英语备课发言稿(2篇)

第1篇 高三英语备课组经验交流会发言稿

高三英语备课组经验交流会发言稿

随着社会不断地进步，很多地方都会使用到发言稿，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编精心整理的高三英语备课组经验交流会发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位领导，老师：

上午好！

谈到备课组的工作，我认为本届高三年级组各个备课组的工作都是非常优秀的，是我们英语组学习的榜样。今天我有幸在这里代表英语组向大家汇报一下我们组的工作情况，心情很激动。首先，我代表英语组全体老师对学校，年级组对我们工作的肯定和支持表示感谢。正是由于你们的支持，在面临07高考英语题型突然变化时，让我们感到我们不是在孤军奋战，有你们作为我们坚实的后盾，从而迅速地走出焦虑与困惑，从容地去应对，及时调整复习教学计划与策略，同时也稳定了学生的心态。

夏、秋、冬、春，一路走来，从一轮复习的原创、手写单元复习学案到二轮复习专题教案、学案电子档案化。这期间有我们高三英语备课组共同战斗，拼搏的艰辛和困惑，也有我们备课组互学互勉，在教学上取得进步的喜悦，更有我们付出后得到学生回报的快乐。

俗语说得好“人心齐，泰山移”。的确，良好的团队精神是我们保持高昂斗志取得成绩的源泉。只有互相帮助、互相理解、集思广益，才能最大限度地创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的学术氛围，才能最大限度地提高教学成绩。而我们英语组就是这样一个团结奋进温暖的大家庭。组内每位成员都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作。可以这么说吧“如其说是身为备课组长的我在协调他们的工作，到不如说是他们促使我成长、进步。”回顾过去的几个月，一幅幅真实感人的画面浮现在我的眼前。清晨，“郭老师怎么脸这么红。”“哦，可能是因为昨天连续打了四、五个小时的教案，血压又高了。”新邮件到了，是吴红林老师发给我的邮件“小马，在我眼睛还能看清字之前，把整理好的教案发给你，请指教。”邮件发送时间22：57分。长期需要吃开音丸才能上课的张老师，坚持利用课余时间为返校的艺术生义务补课。王春梅老师担任两个班的教学，任务重，可每次的集中测评，头天考完，第二天学生的成绩，试卷分析和学生答题情况分析已了如指掌。吴丹老师负责阅读专项的选题工作，一周内竟做了几的阅读。刘承敏老师初次担任高三教学，但她勤学好问，一步步走向成熟，班上英语成绩有了明显提高。正是因为您们废寝忘食的工作，本次调考我校英语科取得了，文科各项指标居普高第一，而理科仅次于第一的好成绩。在这里，我要向你们说声。谢谢！谢谢你们对我的支持和关爱。

为了在复习中把握住方向，我们认真学习了考试大纲和湖北省的考试补充说明，明确了双纲对听、读、写等的具体要求，并悉心听取教研室的指导与建议，密切关注07高考的动向。在第一轮复习结束后，我们认真分析了一轮复习效益检测试卷的整体和分项情况以及学生当前的学习状态，确定了二轮复习具体方案和各专项训练的力度。具体来说，二轮复习我们按照高考题型结构，有计划对听力、单选、完成句子、完型填空、阅读及写作等题型进行专门的'训练。重点放在对学生解题方法的指导，从而提高学生自己分析问题，解决问题的能力，力求使学生在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系，实现由语言知识到语言应用能力的转化，最终提高学生做题的准确率和熟练程度。

在二轮专题复习整个过程中，我们一贯坚持以教育科研为先导，以教案、学案为落点，通过集体备课来撞击集体智慧的火花。在具体实施集体备课时，我们一直坚持‘个人主备、集体讨论、个性修改’的原则。而对于专题的分工则根据组内各位老师的特长来确定，以求达到最佳效益。每项专题集体备课的材料由三个部分组成：教师的教案，学生的学案和精选的练习。教师的教案侧重于高考各题型命题特点，考查热点，试题分析，学生现状分析和解题指导；学生的学案侧重于试题分析和解题方法与技巧的归纳总结，练习的选择要求是重视

实用性，灵活性比较强以及能力型的题目，训练重点是中档难度的题目。为了扎扎实实做好集体备课的每一个环节，我们制定出每周的复习计划，做到人人心中有数，有备而战。严格把关教案、学案和周考试卷质量，共同讨论不厌其烦地修改，然而再印发给学生。

听力方面，除了每周二，周五的课外听力训练外，还保证每周课堂上不少于两节的课堂听力训练，而材料的选择力求以高考的难易程度为标准。高考阅读理解能力的考查分值占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形填空。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础。所以我们在英语复习的整个过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为中心，有计划地对学生进行了大量的阅读和完形的训练，特别在二轮复习里。除了周练，我们还定期在课上进行限时阅读训练。选材时，我们根据近几年的高考试题特点，选择内容真实，语篇结构较为复杂，有较大的阅读量与信息量的材料，争取所选材料包括各种题材和体裁。书面表达复习方面，我们的做法是：每周写，精选体裁及题目，精讲写作技巧，强调书写的重要性，扎扎实实地练好每作文。并且每次作文训练都会选出各班的优秀作文加以点评，印发给学生学习。同时特别强化了高考新题型完成句子题的训练。通过强化训练使学生认识和熟悉了新题型，不再觉得那么畏惧和困惑，并且有了一定的提高。整个二轮复习在进行这些专题复习的同时，我们适时掺入适量的模拟训练，同时搞好信息反馈，帮助学生及时查漏补缺。

后期工作设想：

1）加强集体备课，落实好每位高三英语任课教师的拼题和精选试题的工作。

2）上好试卷讲评课，每次综合训练后，针对学生存在问题，设计一份专项训练题，时间一课时，内容重在基础知识的训练，主要项目建议为单选，完成句子和书面表达题。

3）早日组织学生定时定量进行回头看，即看课本、看已做过的练习和试题集，看自己的错题集等，并教会学生看的方法和技巧。要将看的重点放在基础知识题上。

4）组织学生定时定量地背一些句型和不规则动词的过去式和过去分词，解决学生在书面表达中常用动词写错的问题。

5）严格进行限时模拟训练，教师在监考时要了解不同学生在答题时所耗时间，遇到棘手的难题时采取的策略，涂卡时是否细心、准确等情况，帮助学生总结考试的经验，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。

6）五月下旬，适当降低练习的难度，增强学生的自信心，使他们保持良好的应试心态，迎接高考。

7）协助各班班主任做好学生的考前心理辅导工作。

8）要认真研究网上阅卷对学生可能出现的不利因素，提前做好应对措施工作。

在最后30多天里，我们英语组全体成员会继续保持高昂的斗志，发扬严谨的工作作风为我校的辉煌明天添砖加瓦。

第2篇 英语备课组长发言稿

英语备课组长发言稿

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英语备课组长发言稿

各位专家老师，下午好：

我是陈娴颖，现任教于新建二中高三年级，很荣幸能代表我校英语备课组应大会组织者安排来此进行英语备课组建设交流活动。我们希望通过对我校英语备课组建设及运行的介绍和所遇问题的提出，能引起在座专家老师对中学英语备课组建设的关注，并帮助我们进一步优化备课组建设，以先进的教育教学理念指导我们英语教学的开展。

新建二中，是一所建立于1980年的省级重点中学，现有学生6000多人，其中约80%来自于农村。学生语言交流能力不足，现代信息匮乏，过分偏重理科学科的学习而忽视英语学科的重要性，这是我们英语教学工作面临的最大问题。在我校，负责学科教学组织开展的备课组仅以年级划分，即，就英语教学而言分别由高一至高三三个英语备课组负责。备课组又统一由英语教研组长指导管理。各组均由一位有着多年教学经验，曾进行多项教学研究的骨干老师担任组长，整体指导所处年级的英语教学工作。组内成员中，经验丰富的老老师和活力进取的年轻老师的比例一般为2：3，旨在促进组内互助成长。我们备课组的工作，主要体现在四个方面：集体备课，团队合作;编写资料，牢抓实际;悉心专研，乐于交流;丰富活动，培养兴趣。在此，我们想着重介绍下我们前两个方面的做法及所遭遇的问题与困惑。

一，集体备课，团体合作

”备好课是上好课的前提”，集体备课能够集思广益、取长补短、共享资源、提高效益。在每周二下午的备课组活动中，集体备课是最主要的常规工作之一。我校的集体备课遵循一般操作程序，即：初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-----个案;在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案;根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案;在教学实践中反思共案的效果修订共案-----最后教案。新课标要求我们”确立全新教学理念，优化课堂教学方式;利用现代教育技术，拓宽英语学习渠道”。而这些要求只有在集体参与讨论研究的前提下，才能获得最大效益。自两年前我校开始这一备课模式以来，教师的综合素质得到了很大提高，学生学习效果也有不错的提升。

当然，集体备课并不仅仅局限于完成某天某单元的课程要求。新课标指出教师应注重”从教学目标的单一性向教学目标的综合性转变，不断学习新知识，发展新的教学策略。”因此集体讨论研究综合性的教学目标，并将其体现融合在每一堂课中也是我们集体备课的重要任务。在具体构思设计课堂教案之前，我们会在教研组长及备课组长的统一领导下，尽量充分考虑多方因素制定详尽的阶段目标计划，以在保证课程目标的前提下努力平衡学生语言知识及语言技能、树立其正确情感态度、培养其学习策略。

”从以知识为本的教育理念向以学生发展为本的教育理念转变，重新认识高中英语课程的目标和定位;从以自我为中心向以人为本、以学生为主体转变，树立新的学生观”，这是新课程对我们教师提出的新挑战。学生为主体的教学观在集体备课中不仅体现在课堂教学策略的选择上，更体现在分层教学和分类指导当中。去年我担任了高三三个不同层次文科班级的英语教学工作：普通班，实验班，小班。通过备课组集体备课获得共案之后，我会同其他教授实验班及小班的老师分别进行教案的再次讨论修改，以求最为贴切地适合不同层次学生的学习需求。这里，我想分别以一节教材阅读课和语法学习课为例，说明我们对分层教学的理解，并希望各位专家老师帮助发现存在问题及提出改正意见。

教材选修7unit5travelingabroad的第一堂阅读课，其教学目的是在激发学生对travelabroad的兴趣的基础上，引导其对海外求学中可能遭遇的状况及优劣点的思考。在普通班进行教学时，我们尽量使用最直接最明显的提问引导方式，并在每项指令发出同时利用ppt呈现该指令，以消除学生对英语阅读课的恐惧心理。而对于文章阅读后的检测问题，我们几乎完全采用教材中compreheding中的题目，以便适应普通班学生课前预习的习惯。而在实验班，由于学生已有不错的英语语言基础，对于主题的引导，我们采用对话引入的方式，在看似不经意的对话中导入并牵引课堂教学的进行。ppt中指令的呈现明显减少，以培养学生言语交流学习的习惯和能力。在小班，对于话题的引入和实验班相同，只在课程的进

程中更加注重学生的自主学习，如增添了更多的小组讨论环节甚至个人presentation。这里我展示的是在小班所使用的课件。

语法学习课我们同样尽力做到分层教学，这里我想以非谓语动词的语法复习课为例。经过前两年的学习，学生对非谓语的用法已有了一定的认识，却依旧没有形成有序的框架体系。在普通班进行非谓语语法复习时，我们采用了我校程宗义老师的语法讲解资料进行从理论到实践的一条一例式讲解，以求学生对该语法大框架的勾勒。在实验班及小班，我们采用了导学案的形式，先由几个相关问题的提出引起学生对于所学知识的回顾，再通过涉及非谓语不同方面的例句例题引导学生将先前回顾的内容应用于问题的解决，最后指导学生以小组的形式勾勒该语法的知识导图，最终在教师的参与下形成系统详尽的知识体系。

集体备课，共同合作，是目前高中教育教学的一大趋势，的确能更为充分地利用资源，提高效益，但却让我们面临教学风格多样性缺失的问题。我们该如何在集体备课中保持自己独特的教学风格呢?同时，虽然我们竭力做好分层教学，但总觉得自己所做的有些流于形式却苦于找不到问题症结。在此我们详尽地描述了我们集体备课的程序及对不同层次学生的教学过程，希望在座专家老师能帮助为我们指明改正方向。

二，编写资料，牢抓实际

如今的信息时代，书店网络给我们提供了丰富而多样的教学资源。然而，”多”未必一定”好”，”好”未必一定”适用”。每个学校每个阶段每个学生都有着自己独特的、不可忽视的实际背景。若是未经删选便塞给学生，不仅增加学生负担更有可能误导学生的学习。在我校，一般而言只会选取一份外来学习资料以供学生同步使用，其余资料试卷均来自于备课组按照高考导向，以新课标为指向，结合学生阶段实际而认真选取编写。高一高二年级的英语教学主要牢抓基础知识，而高三阶段由于我们不得不面对的高考，资料试卷的编写尤其凸显高考的指向作用，以训练学生的综合解题能力为主要任务。到目前为止，我们选编的资料试卷主要包括：周练试卷，月考试卷，高考冲刺试卷，一轮复习资料，复习导学案，知识导图等。

这里我们想以周练试卷，高考冲刺试卷及一轮复习资料的编选为例，呈现我们的操作程序并提出所遇困惑。

每周的练习试卷由组内成员先根据该周教学内容，结合该阶段的学生实际独立选编。然后在每周二的备课组集体活动中呈现给所有成员共同讨论研究。首先编写该周练试卷的老师必须详细具体地说明该试卷的考核检测范围及目标。然后一题题为组内所有成员讲解，并根据成员讨论结果进行修改或撤换。对于试卷中的所有细节，我们力求每题每句有所目的，结合教学实际随时准备修改。例如，在这一周的学习中，多数老师反映学生对上一周所学appealto的掌握不扎实，我们会将阅读中出现的attractone'sinterest及时更换成appealto以求增加该短语在具体例句中出现的频率，从而加深其映像。又如，对原题中出现的中文词义提示，我们也会结合学生实际，考虑是否保留或增添。再如，阅读表达题中出现了whatisthebesttitleofthispassage?按照江西高考题型实际，我们会改成themainidea。

对于高考冲刺试卷，备课组会指派特定教师，在认真听取相关专家讲座并与其进行深入交流，认真研究近年高考真题后，仔细选编。选编后的冲刺试卷再经过备课组系统全面讨论之后，集中汇总以便校内骨干老师共同审核。

一轮复习资料抓的是基础中的基础，但又不同于第一次学习接触时那般面面俱到。对于一轮复习资料的选编，我们遵循”基础，针对，思路”的原则。根据高考试题中日益强调的语言日常性，对词、短语、句知识的归纳，我们只选最最基础实际的方面，着重强调其在具体语言背景中的解题思路。由于一轮复习资料的基础性及全面性，其编写工作往往由三个年级合作完成。

资料的编写，我们努力紧随高考，牢抓基础，但依旧面临多重障碍。首当其冲的便是对高考解读的不足，总是无法清晰把握高考导向。其次，在基础年级的试卷中，我们该如何平

衡基础知识与高考应试技巧?再次，怎样才能准确把握学生实际，是否存在某种具体的甄别评价体系?

通过与其他学校的交流与合作，我们备课组建设得到了不断优化，同时种种问题困难也不断涌现，我们恳切希望得到各位专家老师的帮助与指导。

英语备课组长发言稿

备课组建设是学校教学成功与否的重要标志，直接影响到学校的教学质量。我认为，备课组建设具有基础性和重要性。因为备课组是学校教学的一个最基础的组织，与实际教学最接近，只有抓好备课组建设，教学常规的落实才能真正落到实处。抓好了一个备课组，就抓好了了一个年级的一门学科教学。备课组建设的成功与否，关系到很多方面：包括教师的教学能力水平、课堂教学质量、新教师的`成长以及整个备课组教师教学水平的共同提高。因此，搞好备课组的建设很重要。

作为一名备课组长，我在工作中积累了很多有用的经验，主要有两个方面：一是做好备课组的日常组建工作，抓好常规的备课组活动;二是抓好团队和谐，协调同组教师;三是搞好集体备课，抓好资源共享，智慧共享;四是组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。我认为这几点很重要。

一是以精神建设为先

要救备课组的老师以严谨、踏实、热情、负责的精神参与备课组的工作和活动，按时参加备课组的活动，对备课组分工的工作要责无旁贷，认真完成。团队建设要成功，团队精神要发扬，要求所有教师发挥互相帮助、互相交流学习;对学生要抱着高度负责的态度，提高教学质量。

二是要求互相监督，互相帮助促进。

教师必须按照组内规定，做好自己的本职工作，要以集体利益和学生学习为先，充分发挥自己在备课组中的作用。在活动内容和形式上，备课组每周一次集体备课，必须强调的是，每周一次的的备课组活动，一定要扎实开展，而不流于形式。组内教师集思广益，研究学生，研究新课程，发扬团队精神，共同提高学科水平。集体备课时，要集体总结上周教学情况，商讨下周教学进度与内容。规定下周内容得住备课人。然后由本周的主讲人主讲每一科室的教学安排与重点难点，其他教师补充，最后定稿;同时每一课，每一章节都要求有电子教案。备课组内按学校要求定期举行组内公开课，加大听课评课的力度。结合听评课共同体这一活动，即使把先进科学的方法介绍给组内教师，是大家共同成长。

三是抓好教学常规，增强质量意识

抓好教学质量的关键是提高课堂教学质量。因此，备课组要做到：教学目的明确，教学过程流畅，要突出重点和难点。要从学生如何学入手，认真用好教材，选择适当的教学方法，充分利用丰富的网络资源，来弥补自己知识上的不足，采用各种形式呈现知识。学生作业要精选，要以质量取胜，避免重复、低效和无效的劳动。作业及时批阅。齐心协力发挥群体优势，提高备课质量。

最后，保证我们组内有何下的工作氛围，组内成员互相体贴互相帮助，形成一个温暖的大家庭;不管谁在工作生活上遇到困难，组内成员毫无怨言尽自己的能力去帮助他们，是大家心情舒畅地工作，静下心来教学，争取在教学中取得优异的成绩。

英语备课组长发言稿

各位年级组长下午好：

很荣幸今天能与在座的各位交流我们45中备课组的一些做法。

众所周知，45中目前学生的生源状况不是很好，英语教学是在夹缝中求生存，英语成绩自然令人十分担忧。但作为45中人，我们有一种不服输的精神，于是，从上学期起，我们英语备课组在学校的领导与支持下，计划并已经实施了以下做法，并已初见成效。

一、 深钻教材，有效备课

古人云:'凡事预则立, 不预则废.'。英语教师上好课的前提是备好课，但“备课”是教师重要的教学行为，应该注重实效。

在我校的备课中，我们以小课题研究为载体，以解决教学中的问题为重点，在备课组中形成“乐合作，共提高” 的良好氛围。努力探索集体备课的有效形式，做到定时间、定主题、定人员。备课前还须定任务，即：备课组中每个人都必须带上自己的金点子，每人一个金点子，汇聚在一起，就是教师的财富, 学生的福音。久而久之，老师们就形成了集体备课都能做到有备而来，有得而归。

我们的每一次备课活动，都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，探讨中考命题的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题等等。虽然班与班之间有竟争，但是教师之间亳无保留，统一资料、统一作业、统一考试、资源共享。

著名教育家叶澜讲过这样一句话，“一个人写一辈子的教案成不了专家，但写三年的反思就可能成为专家。”没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制??因此，我们的备课组特别强调课后的反思，课后反思成为教案书写的一个重要的环节。

总之，“备课的目标要实效，备课的形式要实际，备课的研究要花气力”这是45中备课组总结出的备课经。

二、聚焦课堂，提高实效

提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。在学校领导班子的正确领导下，45中全体英语教师10人在书记杨文平的带领下，每一位教师每学期至少要上一次大型公开课。老师们积极调查、分析研究学生的实际学情，争先恐后开展上课、研课活动，积极探索适合本校本班学情的新教法。通过相互研课、听课等一系列的活动，使课堂呈现了以下共同特色。

上课的每一位教师都能认真围绕目标进行教学(教学目标写在黑板左上角)，重难点突出，听说读写结合，师生关系和谐，课堂效率较高。具体表现在：

七、八年级教师改变了原有的教学模式，采用任务型教学的新模式。为了完成某一教学任务精心设计，尽可能接近现实生活，使学生能达到在学中用，在用中学的效果;

九年级教师的教学体现出了分层教学的特点。即注重夯实基础，又注重对学生知识面的拓展，教学尽可能与中考接轨，效果很好。

实践证明，对照标准进行评价，老师们乐于接受，研讨氛围热烈、和谐!而研讨的高效，反过来又促进了课堂的实效!

三、研究题型，把握技巧

爱因斯坦和鲁迅都说过这样一句话：人的差别在于业余时间。这就意味着学习是终身性的，远不是学校或者单位里获得的那么一些。作为教师，业余时间要继续为自己的学业发展服务。

作为教师，尤其是九年级的教师，应多多研究中考题型，明确备考方向，并针对中考题型对学生进行方法技巧的指导。

假期里，作为教研组长，我做得最多的事情就是把近几年的中考试题加以研究分析，并把典型的试题加以归纳整理。如：去年我在我们教研员赵丽萍老师的提议下，完成了“对2008年、2009年中考英语试题的分析、比较与思考”，我深感受益匪浅!今年，我又对2010年中考英语试题进行了分析与思考，并主动把自己思考的结果与各备课组的老师分享。对于2010年全国各省市的中考题，我进行了大量的收集，整理了一些为九年级老师、尤其是九年级学生所使用的一些备用材料，老师们看后，很开心，我也很高兴!在我看来，即便有的老师未对试题进行分析，但通过这种方式，让她们了解了中考的题型，了解到了中考的动向，我也心满意足了!

明年的中考，我们已经约定，组内每个人将对中考试题进行全面的分析与思考。