扰他们回答问题的是口头表达有困难，剩余学生或是问题太难，不会回答；或是懒得动脑思考；或是缺乏自信，不喜欢出风头。可见教师在阅读教学中，不仅应兼顾问题设计巧妙，还应时刻培养学生良好的思考与表达习惯。

4、课堂上，你是怎样对待语文老师提出的问题的？

选a占38%；选b占25%；选c占3%，选d占25%，总是积极思考教师所提问题的学生仅占38%，经常积极思考问题和很少思考的学生各占25%。这组数据告诉我们，教师必须在充分考虑学情的基础上设计教学问题，所设问题应突破旧有观念、陈旧理论的限制，有效激发学生主动思考。

5、上题选d或e的同学，你为何“很少思考”或“从不思考”老师提出的问题？

选a占12.5%；选b占41%；选c占6%，选d占9%。41%的学生认为对于老师课堂提问不知道如何思考，看来教师在教学中应注重指导学生思考方法，特别是对于难度过大的问题应该给于适当提示。

6、你愿意回答何种形式的问题？

选a占31%；选b占19%；选c占16%，选d占3%。一部分学生喜欢回答以记忆为主的问题，少部分学生喜欢回答以理解或应用为主的问题。可见学生的课堂动脑思考习惯养成欠缺。

7、在默读课文的过程中，你通常？

选a占22%；选b占50%；选c占28%。调查显示，过半同学能够在默读的过程中理解全文，在文章不懂的地方作标记。少部分学生能够做到带着疑问浏览课文，也准备向老师提出自己疑问的地方，而对于只默读不思考的学生也占不少人数。可见，培养学生有效思考问题至关重要。

8、当老师要求你回答词句的意思时，你会？

选a占22%；选b占3%；选c占41%。绝大部分学生选择根据自己已有的知识经验，重新组织语言进行回答，但要求同学互助或是主动查阅的`写生却很少。说明教师在教学中培养学生积极动脑和团结协作的习惯。

9、在课堂上，你觉得语文老师提问后给你的思考时间？

选a占50%；选b占38%；选c占13%。一半学生认为教师给于学生思考问题时间比较适合，不过不少，极少部分认为不够充足。这部分所占比例较大，由此可见教师在备课过程中应充分根据学情备课。

10、当你暂时回答不出问题时，语文老师通常会？

选a占44%；选b占6%；选c占28%，选d占9%，选e占12.5%。这组数据显示教师对于未回答问题的学生能够延长等待时间，重新解释，尽量让学生自己回答。教师的这种处理方式是开明可取的。

11、当你回答完问题后，教师会？

选a占38%；选b占16%；选c占12.5%，选d占34%。对于学生所回答问题，教师必须能够严厉批评错误并加以纠正，但也存在仅是简单的“好”“很好”。学校教学中必须建立切实可行的，具有激励机制的评价系统。

12、通过教师的提问，你能够？

选a占59%；选b占19%；选c占9%，选d占12.5%。绝大部分学生已经养成用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，只有极少部分学生能够通过提问深层次理解课文内容，体会文章表达的思想感情。可见必须提高教师设计能够帮助学生理解升华课本主题的高质量、高标准教学问题。

三、调查对策（或结论）

基于以上的分析和认识我们也必须采取相应的对策来更好的让学生掌握课堂知识。

1、创设情境、培养兴趣，激发学生学习阅读的自觉性与积极性

心理学认为兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣学生就会产生强烈的求知欲主动的进行学习。阅读教学不是简单的教授阅读知识而是要在丰富的课堂活动中让学生掌握知识，让课堂变得更有趣。这样学生自然就会对阅读课感兴趣，同时学生学习阅读的自觉性和积极性自然会被激发出来。

2、教师应掌握课堂教学问题设计的依据

课程目标是问题设计首先要考虑的材料，它影响着教师问题设计的方向以及所设计问题的难度，问题设计要符合课程目标对学生在字词句理解、标点符号掌握等方面的要求，设计过难、过易的问题都不利于学生阅读能力的培养。故教师在进行问题设计时除应以语文素养为导向并反映广泛的教学内容，也应关注语文知识、阅读技能。同时由于课标对三个学段的阅读要求有梯度差异，学段的阅读重点也不同，教师在设计问题的时候就要考虑课程标准对各个学段的要求。

3、教师应提高问题设计意识

新课程标准对教师角色的定位为引导者、组织者，对学生的角色定位为学习的主体。教师不论在备课、授课甚至是课后都应该充分发挥自己的引导、辅助作用而不是将课堂完全交与学生，对学生学习的内容及其对内容的掌握情况不加以限制。在备课过程中教师应该在充分考虑学情的基础上，设计符合课程标准对年段学生阅读的基本要求以及不超出教科书对学习内容的范围规定的问题。备课是每一位小学语文教师的日常工作，问题设计又是备课的重要内容。为此，教师们特别是新手教师应该提升问题设计积极性，明确在备课的过程中精心准备问题是每一个教师的责任，而不仅是经验丰富的教师、教科书编者等人的专利。

4、提升教师确定教学内容，将教学内容问题化的能力

确定教学内容的能力即教师对课程标准、教科书的解读能力，学情分析能力以及应用解读、分析结果选择教学内容的能力；将教学内容问题化的能力指根据所选定的教学内容，将教学内容转化为问题的能力，包括分解教学内容确定目标，根据目标决定给定，根据目标与给定的差距明确障碍，以及通过选词、构句将问题用语言表述出来的能力。确定教学内容，将教学内容问题化的能力是教师问题设计能力最为重要的内容。为此，提高教师问题设计能力的关键应该是提高教师确定教学内容并将其转化为问题的能力。

5、完善教师的日常问题设计实践

一是确定教学内容的流程。首先，根据课程标准和考试纲要等资料列出本学段学生应该掌握的知识，并绘制知识框架图；其次，将知识框架图中的知识点分配到本学段的教材中，根据教材中的选文内容、单元安排、助读系统确定教材中的每选文的教学内容的大致范围，并绘制教学内容分配表；最后，根据学情从教学内容分配表中确定学习内容。二是将教学内容转化为核心问题并预设辅助问题的过程。三是将问题用准确的语言表述出来。

四、结束语

总之针对上述问题，笔者在今后的工作和研究中，将利用工作上的便利，一边进行小学语文阅读教学实践，一边进行教学内容向问题转化的过程、策略等方面的深入探索，教学内容向问题转化的过程、策略等方面的深入探索，希望通过行动研究充实自己任教间的研究成果，并提高自己的问题设计水平。

【第4篇】农村小学语文阅读教学现状调研报告怎么写2300字

2025年关于农村小学语文阅读教学现状调研报告

2025年关于农村小学语文阅读教学现状调研报告

语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：

一、阅读教学的现状

(一)阅读教学的意义

《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。”

所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。

(二)阅读教学的现状

农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。

我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。

第一，阅读兴趣不高。多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。说明同学们学习负担过重，这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。再次，同学们交流也很少，作用不大。

第二，阅读对象单一。学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。虽然，这不能说不好，但我想我们教师，又特别是语文教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。

据了解，小学生大多对中外经典文学作品都不熟悉，文学积累薄弱，他们对文学作品故事的了解，大多都是从电视剧中得知的，如，中国的四大古典名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等。

第三，阅读数量不够。从该校的情况来看，进行了课外阅读的`仅有10%左右。就其原因有二：一是学生没有很感兴趣的课外书，这与本地区的经济环境，语文教师重视程度有很大关系。二是和现在的考试制度关系密切，个别教师一味追求考试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅读兴趣，这应该引起我们的高度重视，让学生在书的海洋中健康成长。

第四，阅读环境较差。学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。家长文化素养高，爱看书读报，对学生能起到积极而良好的影响。所以，农村小学生课外阅读的好坏与家庭环境和家长的文化素养很有关系。在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么学生有书可读，其课外阅读状况就好，反之，则无书报可看，课外阅读只是纸上谈兵。另外学生家长有一定的文化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默化的作用，其影响力是很大的，反之，学生家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，沉醉与打牌酗酒，对孩子的影响也是不可低估的。

二、阅读教学的策略及措施

(一)改变阅读观念

在对待阅读的问题上，有的领导和老师认为，用大量的时间让学生去读书，特别是读课外书会耽误学生做作业的时间和影响其它学科的学习。我认为，这种观念是不正确的。要真正搞好学生的阅读学习和教师的阅读教学，就必须从根本上改变学校领导和教师的阅读观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确对待阅读教学 。

(二)创造阅读条件

要搞好阅读教学，必须具备必要的阅读条件，根据调查的情况来看，教师要为学生创造必要的阅读条件，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。没有必要的阅读时间，没有适当的阅读方法和必要的阅读材料，那阅读就成了无本之木，无源之水了。对于阅读材料的准备，可以让大家捐一点组成班级图书角，自己买一点互相交流着阅读，去学校图书室借书阅读等。另外，学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛。作为学生的家长还应给自己的子女做好表率，带头进行广泛的阅读，以丰富自己的知识面，以便与自己的子女交流。

(三)开展阅读活动

学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，为了能更有效地提高阅读学习和阅读教学的效益，还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等，从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。除此以外，班级语文教师也应在班级内尽可能多地开展一些丰富多彩的阅读学习、阅读成果展示等阅读活动。

(四)课内外阅读结合

阅读，是一个非常广泛的范畴，它包括课内阅读和课外阅读，我们语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来，既要搞好课内的阅读教学，指导好学生对课内经典课文的阅读学习，又要搞好对学生的课外阅读指导，如书籍和学习方法的的选择，时间的安排等。我们要充分地认识到，课外阅读是对课内阅读的一个有益的补充。

为了更好地搞好我们的语文阅读学习和语文阅读教学，更好地向学生传授语文知识和更好地培养学生的语文素养，我们语文教师应责无旁贷地担当起搞好语文阅读学习和语文阅读教学工作的职责，这是语文教学大纲和新课程标准的要求，我们一定要把它落到实处，收到实效。

【第5篇】小学六年级语文教学述职报告格式怎么写2450字

本学期我担任六年级七班的语文教学工作，在教学工作中大胆创新，锐意进取。下面就本学期我在教学方面总结如下：

一、努力做好教学常规工作

我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据小学儿童的心理特点，利用多媒体网络课件，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，到达了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育代写论文，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育代写论文。课后能认真仔细地批改作业。同时用心参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

二、注重提高自己的业务水平。

一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育代写论文思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育代写论文学》、《心理学》、新课程标准等教育代写论文教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。

三、用心开展教研和教改

在教学研究代写论文方面，本人以先进的教育代写论文思想来武装自己，认真学习先进的教育代写论文理论，汲取别人先进的经验，以饱满的热情投入到学校科研活动中，以认真的态度对待教学科研工作，用心探究，大胆实践，注重总结，勇于开拓创新。近几年来我作了如下举措尝试：

（一）注重在利用信息技术辅助语文教学、利用信息技术实现远程教育代写论文等方面的深入研究代写论文，信息技术的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的潜力。本人已把五、六所任教每一课都制作成了网页课件，正在把人教版小学语文的所有课文制作成网络课件，构成强大的有个性小学语文资源网。下面就在这方面作较为深入的分析：

1、利用多媒体网络课件，优化语文课堂教学多媒体技术和网络技术作为高科技信息技术，是代写论文一个丰富的教育代写论文信息载体。合理运用多媒体课件，充分发挥其教学功能，能够说是代写论文提高实效的有效手段。“工欲善其事，必先利其器”，多媒体课件融声、音、形、像于一体，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。它不但使教材资料变得易于理解和理解，而且能激发学生学习热情，持续注意力高度集中，对培养观察潜力，发展思维潜力有着极其重要的作用。学生在无意注意的条件下进行学习，也不易疲劳。可见多媒体课件用得好，就能优化课堂教学，充分利用教学时间。

2、利用多媒体课件，激发学习热情。苏霍姆林斯基说过：兴趣是代写论文的老师，是代写论文调动学习用心性的能源，是代写论文学习知识，增长智慧的动力。课堂教学中，教师是代写论文主导，学生是代写论文主体。要使学生在整个学习过程中始终持续用心探究的良好状态，十分重要的就是代写论文激发他们的学习热情。多媒体课件所展示的画面形象生动，感染力强，给学生如见其人，如闻其声，身临其境的感受。学生的用心性一旦被调动起来，也就有了主动探究的动力。

3、利用多媒体课件，分散难点、突出重点。语文课堂教学大都是代写论文让学生透过对范例的学习，掌握知识，构成潜力，并逐步领悟其中蕴含的感情。由于有的课文资料比较抽象，插图又无法全面展示，这对于以形象思维为主，逐步过渡到逻辑思维的小学生来说，理解和表述无疑是代写论文一个难题。而多媒体课件却不受时间、空间、微观、宏观等各方面的制约，直接展示各种事物的现象，让学生透过对具体形象的感知理解重点资料。这对于培养学生的理解潜力、领悟潜力，能够说是代写论文得天独厚的。

4、利用多媒体课件，创设情境。语文课堂中的情境教学法，是代写论文教师根据资料的需要，创设相应的环境气氛和教育代写论文情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而实现教学目标的一种教学法。借助多媒体课件，发挥其形象性、直观性、感染性等特点，能够创设与课文相关的特定情境，让学生进入主角产生情绪体验，在领悟课文资料的同时陶冶情操。总之，多媒体课件运用的范围很广，如理解词语，比较句子，指导朗读和写作，带给相关学习资料等等。它具有其他媒体所不可替代的特征，合理运用，必将对优化课堂教学提高实效起不可估量的作用。

（二）、以提高学生学习语文的兴趣为突破口，除了利用多媒体技术外，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让用心探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

（三）、开展四人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。在课堂教学中，凡是代写论文开展自主读书或是代写论文堂上讨论活动，我大多都是代写论文以四人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮忙下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高。

（四）狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。透过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。透过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在学期的期末考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也到达了学校的要求。

今后，还要坚持不懈地搞好教育代写论文教学工作，继续在信息技术辅助语文教学方面深入研究代写论文，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。

【第6篇】小学教学工作小结报告怎么写5450字

小学教学工作小结报告

近年来，在区教育局领导的关心支持、詹彤校长的正确领导下，我校全体教师从学校实际出发，全面贯彻教育方针，大力推进课程改革。在教学常规管理，校本培训，课题研究，促进教师专业化成长等方面做了一些工作，并取得了一定的成效。

一、重视学习，革新观念，提升理念

1、重视教育教学理论学习

教育教学理论是教师课堂教学的指针，我校不但订阅了《安徽教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教育咨询》、《中国教育报》、《现代教育报》、《人民教育》、《上海教育》等教学书刊，还专门给每位教师配备了《爱的教育》、《给教师的一百条建议》等书籍。通过学习，交流，总结教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升。

2、发挥专家引领作用

去年，我校邀请区教研室苏老师和区级骨干教师来我校铺开听课，全方位的指导我校的教学，同时我们还请来了一些名师亲临我校给老师们上示范课，介绍成功的教学经验，值得一提的是我校特别聘请特级教师柴冬英，坐阵指导各科教学。柴老师在学校里先是大范围的听课，每位老师听一节课，接下来是有选择的跟进听课。老师们在她的指导下教学水平有了明显地提高。

另外，我校专门从教育网等多家网站，下载多节名师名课，通过听专家课，看优质课的光盘等形式提高自己的教育教学水平。

3、加强备好课，学好《课标》

本学期我们结合上好课，充分利用周一下午的业务学习的时间，组织各学科教师，对各年级的教学目标、要求、重点、难点，教学方法等进行解读，通过学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。

4、重视校本培训

我校非常重视校本培训， 平时，我们利用周三和业余时间观看了《复兴之路》、《师德讲座》、《教师必备的素质》等教育教学方面的光盘，丰富自己的教育教学行为。

去年暑期，我校进行了为期十天的校本培训，老师们在培训期间学习了如何上好课？如何备好课？如何评课？开展了心理健康讲座，师德讲座;请来了书法专家武紹海给老师进行书法培训，提高教师基本功。

今年暑期，老师们又开始了为期6天的校本培训。

在这6天的教研专题学习中，教师认真观摩学习北京师范大学教育学院钱志亮教授《有效课堂哪儿来？——兼论怎样上好一节课》专题报告，针对“上好课”老师们学习了教师技能与专业能力，在今后的教学中做到学以致用。

5、组织教师外出观摩学习。

学校领导大力支持教师去外面观摩学习，先后派出数位老师去北京、南京、上海、淮北等地学习，每次学习观摩后，还组织教师参与研讨品评，使好的教法能为我所用。

二、切实做好常规教学的管理

1、加强常规检查，落实各项制度

学期初：各学科制定教学计划，经教研组制定计划并落实执行。

学期中：进行一次教学常规检查(包括上课、作业、听课等)，把检查结果进行客观公正的评价并登记在册。

学期末：检查教师听课手册、业务学习、教学总结等。

备课。①引导教师研究如何优化课堂教学，提高课堂教学效率;②引导教师研究各类课型的教学模式;③要充分发挥教研组功能，教研活动做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定形式、定中心发言人。

上课。①严格执行课堂常规，上课不迟到、不早退、不拖堂、不无故离开课堂，不做与课堂教学内容无关的事情。②优化课堂环节，提高课堂效率。

加强早读、中午写字、课堂教学巡查和指导工作，多方面了解教学中存在的问题，学校进行教学巡查和推门听课，每学期进行教师课堂教学满意度调查或召开学生代表座谈会，收集学生对教学的意见，反馈给教师。

2、加强起始年级的教学管理

我校特别重视起始年级的教学和管理工作，学校不设重点班。家校合力，携手共创教育和谐。

这是上学期，我校迎来了一年级的第一个家长开放日。对于一年级新生的家长来说，这是一次近距离接触学校、感受自己孩子在学校新生活点滴的珍贵体验。

听课结束后，学校组织所有家长集中在多媒体教室，针对目前家庭教育出现的一些问题提出了一些好的建议，同时家长们就听课情况，并结合自己的实际问题与学校领导和老师真诚地交换了意见。

为切实做好毕业班工作，我校决定对毕业班家长每月开放一次;半月进行一次测评;学校领导班子随时推门听课;并且做好学生的思想工作。家长们走进学校、走进课堂，了解孩子在校表现，对学校的教学工作有了进一步地认识，这一活动有利于统一家校双方的教育观念，形成教育合力。

3、推门听课与公开课、研讨课、观摩课相结合

在日常教学中开展不同形式的课堂教学研讨与展示活动，如周一教研研讨活动，日常推门听课评课活动，一日教研、家长开放日教学活动等，促进课堂教学质量的提高。

4、外籍教师进课堂

为了丰富英语学科的教学活动，提高低年级学生对英语学习的兴趣，请来了阿斯顿外语学校的外籍教师给同学们上课。高大帅气、金发碧眼的criag老师，以纯正的口语发音，生动有趣的面部表情和肢体语言赢得了同学们的喜欢，课堂上充满了欢声笑语。

我校的英语老师们也积极参与这次教学活动，并从中受益匪浅。老师们纷纷表示在以后的教学中，要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

5．重视小学科教学。

在师资相对短缺的情况下，我们配备了音、体、美、信息技术、综合实践活动等课程的专职教师，做到了教师专业化，开创了学校从无到有的先河。把教学置于常规评价范畴，不搞特殊化，不走过场。

我校的科学课全由刘晨星老师承担，这位老教师以前是为称职的语文老师，由于学校工作安排，她毫无怨言地担任学校的科学学科的专职老师。刘老师非常敬业，重视课前准备，重视培养孩子的多种能力，学生对她的课都兴趣盎然，所以孩子们都爱上她的课。

“吕老师，你的课太有趣了！”——这是我校的一次“科普活动”

受中国科协邀请，广西师范大学教育研究所研究员吕柯老师来我校为学生们上了一堂生动有趣的科学实验课。在科技馆、广西师范大学与我校搭建的“科技活动进校园”活动中，吕柯老师充分展示了探究性学习活动设计，即利用身边简易的材料动手做科学实验，把课本上学到的理论知识与生活中的科学现象紧密结合起来。

课上，学生们兴趣盎然，本计划一节课的活动在不知觉中延长到两个多小时，孩子们在玩中学，学中思，感受到生活中处处有科学，进而充分开发了学生的智力。

由于我校和科技馆是共建单位，所以我们的学生很幸福，去科技馆上课，参观污水处理厂，去郊外考察，看科普剧……孩子们真的受益无穷啊！

三、认真开展教学研究

学校的发展，离不开科研，质量的提升离不开科研。我校把教师进行课题实验研究的参与度，确立为教师是否成长、成熟的一个重要标记。这学期，我们继续健全教科研机制，形成“校长室——教科室——课题组”的管理组织网络。我校校级领导率先加入课题研究。上学期我们已经成功申报了规范汉字书写专题研究和教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题建构语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式首批实验学校。

（一）、加强“科研”，为教师的专业成长构筑平台。

为提高课堂教学效率，促进教师的成长，虽然我校不是9所实验校，但我们积极要求加入到自育自学实验校的行列中去。

我校的杨艳平老师、张爱民老师率先在学校里开展了自育自学的研讨课，杨艳平老师执教《天游峰的扫路人》一课，在指导学生自学时，通过精巧的设计，对学生的自学效果进行深化延展。可以说在本课中，通过自学线条的设置，让同学们在读中思、思中议、议中读、读中再悟，师者教得巧妙，学生学得轻松，完全体现了学生的主体地位，很好地完成了本课的教学目标，有效地培养了学生的自学能力，提高了课堂教学的时效性。

周宇平老师率先在数学组上了一节“引导自学”型展示课——《假分数化成整数和带分数》。

（二）、重视交流研讨

1、“取经”归来谈收获

学校各教研组经常开展多种形式的交流研讨活动，上学期语文组就开展了教学沙龙活动。

这是我校所有语文教师齐聚一堂进行的语文教学沙龙活动。

交流中，徐老师就前去参加南国花园小学的华东地区经典古诗文教学观摩介绍中展开，她就南国花园小学的“古诗文诵读”的现场观摩谈了自己的观后感。张爱民老师就如何培养孩子的阅读能力谈了自己独到的管理方法：自由阅读，每读完一本书到老师这里登记，并给予适当的精神鼓励。刘琦老师就班级的主题读书活动与大家交流……詹校长也饶有兴趣地谈了自己对目前语文教学的真知灼见。

真实、朴实、有所得是我们大家一致的感受！

学校领导特别重视教师的外出听课学习，08年11月中旬，学校派出七位前往南京观摩“全国第二届苏教版小学语文课堂教学大赛”，回来后老师们利用教研时间向全校教师汇报此行收获。

2、开展“自育自学”专项研讨活动

我校的全体教师在上学期里三次齐聚多媒体教室就本学期开展的“有效自学”课堂教学实践进行交流探讨， 让我至今记忆犹新。

第一次交流在四月中旬，会上王妍老师就二年级《识字6》的教学进行了反思总结，由于学生们年龄小，王老师在教学中将重点分步落实，以降低自学难度，培养自学能力。姚琼老师的“引导自学”型课堂在一年级数学计算教学中的尝试、使学生的个性得到了张扬，思维的火花得到了碰撞……

本次交流活动全员参与，气氛热烈，历时四小时，老师们畅所欲言，与大家分享课堂中的快乐，探讨教学中的困惑。 交流会结束，詹彤校长做了总结讲话，他强调我校以后要坚持不懈地全面地开展培养学生以终生学习能力的“自育自学”课堂实验研究活动，来进一步优化课堂教学，提高教学效率。

在探讨中，我们的思路更明确，将使自学的课堂异彩纷呈。相信每位老师都能从别人的经验中汲取营养，丰富自己的教学，使自己的课堂教学有序高效。

5月16日周六下午，老师们又再次齐聚多媒体教室参加课堂有效自学研讨沙龙活动。此次活动得到了蜀山区教育局领导的关心与支持，区教研室的张发东主任和李德山主任从繁忙的公务中抽时间来我校进行指导。

近3小时，我校27位老师汇报交流了在自己的学科领域里有关“有效自学”的所得所思。 完代平老师的运用知识迁移指导自学，通过鲜活的案例，介绍了她在数学课堂上如何引导学生运用已有的知识经验来进行知识迁移;郑茹老师的《以趣为径 巧记单词》、吴金强老师的《校本教程中如何做到综合系列知识的拓展》、王颖老师的《小学数学策略 促进学生自主学习、自主发展》……得到两位专家的一致好评。

交流会上李主任首先肯定了我校的这种积极探索的精神：“参与广、做法真、科目全、认识深、成果丰。”张主任在最后的总结中肯定我校做法的同时建议我们：进一步完善教师的知识结构，拓展知识领域;要不断实践，这样会给学生带来益处。

第三次交流是在放暑假时，我们请来了再次区教研室的张主任、李主任和苏老师。“我的自育自学实验之路”交流会上我校全体老师都用了ppt向大家展示了一学期来他们在自育自学实验道路上的所获、所感及困惑。会后三位专家领导还评出一、二等奖。

（三）、开展问卷调查

今年6月底，我们对全校师生进行了问卷调查。

本次调查小结：

从学生问卷这一串串数字中我们感到有欣慰，更有责任和信心。这一切，都要求我们老师课堂教学中更加注重科学性、逻辑性和合理性，体现更大的'价值。让我们的课堂教学富有意义，实现三个维度目标的融合以及工具性和人文性的统一;让我们的课堂教学真实高效，客观动态地展示教师和学生互动的过程……这是有效性课堂教学的基本标准，因而也成为我们课堂教学创设永远的追求！

从30多位教师的问卷中我们看到了：

a、教师教的方式变了

现在的课堂变成了教师引导点拨，运用“讨论”，“探究”方法促使学生自主学习。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增强实践动手能力。

b、学生学习方式变了

课前他们可以预习要学习的内容，课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。

四、积极组织学生开展各项竞赛活动

通过竞赛有利于提升一所学校的办学层次，从侧面可以看出一所学校的教学质量和办学水平，结合学校的艺术节和其它的一些庆祝活动，我们经常组织学生参加一些丰富多彩的竞赛活动：网球竞技、童音诵经典、书香飘校园、剪纸、汶川加油，从头再来的歌唱比赛、鸟类知识、环保知识竞赛、各种演讲比赛、英语课本剧表演、手抄报比赛等，在活动中学生素质不断提高。学校在为学生创设展示才能的平台的同时我们看到了学生的才智，在展示的同时对学生是一种提高，更是一种全新的触动。

我校四(2)班钟锐涛同学安徽省清华一条龙英语故事比赛二等奖

马莉莉同学获得科技创新一等奖，任若愚获得三等奖。

希望杯数学竞赛中我校的钱春霖同学获全国三等奖。

杨心雨同学在“新蕾杯”全国小学生作文创作中荣获一等奖，邵锦星同学获得了三等奖。

王琪和于海川同学在合肥市中小学生首届环保演讲比赛中荣获二等奖。

另外还有很多学生的美术作品分别荣获国家、省、市等奖项。

……

五、校本教研，凸显“特色”。

走特色教育之路，是提升学校品位、打造学校品牌的必然选择。我们一直努力构建“全面 特色”办学模式。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对我校的殷切期望。

苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使之不至于变成一种单调的乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。

几年来，我们本着“为学生终身奠基”的理念，尝试性的开发了以“环境教育”为载体的校本课程，截至目前，“校本课程”已历经3年，一路走来，给了我们太多的欣喜，太多的欣慰——孩子们的知识面宽了，实践能力加强了，环保意识明显提高……如今，我校的校本课程已形成特色。

回顾我们一学年来走过的历程，我们深刻地认识到，我们的工作还有太多的不足之处，在今后的工作中，希望区教育局领导和兄弟学校多给予我校关心帮助，我们将会不断努力、探索。