化学教学述职报告模板怎么写（精选6篇）

【第1篇】化学教学述职报告模板怎么写1200字

转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。

一、思想方面

热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够用心的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。

二教育教学方面

本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生务必具备必须的知识基础和学习潜力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有必须的畏难、依靠心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。

1、激发和持续学生学习化学的兴趣。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要资料浓缩成几句顺口溜，帮忙学生快速理解记忆。

2、开发和发挥化学实验的作用。

初中学生的学习用心性更多地依靠于兴趣，形象识记潜力超过抽象识记潜力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材资料，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

3、精讲精练，努力提高教学效率。

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材资料，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以到达掌握知识举一反三的目的。

4、尽力做好单元复习工作。

初中化学知识资料繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳比较，帮忙学生构成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作；练习题、测试题都精心选取，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对理解潜力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

三、不足与反思

由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的状况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信透过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

【第2篇】化学教学述职报告范例怎么写1500字

本期我继续担任九年级(3)、(4)班的化学教学工作。透过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。

一、基本状况

从上学期末考试的状况来看，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试状况来看：优等生占8%，学习发展生占30%。总体状况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析潜力、计算潜力、实验操作潜力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合潜力等方面不够好，学生反应潜力弱。针对学生以上特点，本人在分类复习时重点把学生的基础知识抓好抓牢。

二、成绩经验

(一)、扎实做好教学常规工作

1、认真钻研教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。

(二)、搞好培优转差工作

对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮忙他们建立自信，提升兴趣。我还和班主任持续密切联系，随时把握偏科学生学习状况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以到达喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。

(三)、抓好复习备考工作

1、赶好进度。3月底前上完全部课程，进入总复习。

2、重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。。努力提高复习效率。高效的复习就应是激活学生已存储的基础知识，并在此基础上适当拓展、拔高，鼓励学生勇于去尝试，去探索未曾触及的知识资料。

3、重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之构成潜力结构。

4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。

5、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。

6、加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的潜力。

7、做好各复习阶段的时间分配

(四)、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

在教学交流方面，我们用心参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。经过一学期的辛勤劳动中考取得以下成绩：b ：1人，b：10人，c ：31人，c：35人，d：5人。

三、存在问题与教训

由于部分学生的基础较差，学习方法不对，经过多次复习学习成绩都未得到明显提高个性是对化学方程式、化学式记忆，在今后教学中注意培养学生养成平时多积累，记忆，不要等到学完一齐来记就更难。

四、今后的努力方向

透过一学期的努力，使学生学有所得，不断提高，自己的教育教学水平和思想觉悟也得到了提高，并顺利完成教育教学任务。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自己的力量。

【第3篇】化学教学述职报告格式怎么写1650字

本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。透过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习用心性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。

重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的潜力。透过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识资料，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的潜力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会职责感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信心

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样貌？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧之后，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知*，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一齐。

三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

以认真负责的态度，强烈的职责心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际状况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能透过化学课的学习，不仅仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用潜力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和潜力。

四、帮忙学生改善学习态度，改善学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，必须要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手潜力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮忙学生改善学习态度，改善学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生

回顾我的教学工作，我一向以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。

【第4篇】寒假调研报告：合作学习在化学教学中存在的问题怎么写950字

当前，随着我国教育改革日渐深入，应试教育向素质教育的转轨进入关键时期。在这个过程中，教育观念的转变成为这一教育改革成功与否的关键一环。小组合作学习因其改变了传统教学中的师生关系，老师由台上走入台下，学生由被动转为主动，学习过程增强了学生的交流与协作，良好的心理品质和社会技能得以形成，评价机制更注重了学生自身的改变等一系列特点，已被广大教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。

经过这段时期对有关教育理论的学习，结合对自己教学过程的反思，觉得自己对小组合作的理解过于肤浅，教学中存在着一些问题：

1、合作学习过于表面化，效率不高。

合作只是流于形式，在整个过程中，学生并没有真正地讨论与合作。基础好的学生还能思考和发表自己的见解，而基础差的同学只是充当旁听生。合作学习并不深入，学生并没有形成合作学习的意识和能力。《心理学大辞典》中强调：“合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平的行为。”通过学习，学生应形成良好的协作精神。但在实际教学过程中，最后发表意见的往往是基础较好的学生或个性比较开朗的学生。

2、关注结果，学生的参与度不均衡。

在小组合作学习中，教师更注重于结果的形成，而往往忽略了学生情感与学习技能的形成，致使一部分学生并没有有效地参与进来，而作为教师的我也忽略了对这部分学生的关注。

3、合作学习流于形式，学生分组不科学。

合作教学与传统教学是互为补充、相辅相成的。采用何种教学形式，要因教学内容、教学方法而定，两者并不矛盾。但在教学中，自己只是片面追求分组合作，学生的分组只局限于同桌与前后邻桌。任务分下来后，教室嘈杂混乱，有的学生不知道自己该如何参与，任务是什么。导致的结果是部分同学经常发言，而部分同学则很少发言。成员之间没有明确的分工，同学发表完意见就算完事。

4、缺乏必要的评价制度。

教学中，没有形成科学、完善的评价体系，对小组成员没有必要的评价反馈。小组学习处于有合作、无竞争，成员之间表现好坏无所谓，唯一的评价就是老师激励性的语言和同学之间的认可。学生失去了可持续发展的内驱动力。

综合以上各点，在本次课题研究中，自己将要以此作为重点，进行规划和设计，以期取了良好效果，并运用于教学实践之中。

【第5篇】九年级化学教学质量抽测分析报告怎么写1400字

化 学 学 科

九年级化学是初中义务教育阶段最晚开设的一门学科，是化学的入门阶段，它的主要任务是培养学生的学科思想和科学素养，从而建立起学习化学的兴趣，为高中的学习打下基础。

命题意图：

1、主要测试学生对初中化学基础知识、基本技能的掌握情况，考点均为初中化学核心知识和主干知识。本试卷涉及的学科基础知识主要有仪器装置的认识、气体的制取、催化剂、仪器的组装、化学反应类型、化学方程式的书写、化学反应的有关计算等。

2、体现学科内综合，处处体现新课程理念和中考改革的要求。第一题将初中阶段的两大气体氧气和二氧化碳的制取结合起来，提升了学生对反应原理的认识，集实验、化学用语、反应类型等考核于一题，综合性强，能力要求高。

3、关注学生是否具备应有的化学观和价值观，考查化学研究基本方法的掌握，关注科学研究经历的思维过程。第二题将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(杂质的处理)解决化学问题的能力。

阅卷分析：

化学部分满分为30分，总平均分为17.5分;就各单位情况来看，平均分最高为23.2分，最低分为10.3分，相差13分;学生最高分为30分，最低分为2分。反映出的主要问题和典型错误主要有：

1、基础知识有缺陷。化学方程式的书写错误较多，存在不配平、化学式错误、漏掉气体符号、没有反应条件等问题;基本概念和基本理论理解不透彻等等。

2、部分学生的逻辑推理能力较弱，思维的严密性、完整性有欠缺，考虑问题不够全面 ，造成顾此失彼的现象经常出现。如一个集气瓶中一长一短两个导管装置的用途，很多学生不知道如何从密度的角度去思考。

3、规范答题能力和化学计算能力较差。计算题设未知数时带单位、计算过程不带单位、相对分子质量计算错误、计算不准确的现象普遍存在。

4、不重视教材的运用。教师在平时的教学中只是侧重综合能力训练和相关资料的使用，不注重回扣课本，如计算题为课本题的简单变形，有相当一部分学生得分在2分以下。

几点建议：

1、展示化学魅力，培养学习兴趣。《化学课程标准(2025版)》指出：坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。因此在化学教学中一定要结合身边事物，让学生学习有用的化学、有趣的化学，让学生体会到化学就在我们身边。

2、关注薄弱学生，实施分层教学。教学中要以学生学会没学会设定目标，要给每个学生成功的机会，不要只是关注个别“尖子”学生，要尊重学生的个体差异。要做到分层辅导，对教师来说要搞“题海”训练，对尖子生要加强“题型”训练，对中等生要做好 “题量”训练，对薄弱学生强化 “必考题”的训练。

3、加强规范训练，提高书面表达能力。化学用语是化学最基础的东西，要特别强化化学式的规范书写;化学方程式的配平、条件、状态的标注;化学专有名词及仪器名称的书写。同时还要注意计算题解题格式的规范性。

4、重视实验教学。要充分挖掘化学实验中蕴含的各种教育功能，改革化学实验教学，利用各学校现有的条件开齐开好实验，鼓励有条件的学生做好一些家庭小实验，教师至少应该利用已有条件，做好演示实验，可结合实际情况，改革教材中的“活动天地与实验探究”等栏目中的实验内容，因地制宜地搞好实验教学;建议各学校充分利用多媒体手段，采取“看实验(录像、教师的演示) 做实验”等多种手段，使学生体验实验探究的魅力，培养科学探究的兴趣。

【第6篇】初中化学教学调研报告怎么写5400字

初中化学教学调研报告

我县是长江以北地区惟一的一个海岛边境县。初三化学是我县参加新一轮国家基础教育课程改革实验中唯一的中考学科。为了解我县化学课改实验开展的情况，在教学中全面贯彻落实课改思想，用课改的理念指导化学课堂教学，推动我县化学课改工作向深层次发展，进一步提高我县初中化学教学质量。根据工作计划，自9月24日至12月6日，历时两个半月时间，对我县八所初中的化学教学情况进行了一次全面的调研。

一、本次调研工作的主要任务

⒈对课改后的化学课堂教学进行研讨与指导

对课改后的化学课堂教学进行研讨与指导，是本次调研的核心任务。本次调研，采用听课、评课、辅导讲座、指导教师上研讨课、为教师上引路课等形式，结合互动式研讨，进一步提高教师的课堂教学水平；通过与教师一起学习课改理论，领会课改精神，用课改理念指导化学课堂教学；学习化学课程标准和化学新教材，共同探讨教学设计，探索课堂教学新模式，进行教学研讨与指导；研究解决课改过程中教师遇到的问题和出现的疑惑。确保化学课改实验的顺利进行。

⒉学习《发展性课堂教学评价标准论》，证其可行性

如何评价课改的课堂教学，是广大教师十分关心的问题。本学期，进修学校制发了“发展性课堂教学评价标准”并通过多种渠道和形式组织教师学习和实施。调研期间，为了帮助化学教师更好地理解这份评价标准，有针对性地进行课改课堂教学，我和化学教师一起学习评价标准，征求化学教师的意见，研讨其在化学课堂教学中贯彻实施的可行性及可操作性。

⒊加强教师队伍建设

建设一支高素质的骨干教师队伍，带动教师队伍整体素质的提高，加快新教师的成长步伐，从而推动教学质量的提高，是教研工作永恒的主题。目前，我县初中共有专兼职化学教师16名，其中属于学校自聘的教师2人，兼职教师1人，年龄在30岁以下的教师9人，新教师3人，教师队伍结构不尽合理。本次调研工作，主要通过课堂教学的检查、指导与评价，有重点地加强化学骨干教师和典型教师的培养及新教师和青年教师的培养。

4.教学常规检查工作

根据学校的工作部署，本次调研，对教学常规进行了检查，主要包括教学进度、备案和批改、课堂教学三方面。为县教育局的“十项管理”考核提供有关教学管理方面的数据。

二、我县初中化学课改教学取得的成效

⒈教学计划和教学常规得到落实

绝大部分化学教师的教学进度计划、备课、上课、批改等教学常规落实很好，保证了教学工作的顺利进行。我县初中化学课堂教学的好课比例在30%以上，中等课以上的比例可以达到90%，结果是令人满意的。

⒉教师的观念和角色正在发生着转变

绝大多数化学教师在认真学习、领会课改精神的基础上，能够积极探索课改后化学课堂教学的新思路、新方法和新模式，积极主动地用课改的理念指导自己的教学实践，传统的满堂灌的课堂教学现象在化学课堂上已基本消除。多数化学教师已从传统意义上的“教书匠”，逐渐变成学生学习的引导者、合作者，成为学生成长的促进者，成为课改实验的探索者和研究者。课堂教学以学生为中心，真正把学生当作学习的主人而不仅仅是盛装知识的容器，为学生的终身学习打好基础。

⒊学生的学习方式有了很大的变化

课改的核心任务就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的积极主动的学习方式。以“自主、探究、合作”为主要学习方式，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这个理念，已被越来越多的化学教师所接受。课堂教学中，教师能够结合化学学科的特点创设教学情境，教学内容的呈现方式丰富多彩。既有教师精准的讲授，又有学生的自主学习和主动探究，传统的满堂灌的教学方式已基本被教师所摈弃。在教学实践中，教师能够以学生为中心，让学生参与到学习的全过程，对学生进行学习方法指导，鼓励学生大胆质疑问难，调动了学生学习的积极性和主动性；注意从学生已有的生活经验出发，联系生活、生产和社会实际，积极开发课程资源；正确对待学生的个体差异，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习内动力；注重为学生创设和谐、愉悦、民主、平等的学习氛围，既张扬了学生的个性，也融洽了师生关系，教学效果较好。

⒋教师参与课改的积极性高

课改带给我们的是一种变革，更是一场革命。教师已从课改课堂教学“教的不累，学的轻松”的特点中尝到了甜头，参与课改的积极性越来越高。每到一校，教师都与教研员一起探讨、交流有关“课改”的话题。多数化学教师已从最初的观望、等、靠中走出来，主动参与到课改的教学实践中去，如一中的于玲、管修双、二中的纪义朋、三中的王伟、六中的滕乐财、七中的郝日美、八中的刘占春等教师，他们将课改的理论与自己的教学实际相结合，踊跃投身于课改实践，取得了较好的效果。

⒌教学设计的能力和水平有较大的提高

在参加化学课程标准辅导和新教材培训的基础上，化学教师的教学设计能力和水平有了较大幅度的提高。他们能够用课改理念指导教学设计，认真学习研究课程标准和新教材，把握课程标准对教学的要求以及新教材的编排体系，深入挖掘教材。教案中确定的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标比较全面、具体；教学重点突出，教学难点有突破；注意知识的内在联系，精心设计导语和过渡语，教学环节完整，联系紧密，衔接自然；能够将知识的发生发展过程完整地呈现出来；注意对学生加强训练，练习题设置的数量合理、梯度恰当，注意了学生之间的差异性。以往那种单纯罗列知识的教案见不到了，这是一个很大的进步。

⒍评价的激励功能得到发挥

评价是一种手段，也是一门艺术。课堂教学中对学生进行适时恰当的激励性评价，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生全身心地投入到课堂学习当中。随着课改的深入，越来越多的化学教师逐渐认识到了激励性评价在课堂教学中的重要作用，尽量做到全员性激励和全程性激励。把过去只关注少数好学生的课堂，变成关注全体学生，尤其是学习有困难的学生，为他们创造成功的机会，体验成功的喜悦，激励他们获得更多更大的成功。这样做，有效地激发了学生的学习兴趣，促使学生自我学习、自我教育习惯的形成，使全体学生在原有的基础上都得到发展。如一中的管修双、二中的纪义朋、三中的王伟、八中的刘占春等教师，在课堂教学中，能根据学生的心理特点，采用多鼓励少批评甚至不批评的办法，使学困生获得满足感、自豪感和成功感，增强他们的自信心，提高了他们对化学的学习兴趣，收到了较好的效果。

⒎教学反思正逐渐地成为教师的自觉行为

加强教学反思是课改的一项重要内容。以往我们的教案中也有教学反思，即教学后记。但这仅仅是一种形式，大多数教师只是写上“完成很好”、“学生接受较好”等简单的几句话，并没有将他们的教学心得真正记载下来。随着课改的深入，越来越多的化学教师开始重视教学反思，把它当作提高自己教学水平的一种有效途径。“一个教师写一辈子教案未必有成就感，但是坚持写三年教学后记，就能成就一位教师”的观点已逐渐被教师接受。如：长海七中的郝日美老师就很注意自己的教学反思。他专门准备了一个笔记本，每上一节课，都把自己的教学心得记载下来，这里既有成功的经验，又有失败的教训，还有学生的学习状态以及学生在学习中提出的问题和自己的思考等。通过反思，他对课改有了更深层次的理解，参与课改的积极性进一步增强。

三、存在的问题

⒈教学常规有漏洞

检查中发现，个别教师的教学常规有问题，存在无案上课、一案多课和写过简案的现象。一些教案中没有时间分配和教学后记，而大多数的教学后记流于形式，缺乏实效性。

⒉对课改的认识有偏差

个别教师对课改的认识不高，不注重课改理论的学习，思想落后，观念陈旧，课改的动作不大，有等、靠、观望的思想。课堂教学仍然以应试教学为主，以教师为中心、以知识为中心，忽视学生的个性培养。

⒊教学设计不精

部分新教师没有参加课改的有关培训，对课程标准不掌握，对新教材不熟悉。有的教师虽然参加了课改培训，但由于自身不注意学习与积累，对课程标准不了解，对新教材一知半解，备课时不能很好地挖掘教材，教学设计不合理：教学目标设置模糊、不具体，重点不突出，甚至有的教学目标与实际教学的内容不相符；没有师生双边活动和学法指导；教学时间分配不合理；练习题的设计或过简或过难等。

⒋教学水平不高

个别教师的自身素质不高，教学能力低下，教学手段陈旧，教学基本功差，造成教学水平不高。一些教学环节安排不科学，环节之间的.过渡不自然，个别教学环节的安排是一种装饰和走过场，表现为课堂教学的形式主义；不注重整体教学思想的体现；旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而非注重于学；教学手段陈旧落后，教学语言不精炼，缺少鼓励性的语言，师生不平等；练习题的训练不到位，结果呈现得太早，学生的思维得不到训练，影响了学生思维的发展。

⒌发展性的教学评价思想还没有被教师接受

制发“发展性课堂教学评价标准”的目的，是想让教师在课堂教学中按照发展性的理念组织教学活动，并在教学实践中不断地丰富和完善。调研中发现，有的教师根本不知道“发展性课堂教学评价标准”，好一点的学校把这个评价标准印发给了教师，还组织教师进行了学习，但这仅停留在知道的层面上，发展性的教学评价思想还没有被教师接受，对这个标准有抵触情绪，教师并没有将发展性思想贯穿于整个教学过程中。

四、对今后工作的几点建议

⒈加强理论学习，进一步转变观念

继续深入学习课改的有关理论，进一步转变思想观念，要用课改的理念指导化学教学实践，推进化学课改实验深入发展。学习和研究“发展性课堂教学评价标准”并在教学实践中运用、丰富和完善，用发展性的思想规范和评价教学。

⒉学习课程标准，研究新教材

认真学习化学课程标准，详细解读课程标准，要与原教学大纲进行对比，掌握课程标准的全部内容。研究新教材，特别要学习研究下学期的新教材，要将上下学期的教材进行对照，揣摩作者的编写思路，了解教材的整体框架，掌握教材的知识体系。对于课程标准和教材，教师要做到烂熟于心。

⒊开发课程资源，加强教学设计

加强教学设计，是课改课堂教学顺利实施的保证。教案只是教学设计的具体表现形式，并不等于教学设计的全部，有案上课是对教师的基本要求。要坚决杜绝无案上课、一案多课的现象。认真学习教学设计理论，用课改的理念指导教学设计，树立为学生终身学习打基础的思想。要深入挖掘教材，开发课程资源，研究学生，在保证完成“知识与技能”目标的基础上，强化“过程与方法、情感态度价值观”两个目标的设计与实施；精心设计教学过程的各个环节和师生的双边活动，从学生已有的经验出发，联系社会、生产和生活实际，实现“从生活走进化学，从化学走向社会”的要求，创设问题情境；不断提高教学设计的能力和水平，提高课堂教学的效率和效益。

⒋加强实验教学，提高学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学中有着不可替代的作用。化学实验能帮助学生更好地学习化学知识，掌握学习化学的方法。不能因为对实验教学有畏难情绪，怕麻烦，不愿做，借口缺乏实验器材和药品而不做实验；对实验教学，教师不能只是讲一讲，让学生背一背，以应付考试，而要让学生亲自动手参与实验；要加强实验设计的教学，让学生在实验设计的过程中体会科学探究的方法，培养学生的科学研究能力。

⒌改善师生关系，加强课堂教学

以构建融洽的师生关系，创设民主、平等、和谐、轻松的课堂教学氛围为突破口，彻底摈弃旧观念和旧方法，改革化学课堂教学。课堂教学要以学生为中心，真正使学生成为学习的主人，教会学生学习的方法。适时恰当地运用激励性评价的手段，树立学生的自信心，调动学生积极主动地参与学习的全过程。

⒍开展有效的教研活动，搞好教学反思

我县共有八所初中，除一中、二中、四中外，其余学校都只有一名化学教师，化学教师间相互交流学习的机会很少，影响了教师业务能力的提高。特别是一些青年教师，出校门进校门，自己一个人闷头教学，业务上得不到应有的指导，极大地影响了他们的成长。由于受所处的地理位置和交通条件的限制，我县组织集中教研活动的困难很大，即使组织了全县教研活动，或由于天气影响，或由于经费制约，一些教师不能按时参加。所以，各学校自行组织教研活动已成为我县教研的主要形式。学校要把教研活动规范化、制度化，不能流于形式。教研内容要以理论学习和课堂教学观摩研讨为中心，组织教师观摩、研讨、交流，进行课堂教学的总结与反思，不断提高教学质量。

⒎加强青年教师培养，提高教师整体素质

教师是课改的主力军，是课改的具体实施者。一支高素质的教师队伍，是课改得以顺利进行乃至成功的保证。青年教师在我县化学教师中占有很大的比例，加强对青年教师的培养，是当前化学教研工作的一项重要内容。要抓住课改的契机，加强青年教师的培养。加快对青年教师的培养步伐，发挥青年人没有框框、勇于创新的精神，让他们承担更多的任务，促进青年教师尽快地成长。各校要制定切实可行的培养计划，每年有重点地对1～2名青年教师进行培养。经过几年的时间，我县化学教师队伍的整体素质必然会有一个质的突破。

⒏开展科研工作，以科研促进教研

以科研促教研，以科研促教学，是当今教育发展的趋势。现代教师不但要有高水平的教学能力，还应具有较强的科研能力。教师要勤于思考、研究，善于积累、总结自己的教育教学经验，不断提高自己自身素质和教育教学水平，成为研究型、学者型、专家型教师，最终成为名教师。

长海县教师进修学校

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20xx年xx月