评课活动发言稿(3篇)

第1篇 学校听评课活动启动仪式发言稿

学校听评课活动启动仪式发言稿1

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家上午好！

很高兴能在“听评课活动月”的启动仪式上，给大家分享我在xxxx学院参加的“国培计划”——初中《道德与法治》培训学习的一些感悟和体会。在此首先要感谢校领导的信任，给了我这样一个难得的学习机会，让我享受了一场丰盛的精神盛宴。

先贤有训：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”通过这次培训，我增加了专业知识量，拓展了非专业视野，提高了思考全面性。学习期间，培训班安排了多位专家学者的讲座，因为每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能面对不同风格的专家或名师，每一天都能受到先进思想光芒的照耀。每一场培训都给我带来心智上的启迪、情感上的熏陶和精神上的享受，所以，每天的感觉都是幸福而充实的。培训课上，专家名师们以鲜活的案例、丰富的思想内涵和精湛的理论阐述，给了我丰沛的情感熏陶和深刻的理论洗礼，为我的xx教学注入了源头活水，因此，这次培训可谓收获满满，它将对我的xx教学生涯产生重要的影响。

十四天的培训学习，对于平时碌碌于杂务的我而言，是一次及时的充电，也是一次头脑风暴，更是一次再见初心。这次国培培训主题是“教学示范与教研力的提升”，培训内容有五大模块，分别是理论广角、教研引领、课堂引领、命题探索及课题研究。培训中不仅听了专家学者的讲座，还到示范学校聆听了名师们的公开课。这些专家名师有两种身份，一是来自xx教研机构的专家教授，一是教学一线的骨干名师。他们的讲座，用动人心弦、妙语连珠、舌绽莲花来形容都毫不过分。

例如，xxxx学院、xx部“国培计划”专家林藩教授的《探索校本教研的组织》讲座，他分别从“校本教研研什么”和“校本教研怎么组织”两方面进行阐述。林藩教授精神饱满，思维敏捷，上课时口若悬河，语如奔雷，若稍一愣神，就“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”了。他的讲座具有极强的吸引力，实用性很高，并且提出了若干很有价值的观点。

让我顿生“听君一席话，胜读十年书”的感觉。再例如厦门集美中学名师张蕾的示范课——《生命可以永恒吗？》，她采用了讲故事的教学方法，运用甜美的声音、俏皮的语言娓娓道来，引领学生活跃其中，整节课就像在上演一场话剧，把我们带入了一个如诗如画的故事殿堂。再如，福州十六中学名师翁晓兰的《创新改变生活》一课，她以支付方式的变化创设情景导入新课，激发学生的`求知欲望，课堂探究活动环环相扣，让学生感受到创新来源于生活，创新就在我们身边，进而激发学生的探究欲望，引导学生自主生成观点内化知识。

走进国培，聆听专家讲座，汲取名师精华，使我深刻的认识到：我学故我知，我思故我在，我研故我智，我行故我实。有行动就有收获，有反思就有成长。也让我开始明白，平凡的教书生活不能仅是一份谋生的工作，还应该能给我们带来美丽的诗和远方！

有人说：“欣赏一个人，始于颜值、敬于才华、合于性格、久于善良、忠于人品。”人生就是这样，和漂亮的人在一起，笑容会更加灿烂；和阳光的人在一起，心灵会更加明亮；和快乐的人在一起，行动会更加机敏；和大方的人在一起，心地会更加仁厚；和睿智的人在一起，性情会更加豁达。虽然国培学习已经结束，但在未来的日子里，我会借专家名师之智，更好的完善自己，提升自己，学最好的别人，做最好的自己，在xx的大道上走得更坚实、更有力、更幸福！

谢谢大家！

学校听评课活动启动仪式发言稿2

尊敬的领导、各位同仁：

大家上午好！

今天能代表听课教师在这里发言，我很荣幸，感谢领导的信任，感谢大家的支持。

俗话说“世上无难事，只怕有心人”，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。这些话告诉我们，无论做任何事情，都要做“有心人”，“留心”人，换成现代的文字内涵，就是认真。所以，根据这些年自己的一些教学及听课经验，总结了自己在听评课活动中的一点感悟和心得，现在给大家汇报如下。

一、认真听

作为听课教师，做好听课活动的根本就是“听”，但仅是泛泛的听还远远不够，还要认真听。只有认真听了，才能在听课过程中做到对信息接收的最全面和最大化，能听出重点，能悟出真经，这能为听评课活动的下面环节打好扎实的基础。

二、认真记

“记”这里指的是，认真做好听课记录，因为认真记是认真听的必要补充。俗语说的好，“好记性不如赖笔头”，翔实做好听课记录，能为我们课后乃至为以后较长一段时间的教研实践和自我教学能力的提升提供最直接和第一手的教研材料。

三、认真评

评课是听评课活动中必不可少的环节，十分重要。通过对授课教师的课评，集思广益，既能总结出授课教师的讲课优点，找出亮点，还能看到授课教师教学中的不足之处。“他山之石，可以攻玉。”自己在今后的教学实践中借鉴、吸取先进的教学方法，教学理念，又可以使自己在教学活动中扬长避短，使自己的教学能力得到提升与突破。

四、认真反思

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思。他认为教师只有经过认真反思，教师的xx教学经验才能上升到一定的高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生积极影响。从实际教学也可以感受到，课后反思确实是教师不断提升自己的一种方式，它有助于教师自身发展。总之，教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力、促进专业发展的重要手段。

我的发言完毕，不足之处，还请大家多提宝贵意见。谢谢大家！

第2篇 评课活动发言稿

关于评课活动发言稿1

各位老师：

大家下午好！

非常感谢方老师在昨天的分组总结中交给我这个光荣任务，我很有些惴惴不安，生怕不能传达本小组所有老师的意见。三天以来，我们认真观摩了16位老师的课堂教学展示，仔细阅读了16位老师的教学设计，看到了许多亮点的同时，也引起了许多思考，我们也是边听边在教案边上写下自己的感想。时间仓促，有许多东西还没来不及系统地整理和消化。下面我想从教学设计和课堂教学两方面来谈谈我们语文组老师听课后的一些感想，和大家做一个交流，如果有说的不恰当的地方，敬请各位批评指正。

教学设计

在教学设计这一块，我们依据这五条标准认真评阅了各位参赛选手的教学设计。我们所有参赛教师真不愧是层层选拔闯进决赛的优秀选手，大家的功底扎实，在教学设计这方面做得都很扎实、很优秀。其中有几位老师的设计非常精当，有许多值得学习推广的东西。如：谢秀丽老师、储红娟、熊中玉老师的设计重点突出，流程简明；谢京梅老师、梁敏老师的设计中每个环节都有方法、有措施、有设计意图；何艳老师的教学设计能紧紧围绕这一课时，找准目标，确定起点。

在教学设计方面我们也发现了一些现象，以备我们大家共同思考：1、教学设计过于精细，过程繁杂。教学设计它仅仅只是一种预设，它有别于我们的课堂实录。我们设计师反映出的是我们的思路、流程。老师的话是不是可以考虑不一一写进我们的设计中。教学设计要尽可能改变线形的单一结构，变为块状的复合结构。2、课时划分不清，有些老师的设计确立的目标是整篇课文的目标，而我们在这里进行的是一课时的教学，我们应该就本课时定准目标。

课堂教学

16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的`向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。

1、讲课教师敢于碰难，选材富有挑战性。这次比赛一共16节课，只上到了课文，有很多老师上的是同课文，老师们能紧紧把握重点，从各个角度用不同的策略来组织好自己的教学活动，这需要智慧和勇气。谢秀丽老师让学生自己主持小组讨论，大胆尝试生本教育，让学生自己主持讨论活动，教师本着一切为学生服务的宗旨，作为一个学习的合作者出现在课堂。这也正体现了我们所倡导的一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念。尽管我们在课堂上运用得不够熟练，但敢于大胆尝试。熊中玉老师敢于选择经典名著《红楼梦》的选段，大家都知道这个教材，古典名著的理解，首先朗读和语言理解这两关就难过，但我们的讲课老师能够化难为易，紧紧抓住本组课文的教学重点，以朗读为重要手段，借助多媒体课件的优势，体会人物形象，学习人物描写的方法，让我们领略到了中国古典文化魅力的同时，也被我们老师的文化底蕴和教学智慧所折服。

2、文本解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较扎实的语言训练和能力培养。如：《自己的花是让别人看的》一课的教学有四位教师同上这一课，大家都注重挖掘了描写“奇丽的景色和奇特的民族”的重点语段，以这一重点语段位抓手来理解文本，展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练。这些切入点都找的非常准确。还有段小丽老师主讲《卖木雕的少年》抓住重点句子体会人物情感脉络清晰。老师通过比较阅读重点句，促使学生理解说明方法和句子的表达效果。

关于评课活动发言稿2

我们大家都注意到了，我们进入评课室时桌椅不是这么摆放的，是像教室的桌椅摆放一样。我们大家一起动手改变了摆放方式，成为了我们现在的面对面交流。试想：如果我们像学生在教室的坐法那样，一个老师对着另一个老师的后背评课，会有这么好的效果吗？肯定不会。为什么同样的语言交流，面对背和面对面会产生不同的效果呢？我想这说明交流的效果除了与语言的表达有关外，还与非语言的交流（表情、眼神等）有关。所以，我们在课堂上的交流，也要发挥非语言交流的功能，这关系着互动效果。我在商丘兴华中学听课时就发现，那里的学生有一个良好的习惯，那就是一旦有学生开口发言，其他学生的目光都是齐刷刷地射向发言的学生，说者尽心，听者认真，效率自然会高。

在前几天看到的文章中，有这样一段话：北师大自主招生语文卷开始是这样写的：请同学们抛弃你程式化的思维，我们要考查的是你真实的语文能力。这句话将是未来语文考试的方向。什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？这是我们每一个语文老师应该深深思考的问题。

这一学期，我们提出了“构建生态和谐教育，打造优质高效课堂”，这是进一步丰富完善三段式开放性教学法的一项重要举措。打造优质高效课堂，需要我们明确以下四点：一是我们这一节课准备让学生解决哪些问题（目标问题）？二是我们计划用多长的时间解决这些问题（效率问题）？三是通过什么方式解决这些问题（方法问题）？四是这些问题解决的如何（哪些学生解决了？哪些学生没有解决？这些学生哪些问题没有解决？课后如何帮助他们解决？）？

围绕两位老师的课，大家作为内行都谈了自己的看法。下面我分别为两位老师提几点建议。l老师的一贯作风是有激情，善于调动学生的积极性，就是我们学校前几年那个被称为“差班”的实验四班，在你手里也是激情四射。但是，这一节课上，学生没有真正地动起来。“动”的不足，就会导致展示、质疑的不足，开放的不足。二是在内容设置方面，我觉得本文需要解决三个方面的问题：写的什么？怎样写的？为什么这样写？本节课只需解决第一个问题即可，让学生读熟课文，掌握词翻译，能够熟练翻译课文，把下两个环节留到第二个课时。r老师这节课思路清晰，在如何在一节课内解读长课文且做到活而不乱为大家提供了借鉴。我觉得需要注意的有以下两点：一是学生展示时最好根据自己对教材的理解，用自己的话口述出来，不要读课文。找到的是知识，变成自己的话就是能力。二是对于文中的一些重点语句，要进一步地引导学生品读，领会其内在的涵义。

关于评课活动发言稿3

大家好！我是跃升里小学的x。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：

以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2以填一填的形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。3以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。通过这次的做研究课，我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。下面我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。我先谈谈我感觉几处成功的地方：

进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。因为学生掌握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。其中一个学生回答了“数学课上”，我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书，让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念，同时让学生明确想象要合理。2最后，在观察、交流的基础上，让学生去试着写出一句话。我就“仔细观察”这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发现其中的错误，图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培养了学生观察的能力。3本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。在这节课上，我也出现了很多问题：

例如，刚才我提到的，在观察看语文书这个环节时，我应该在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生认真听，由他们自己去发现其中的错误，引导学生要“仔细观察”的同时，还要想象合理。2在观看课件的过程中，我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。在今后的教学中，应该刻意的去发现，改正，使得自己的语言更加的简洁、精练。3评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上，对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”，“你回答的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。

我是第一次尝试这样的研究课，实践经验不够丰富，还有很多的不足之处，也希望在座的各位老师给我提出意见，帮助我进步。最后，在这里我还要感谢给予我大力帮助的简主任和x老师。谢谢大家！

第3篇 校级公开课评课活动上的发言稿

校级公开课评课活动上的发言稿

周一上午局领导已经宣布免去我的教务处、教科室主任职务，按理讲我不该再发言，但我想利用这次难得的机会，说说自己的心里话，所以感谢大家再给我这样一次机会，再因为我忍耐几分钟：

首先，我以个人的名义祝贺w主任、l主任荣升办公室和教科室正主任，名正言顺，实至名归；祝贺cx老师、fzy老师、zl老师竞岗成功，成为我校中层副职中的.一员，年轻有为，前途无量！

其次，感谢大家尤其是语文教研组、各备课组历任组长一直以来对我分管工作的关心、支持和帮助，特别感谢bai老师bai大哥、wu老师wu大姐。

第三，说一下我的身体状况和目前的心理状态，以求得大家的理解和谅解。被拟任为校工会主席后，不少同事通过各种方式向我表达两层意思，一是祝贺我升官，这是一个误解，工会是群众组织，主席一职仍相当于中层正职，不是副校级；二是担心我心理上有失落感，其实完全不是这样。工作职务的变动，是我的个人要求，我很高兴学校领导为我安排了这样一个岗位，我也坚决服从组织的安排。之所以提出变动工作岗位，实在是不得已而为之：目前的身体状况已不允许再继续干下去——我长期受腰间盘突出、高血压和重度失眠症的折磨，近年来又受胃溃疡、浅表性胃炎的困扰，身体消瘦，体重骤减，近段心脏又频亮红灯，心肌缺血，频发早搏，心力交瘁。和我共事不多的同志往往认为我整天没个笑脸，不好接触，实际不然。我不是东施效颦实际就是得了“东施”那种病。身体多病，常常游走于抑郁症和精神病的边缘，脸色难看，实在难免。说一个小例子，那就是惊魂713。

第四，我的性格就是直来直去，口无遮拦，因此，在过去的工作中，尤其是在学校组织的各类听评课活动的评课过程中如果不小心或者是无心地得罪或伤害过大家，请大家多多谅解。

第五，希望大家今后理解和支持咱语文组内的各位中层干部的工作；希望大家在f主任的带领下，语文组的各项工作再上台阶，再创辉煌；恳请大家今后多多支持工会工作。

第六，预祝参加下周二周三在英中举行的青年教师素养大赛的wxq、lll两位老师取得优异的成绩，预祝大家元旦快乐、阖家幸福，万事顺意！

谢谢大家！