语文教研发言稿(3篇)

第1篇 初三语文教研会上的发言稿范文

初三语文教研会上的发言稿范文

在现在的社会生活中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。你所见过的发言稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的初三语文教研会上的发言稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初三语文教研会上的发言稿1

尊敬的袁老师、尊敬的各位同仁：

大家好！

我叫蒲小川，初三年级组组长、学校语文教研组组长。首先请允许我代表私立玉垒中学的全体语文教师对大家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢！听说初三“一摸”考试语文质量分析会要在我校召开，我们全体语文教师感到无比荣幸、无比激动。我们知道这既是教研室对我校的抬爱与信任，也是兄弟学校对我们的支持。我校安排我与大家就初三语文备课组工作做个探讨与交流，在这么多行家里手面前夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的讲话有什么不妥，敬请各位多多包涵。

下面我先谈谈我校“一摸”的成绩情况：

我校初三共319人参考，总分平均分487.31分，总分优生率达到了25.71%，而总分50%以下（也就是差生率）为0.94%，也就是说我校仅有2名差生。再说说我校的语文成绩，语文优生率13.84%，语文及格率98.11%（也就是说仅有5人语文考试不及格），而语文50%以下的我校无一人，最低分为78分，而语文优生率的两个班中一个班是31.48%，一个班是20.75%。

虽然我校语文在这次“一摸”考试中取得了那么一点成绩，但是，现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读；忙着出试卷改试卷，特别是改作文改试卷，要比其他学科多花一两倍的时间，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩很快提高10分以上，更只能悲叹心有余而力不足。所以下面我就我校为什么能取得这么一点儿成绩谈一点肤浅的体会：

一、我们有一个优秀的团结的老师团队

我校初三语文备课组有教师3位，柔情似水又飒爽干练的骨干老师唐春蓉，年轻有为又聪颖好学教师夏雷，痴长前两位老师几岁就胆敢在他们面前卖弄资历的中年老师蒲小川。

他们都经历过循环教学，胜任各年级教学，既富有丰富的教学经验，又不缺乏蓬勃朝气，是一个积极向上、团结互助的集体。

走近他们的课堂，可以感受到深厚的传统文化，多彩的个性光辉，激情澎湃的诗人丰采和严密、深邃、理性的学者风韵。

“尺有所短，寸有所长”。每个人都有他的长处和短处，但是我们的老师能相互学习、相互借鉴，扬长避短，所以我们的工作就能事半功倍。平时工作中，我们既是彼此的同事，又是彼此的老师。我们经常交流经验，彼此毫无保留。我们从备课到复习资料的准备、复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。备课组活动时互相切磋，取长补短。听课后，及时扎实地评课。比如一摸考试前的复习，我们三个人有着明确的分工，夏雷老师负责古文复习资料，唐老师负责现代文复习资料，我负责语言应用复习资料。我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。我们是心往一处想，劲往一处使。我们从来不在校内争第一，我们的目标是争取全市第一名！

有老师可能就会在下面想啦，蒲小川，你这还是讲的套话啊，哪次开会不说团结二字？哪次交流不说集体备课？我是从公立学校辞职出来的，我有很深的感悟，在玉垒中学，对于像我这样一个无钱无权无势，同时还是个书呆子的人来说，就不再需要见风使舵，不再需要投机钻营，不再需要溜须拍马，不再需要考虑人情世故，我们老师之间没有评比职称的你争我夺，没有评优选模的利害关系，没有晋升主任校长的尔虞我诈，我们老师只是专心教好自己的书，尽心地去关心自己的学生。我想，这就是我们学校老师能真正地从内心里能团结协作、共同提高的原因所在，也是我们能取得成功的原因所在！

二、我们有一个重视初三，管理科学的领导队伍

在这里，作为普通老师的我，还是要表扬一下我们学校的领导，虽然大部分领导跟我一样，也是一个替达校长打工的人，但他们却非常务实。初三的质量是我们学校的生命，关系到学校的生存和我们老师的.饭碗，所以，黄校长和胡主任等学校领导极为重视。我们是每一次月考之后他们一定要召开初三工作会议，认真做好每一次的教学质量分析会，亲自参与指导和制定初三语文的教育教学工作，亲自下班听课及时给予老师指导。特别是胡主任，每一次的分析会，他不仅要分析到班，分析到学科，甚至都要细化分析到每一个学生的头上。他们能根据本届学生的劣势，制定相应的策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。

胡主任最喜欢讲的就是四个抓：

1、抓优促尖，保优秀率。

2、抓潜能生，保考取重点高中率。

3、抓差补差，保考取普通高中率，平均分。

4、抓质量监控，保实现中考总体目标。

我们学校在培优补差方面除了正常的教学时间外，还特地利用了一些可利用的业余时间进行，比如，我们在星期六的下午专门开了两个班，一个优生班，就是每次月考的前30名（实行有进不出制），一个是差生班，就是每次月考年级后40名（实行淘汰制，下次一在后40名以内的就可以不补），学校安排优秀老师上课，不收取学生任何费用（当然老师是要拿的）。

所以，我认为我们语文能取得优异的成绩首先得益于学校领导科学有效的管理。

三、努力提高学生兴趣，设计有效的课堂教学活动，注重课堂教学的有效性。

教学活动中的备课、上课、作业、辅导等这些常规的东西本就不该我在这里啰嗦，我只讲下面几点：

1、匠心独运，让语文课堂异彩绘呈。

虽然说一个老师把充满趣味儿的语文课上得让人喜欢那是不容易的，所以我们不允许一个语文老师把一堂本来充满趣味的语文课上得让人讨厌。我们要求老师先让学生发笑再让学生思考。很多老师上课，总是老套路，我们初三语文备课组一直坚持做着一件事，那就是备课时一定要根据不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜，要么在教学媒体上出彩，要么在环节上创新，要么在内容上升华。没有枯燥的语文课，只有枯燥的语文老师。语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，让语文课堂妙趣横生，让学生爱上语文。在教学研讨中，我们努力地把教学过程变成师生互相享受的过程，而不是互相难受的过程。教导处胡主任也向语文老师提出要求：上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。

2、加强考试的动态研究，同时把初三学生的薄弱环节抓起来，分层教学。

在全市组织的每一次统一阅卷中，我们经常看到有许多学生纯粹不做，大块大块的空白留着，可以说，在我校初三年级中这样的学生是绝对不会有的。

再比如，在我校，优等生、中等生我们有课外文言文、现代文的专题训练；差等生我们有课内基础专题训练。

一摸下来，我们备课组就形成共识，要提高中考成绩，阅读和作文两块最关键。因此，在继续加强阅读指导的同时，增加作文的训练量。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。因为'冰冻三尺非一日之寒'！

尊敬的各位同仁，时间关系，我校初三年级语文备课组的情况我就只说这三点。其实我校语文教学工作还有很多不尽人意的地方，还需要我们不断向兄弟学校的老师学习。不过我坚信，在教研室袁老师的引领下，我们会携手并进，开拓创新。我们都江堰市的初中语文教学园地一定会春意盎然，硕果累累。

开会前，有领导跟我开玩笑说：小川老师，你介绍经验的时候可别把经验说完了哈，免得他们以后超过我们吖。我笑着回答说，那我就只讲一点最关键的嘛，这一点就是：在座的各位，你们教不好语文损失的仅仅是你们的30%的绩效工资，我们教不好语文损失的可是自己的饭碗！

谢谢！

初三语文教研会上的发言稿2

各位老师：

大家好！

我班从建班时是59人，到现在还是59人，班级风貌良好，尤其是在各位任课老师的鼎力相助下，班级运转正常，步入学习正规。

俗语讲“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，在孙老师患病住院以后，特别感谢杨老师，宋老师，在克服自身困难的条件下，坚持为我班上课，尽职尽责，在此深表感谢；特别感谢迎洁，小凤，秀玲，郭老师为英语调课做出的让步，一声招呼，不加思索，毫无怨言；我还特别感谢我家两个小孩，过去两周的早晚自习，没有耽误过我一节课，他们都是每天早晨很早就醒来，大的给小的穿上起来看电脑，直到我回去。都说“众人拾柴火焰高”“众人划桨开大船”，正是大家的团结协作，理解忍让，才能有我们安定团结，蒸蒸日上的11—2班。今天又有俊荣老师，楠楠老师荣任我班任课老师，实在是学生的福气，我们班的中坚力量！

就我个人来讲，今年同样是抱了平常心来接任初三班级，虽是平常心却是尽心尽力，从接班那天起，我不由地喜欢上了这个班级，但喜欢并非放纵，我用我的威严表达着对班级的喜爱。在对成绩的态度上，常常对同学们这样讲“我不是非要把你们定格在多少分多少名次，只要优者更优，差者有进步就可以了。”还有这两天我一直在反省自己的行为，比如过去我经常在学生面前提及学海晴空的故事，我不能将过去的付出，收获，功劳强加于现在这班学生身上，不能总拿过去说事，那是我愚蠢的表现。所以在班级管理中我一直注重创新，这次的班级特别服务队的成立，和特殊同学的特别任务就是其中两项。

月考结束不久，我也仔细分析了成绩，数理化相差甚大，尤其是理化，一个老师教两个班居然出现这么大的差距，是学生素质有问题，还是班级管理有问题，我想两者都有，前者更大于后者。语文，我要严肃地批评我自己，并非22课没有讲到，而是22课根本没有讲！因为我太自信了。考虑到22课是非重点考察科目，所以没有讲。“过于自信”我已经吃过三次亏了，如今还不改，真是不长记性。

初三成绩是学校的招牌，班级管理是学校的形象，我和我的搭档们会在校领导的关爱中尽最大努力做着该做的事情，奉献着纯净无私的爱心。

谢谢。

第2篇 语文教研组编写导学案发言稿

语文教研组编写导学案发言稿

各位领导，各位老师：

上午好，受市教研室与市语文教育学会的委托，要我向大家介绍我校语文教研组就编写导学案的一些做法，我觉得有点班门弄斧，虽然我们已经运行了半年，但到目前还没有形成一个成熟的导学式教学模式，而且一些老师还存在这样那样的困惑，比如认识不够、理论模糊、比如操作上无所适从。所以我认为这次交流算不上经验之谈，仅仅可以称得上是我们延安中学2022届语文组就导学案教学开展情况的一个回顾与小结，是一点体会与困惑罢了。希望我的发言可以起到抛砖引玉的作用，激活大家的思维，撞出各位的灵感，以使当今教育界最流行的导学式教学模式能够再提升一个台阶，上升一个高度。

一、导学案编写遵循的原则

学案编写遵循的原则就是教学处要求五个原则：主体性原则、探究性原则、导学性原则、层次性原则、实用性原则。遵循原则编写时要做到三个有利：有利于学生预习，有利于课堂交流，有利于教师引导。

二、起草导学案的编写模式：

起先我们是一课一个学案，在实施过程中，因为课时划分不明确，老师和学生在操作与使用过程中感觉很不顺溜，后来我们又修改为一课一个大学案，分为合理的几个学时，以学生版和教师版两种形式呈现。学生版的包括：

1、页眉部分有必修课本的册数，语文组名称以及学案编号；

2、标头部分包括有单元课文类型，课文名称，课型（精读课、略读课），编者，审核人，班组，姓名，使用时间。

3、提示部分包括有使用说明，学习目标，学习重点，学习难点，课前准备，学习方法，学时安排，教具。

4、正文部分具体包括两大内容：学案内容与整理或补充内容。

学案内容部分分学时编写，每一学时里都设计有：学习要点与学习过程。在学案内容里，不管几个学时，合起来一般有这么几个板块：预习导学，作者及作品简介，预习小题，自主探究题，合作探究题，当堂检测题，高考知识链接，拓展延伸，课后作业与收获与反思等，这几个板块不是每一学时都有，是根据根据课文的内容而设计。

整理或补充内容部分交给学生填写，随着课堂的开展过程而随机批注。

5、最后的页脚部分设计有温馨寄语，所选语句一般都与课文内容有关。

教师版与学生版大同小异，区别是把学习目标改成教学目标，学习重难点改为教学重难点。具体内容里的学习要点与整理与补充材料改为教学要点与导学过程设计，最后的收获与反思改为教后反思。有一点要强调，每一学时结束后都有课后思考题或课后作业。

三、编制程序

导学案编写要充分发挥教研组、备课组的集体智慧，我们按如下七个步骤进行操作：

四、具体编写任务的分配与要求：

1、教研组长结合本学科特点，设计好教师版与学生版的模板，并对编写的格式与字号的要求做以详细规划，并将具体的编写方法与要求下发给每一个备课组。

2、以备课组为单位，一个备课组负责一个单元，备课组长具体负责分工与督促检查，并做好审核与整理。

3、每一单元的第一课一般由备课组长编写，并在备课组会议上和备课组的老师一起集体讨论本单元的总体要求与目标，并把每一课的重难点也确定下来。

4、每一单元所有的课文学案编写好以后，由备课组长先把关，从字号的大小到问题的设计是否科学以及排版是否合理等。当然，前提是每一位编写者要本着负责的态度来编写，不可以应付，更不可以乱七八糟交上来让备课组长处理，那样备课组长的任务就太重了，如果备课组长再不认真，又囫囵地上交给教研组长，那就很难编写出像样的学案了。

5、最后由教研组长审核把关，对于不合理的就打下去，重新编写与整合。

五：具体的使用方法及其他补充：

1、课前一天下发，目的是让学生明白我们这一课要学习些什么内容，分几个学时，各学时都要解决什么问题。然后充分预习，解决预习导学里的问题（一般包括了解作者及作品和个别浅显的预习题，上课时老师检查。）

2、自主探究题因题目的难易程度分为课前解决与课堂解决两种，不可一概而论。一个学时一般涉及一到两个。合作探究题一般都要求课前有所思考，课堂上留时间阅读与探讨，然后展示并点评小结（可以学生点评，也可以教师点评，主要取决于学生回答的情况而定）。一般一学时涉及一到两个。不宜多！！要不就会流于形式。

3、课堂检测与高考链接以及拓展延伸往往涉及在最后一个学时，有些学案里有，有些学案里没有，有些学案涉及这个，有些涉及那个，不固定。课堂检测也就一两道题目，高考链接一定是高考题，拓展延伸属于提高能力类的题型或材料或作业。

4、每一学时后的课后作业一般都比较容易，所涉及的问题基本都是学生愿意思考，也愿意做的合理化小题，一般两个。

5、学生版的学案要求学生在课堂与课下整理归纳好，一般课文执教结束后收交上来，老师做检查。

6、教师版的学案要求教师必须在已有的基础上继续深入的认真备写，老教师在问题下整理答案，在导学过程设计里备写问题突破的方法即可；年轻教师除了做到老教师这点外，还需要夹页，做其他必要与必须的补充内容。（说明：编写学案的教师，把自己所编写的学案有关答案与思路与可行性方法以及合理化建议提前印发给教师，以供教师备课时参考。）

7、补充一点：我们编写学案也走了许多弯路，由编写内容太多，太琐碎到渐渐删改尝试，再到逐步科学合理。每语文课里都会有很多要讲的点，如果面面俱到，势必会束缚了教师，也束缚了学生。这就要求每一位编写学案的老师一定要深入研究课文，精心合理地设计出最简洁又最科学最符合学生认知规律的问题来。尤其要强调的是编写的问题一定要向能激发学生探究欲望的方向靠拢。这里我举一个例子：

自主探究里的问题是：题目是蜀道难，请你仔细阅读诗歌，你认为诗人从哪几个角度写了蜀道之难？（方法指导：结合注释，勾画圈点重点字词，抓住关键字眼和句子梳理探究。）

合作探究里的问题是：你最欣赏这首诗中的哪种艺术手法，结合诗句谈谈好吗？

我们回过头来看这三个问题：第一个是你对李白了解多少呢，能否谈谈？第二个是你认为诗人从那几个角度写蜀道之难？第三个是你最欣赏这首诗中的哪种艺术手法？结合诗句谈谈好吗？这些问题的共同特点是以学生为主体，能激发学生的探究欲望，调动学生的积极性。同时问题也很简练，没有那么多琐碎的问题，易于教师操作。然而我们不可以小看这三个小问题，它带给教师的备课任务却很大，你得全方位理解李白，深入细致地理解诗歌才可以应对学生课堂上千变万化的回答并作以正确的点拨与引导。

8、关于作文教学的学案编写情况，由于时间关系，我不做介绍了，它与课文学案编写有一点出入，一般都分两个学时：第一学时为写作指导，第二学时为讲评收获。

六、一点困惑与建议

'导学案'既是集体智慧的结晶，也为教师个性发挥提供了平台，不但减轻了教师的备课负担，更有利于教师队伍的建设。学生通过'课前预习，课上探究，课后完善'三环节，将学习重心前移，营造了浓厚的主动学习、自主探究的氛围，使学生真正成为学习的主人。但运行中还存在一些问题，有待与以后解决。

1、导学案无疑是科学的，也是合理的，更是符合教育规律的，然而我们在具体的使用过程中，存在学生预习不够充分，高一九大学科都要预习，且都要自主探究一些问题，加上难免有个别课文中的个别探究问题设计的不尽人意，导致课堂推进比较艰难。

2.在导学案使用中，'学生的学'和'教师的导'的度把握不好。有些教师重'讲'轻'学',认为思考、交流太耽误时间，不如自己讲效果好，结果忽视了学生的创新和探究能力的培养。有些教师重 '学'轻'导',全部内容交给学生完成，该讲的不讲，结果导致学习效率低，知识漏洞多。因此，在导学案的使用中，控制好教与学的度至关重要。比如：对于部分重点课文，学生已有的知识水准和有限的预学时间远远达不到我们的要求，繁重的教学任务不允许我们拉长时间去研磨探讨，仅仅靠学生自主探究与合作探究是不够的，所以对于一些比较深奥，学生又很难深入探究清楚的问题，我们主张老师做深入浅出地讲解。这似乎与导学有些矛盾，但我们不可以被导学绝对性束缚住了。

3、教师投入程度及能力的差异，导致学案质量参差不齐。建议每一位老师都投入到编写学案中来，一定要认真且仔细，对于每一个问题的设计与方法的指导都要精心安排。切忌贪多求全，我们要立足教材，适当拓展，不可以粗糙行事，更不能敷衍塞责，让高质量的学案带动我们上出精彩的有品位的课，让科学的学案引领学生考出更好的成绩。

时间仓促，我也就只能说到这里，有不到之处，敬请各位同仁批评指正。谢谢！

第3篇 初三语文教研会上的发言稿

初三语文教研会上的发言稿

尊敬的袁老师、尊敬的各位同仁：

大家好，我叫蒲小川，初三年级组组长、学校语文教研组组长。首先请允许我代表私立玉垒中学的全体语文教师对大家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢!听说初三“一摸”考试语文质量分析会要在我校召开，我们全体语文教师感到无比荣幸、无比激动。我们知道这既是教研室对我校的抬爱与信任，也是兄弟学校对我们的支持。我校安排我与大家就初三语文备课组工作做个探讨与交流，在这么多行家里手面前夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的讲话有什么不妥，敬请各位多多包涵。

下面我先谈谈我校“一摸”的成绩情况：

我校初三共319人参考，总分平均分487.31分，总分优生率达到了25.71%，而总分50%以下(也就是差生率)为0.94%，也就是说我校仅有2名差生。再说说我校的语文成绩，语文优生率13.84%，语文及格率98.11%(也就是说仅有5人语文考试不及格)，而语文50%以下的我校无一人，最低分为78分，而语文优生率最高的两个班中一个班是31.48%，一个班是20.75%。

虽然我校语文在这次“一摸”考试中取得了那么一点成绩，但是，现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读;忙着出试卷改试卷，特别是改作文改试卷，要比其他学科多花一两倍的时间，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩很快提高10分以上，更只能悲叹心有余而力不足。所以下面我就我校为什么能取得这么一点儿成绩谈一点肤浅的体会：

一、 我们有一个优秀的团结的老师团队

我校初三语文备课组有教师3位，柔情似水又飒爽干练的骨干老师唐春蓉，年轻有为又聪颖好学教师夏雷，痴长前两位老师几岁就胆敢在他们面前卖弄资历的中年老师蒲小川。

他们都经历过循环教学，胜任各年级教学，既富有丰富的教学经验，又不缺乏蓬勃朝气，是一个积极向上、团结互助的集体。

走近他们的课堂，可以感受到深厚的传统文化，多彩的个性光辉，激情澎湃的诗人丰采和严密、深邃、理性的学者风韵。

“尺有所短，寸有所长”。每个人都有他的长处和短处，但是我们的老师能相互学习、相互借鉴，扬长避短，所以我们的工作就能事半功倍。平时工作中，我们既是彼此的同事，又是彼此的老师。我们经常交流经验，彼此毫无保留。我们从备课到复习资料的准备、复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。备课组活动时互相切磋，取长补短。听课后，及时扎实地评课。比如一摸考试前的复习，我们三个人有着明确的分工，夏雷老师负责古文复习资料，唐老师负责现代文复习资料，我负责语言应用复习资料。我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。我们是心往一处想，劲往一处使。我们从来不在校内争第一，我们的目标是争取全市第一名!

有老师可能就会在下面想啦，蒲小川，你这还是讲的套话啊，哪次开会不说团结二字?哪次交流不说集体备课?我是从公立学校辞职出来的，我有很深的感悟，在玉垒中学，对于像我这样一个无钱无权无势,同时还是个书呆子的人来说，就不再需要见风使舵, 不再需要投机钻营, 不再需要溜须拍马, 不再需要考虑人情世故，我们老师之间没有评比职称的你争我夺，没有评优选模的利害关系，没有晋升主任校长的尔虞我诈，我们老师只是专心教好自己的书，尽心地去关心自己的学生。我想，这就是我们学校老师能真正地从内心里能团结协作、共同提高的原因所在，也是我们能取得成功的原因所在!

二、我们有一个重视初三，管理科学的领导队伍

在这里，作为普通老师的我，还是要表扬一下我们学校的领导，虽然大部分领导跟我一样，也是一个替达校长打工的人，但他们却非常务实。初三的质量是我们学校的生命，关系到学校的生存和我们老师的饭碗，所以，黄校长和胡主任等学校领导极为重视。我们是每一次月考之后他们一定要召开初三工作会议，认真做好每一次的教学质量分析会，亲自参与指导和制定初三语文的教育教学工作，亲自下班听课及时给予老师指导。特别是胡主任，每一次的分析会，他不仅要分析到班，分析到学科，甚至都要细化分析到每一个学生的头上。他们能根据本届学生的劣势，制定相应的策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。胡主任最喜欢讲的就是四个抓：1]抓优促尖，保优秀率。[2]抓潜能生，保考取重点高中率。[3]抓差补差，保考取普通高中率，平均分。[4] 抓质量监控，保实现中考总体目标。我们学校在培优补差方面除了正常的教学时间外，还特地利用了一些可利用的业余时间进行，比如，我们在星期六的下午专门开了两个班，一个优生班，就是每次月考的前30名(实行有进不出制)，一个是差生班，就是每次月考年级后40名(实行淘汰制，下次一在后40名以内的就可以不补)，学校安排优秀老师上课，不收取学生任何费用(当然老师是要拿的)。

所以，我认为我们语文能取得优异的成绩首先得益于学校领导科学有效的管理。

三、努力提高学生兴趣，设计有效的课堂教学活动，注重课堂教学的有效性 。

教学活动中的备课、上课、作业、辅导等这些常规的东西本就不该我在这里啰嗦，我只讲下面几点：

1.匠心独运，让语文课堂异彩绘呈

虽然说一个老师把充满趣味儿的语文课上得让人喜欢那是不容易的，所以我们不允许一个语文老师把一堂本来充满趣味的语文课上得让人讨厌。我们要求老师先让学生发笑再让学生思考。很多老师上课，总是老套路，我们初三语文备课组一直坚持做着一件事，那就是备课时一定要根据不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜，要么在教学媒体上出彩，要么在环节上创新，要么在内容上升华。没有枯燥的语文课，只有枯燥的语文老师。语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，让语文课堂妙趣横生，让学生爱上语文。在教学研讨中，我们努力地把教学过程变成师生互相享受的过程，而不是互相难受的过程。教导处胡主任也向语文老师提出要求：上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。

2.加强考试的动态研究，同时把初三学生的薄弱环节抓起来，分层教学。

在全市组织的每一次统一阅卷中，我们经常看到有许多学生纯粹不做，大块大块的空白留着，可以说，在我校初三年级中这样的学生是绝对不会有的。

再比如，在我校，优等生、中等生我们有课外文言文、现代文的专题训练;差等生我们有课内基础专题训练。

一摸下来，我们备课组就形成共识，要提高中考成绩，阅读和作文两块最关键。因此，在继续加强阅读指导的同时，增加作文的训练量。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好. 因为'冰冻三尺非一日之寒'!

尊敬的各位同仁，时间关系，我校初三年级语文备课组的情况我就只说这三点。其实我校语文教学工作还有很多不尽人意的地方，还需要我们不断向兄弟学校的老师学习。不过我坚信，在教研室袁老师的引领下，我们会携手并进，开拓创新。我们都江堰市的初中语文教学园地一定会春意盎然，硕果累累。

开会前，有领导跟我开玩笑说：小川老师，你介绍经验的时候可别把经验说完了哈，免得他们以后超过我们吖。我笑着回答说，那我就只讲一点最关键的嘛，这一点就是：在座的各位，你们教不好语文损失的仅仅是你们的30%的绩效工资，我们教不好语文损失的可是自己的饭碗!

谢谢!

都江堰市私立玉垒中学 蒲小川(qq:570909059)