小雨沙沙评课稿(3篇)

第1篇 小雨沙沙课文评课稿

小雨沙沙课文评课稿

这次听了几堂课，最大的感受是每位老师在新课程的脚步声中，正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。老师们都有这样的理念：课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。聆听了xxx老师执教的《小雨沙沙》一课，我有如下一些感触：

1、教学中根据低年级学生心理特点，注重创设情境，激发学习兴趣。

课一开始老师就以温暖的语言“冬天过去了，就是温暖的春天，春姑娘会把礼物送给我们，都会有哪些礼物呢？”很自然让学生联想到绵绵而下的春雨，巧妙地引入到新课中来。然后又用多媒体课件展示了“小雨沙沙而下”的美景，从直观上让学生喜欢上可爱的春雨。随后老师还请了几位同学上黑板与老师一块画春雨。这些都充分体现了老师把握了低年级学生的心理特点。情景教学法用得贴切，学生学习兴趣较为浓厚。

2、教学目标训练扎实，达成度高

本节课，xxx老师是上的第一课时，她教学目标定位在：

①。认识8个生字，会用生安组词说话训练；

②。能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。

老师在具体的教学操作过程中，紧紧围绕目标而开展自己的教学。从老师的范读，学生动手勾画生字娃娃，以及后来的生字认读环节老师把握较好。能根据学生的学情控制教学，在学生的拼读，正音抽读，去掉声调后巩固读，都体现了老师把生字教学作为重点的准确定位。老师还在教学中采取了循序渐进的原则，先读会了生字，再让学生认读生词，在孩子们会读生词的基础上“带着新朋友即生词走近课文，自读课文”。所以班上学生读得通顺而流利，将学习目标作为语文课堂教学的训练点就是在真真实实，扎扎实实地教学语文。课中老师也有对学生进行组词，说话训练，本堂课体现有训练的语文课堂，体现语文教学的语文味。

3、体现教师是学生学习的促进者，合作者。

课堂中，老师非常民主，能与学生展开亲密^对`话，交流，引导学生积极主动地参与学习。老师也很耐心地聆听学生的发言，委婉地指出不足，对学生的评价具有激励性。如：当学生组一“沙雨”出来时，老师言：“你的想法很奇妙，老师下课了，再和你交流内心的想法。”同音字“园”与“圆”的正确用法，生字的正音，老师的指导都很到位。充分体现教师是学生的促进者，合作者。在指导学生朗读时也是建立在学生情感到位的基础上，如：“你在花园里看到了什么？”“花儿在笑。”“花儿为什么要笑？”“因为下春雨了！”在与学生的^对`话中，学生既得到了说话训练，又体会到了情感，情感朗读自然到位了。教师有很多地方设计较为巧妙，老师设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、指名读、集体读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟这样的'“读”落实了语言实践过程，不仅巩固教学内容，提高学习兴趣，还完成了每个教学目标。就如开课时画的那么的小雨点，最初我是不太明其意的，在学生读课文时作用就出来了，让学生去找“小雨点都落在了哪里？”教师在学生稚嫩的回答中顺势在黑板上用简笔画画出“花园”“鱼池”“田野”美景图，此时，孩子们感受到的不仅仅是自己读懂课文的成功感，更有一种喜欢春天，热爱大自然的情感而生吧，这不正是达成了本课的情感目标吗？

4、教学语言独具特色，富有童趣。

对于教材的处理，全国著名的特级教师于永正老师说过：语文教学要多些情趣，少些理性。可见一堂十分有趣的语文课学生学习兴趣一定高，收到的效果一定会好。本堂课老师的教学语言本来就很有轻柔，容易让学生接近。加上整节课，老师能够用一些鼓励表扬性的语言，调动学生学习的积极性，整节课，有孩子们在教师赏识，赞许的目光下学习。在老师鼓励关怀下成长，这种感觉，这种愉快的学习，孩子乐学，效果非常好。在课中，老师注意用开展游戏的方式吸引一年级的孩子，如“礼炮式”的鼓励，“邮递员送信”的游戏，低年级的孩子集中注意力的时间只有十到二十分钟左右，老师在课中采用这样的课堂活动就能充分调动学生学习的积极性。我就仔细观察了，在做那个邮递员送信的巩固识字游戏时，每个孩子的眼神都是非常专注的。所以在低年级的课堂里激趣学习的方式还真不能少，只有这样才能提高课堂实效性，达到乐学。此外教师自身的扎实的教学基本功，流利的普通话，娴熟的简笔画，以及教学机智都在课中显现出来。

当然课堂永远都是留下思考的地方，任何一堂课都有能做得更好的空间，本堂课，教学环节如能再紧凑一些，我想更能达到高效，实效一些。那样，听说读写能力都能在一堂课中得到训练！在高呼为学生减负的今天，在努力让学生得到全面发展的今天。我想，探索语文课堂教学的有效性应成为我们每个教者放在重要位置认真思索。

第2篇 音乐《小雨沙沙》的评课稿

音乐《小雨沙沙》的评课稿范文

李文惠老师的这节《小雨沙沙沙》是一堂优秀的精品音乐课。音乐教师扎实的基本功和专业的音乐素养给我们留下了深刻的印象。在整个教学中，教师个人的技能技巧都得已充分的展示。具体表现如下:

1、情绪饱满、语言和蔼亲切，课堂气氛浓烈，师生关系融洽，其乐融融。

2、运用谜语导入新课，简单有效，开门见山。

3、范唱很棒，讲解生动、有趣，能运用多种多样的音乐形式进行伴奏。为了使学生都能参与进来，还请同学们在家里带来自制沙锤一同伴奏，这些都调动了学生学习的兴趣。

4、整个的教学过程当中，环环相扣，每个环节里都解决了相关问题。 李老师从学生所熟悉的歌曲与古诗来吸引和提高一年级学生的兴趣，再以优美生动的语言让学生充分感受到春天是如此美丽，在老师的描述中感受到李老师的语言艺术的.美。学生在老师设计的环节中自然无痕的由春天的声音过渡到《小雨沙沙》的学唱，整个过程都是孩子们非常积极有序的主动参与。歌曲的学唱前，李老师更体现了当前课改理念之一：以柯尔文手势的训练提高学生的音高音准概念。学生确实在跟老师一起做着柯尔文手势的同时能唱准音阶，为歌曲学唱旋律做好了铺垫。

学唱《小雨沙沙》中，孩子们旋律的演唱很精准，更好的把握住了音准和节奏，李老师又因势利导的引导学生唱出了小雨与种子这两个不同角色的情绪变化，一切的引导和过渡是那么的自然而亲切，李老师更利用了温柔的肢体语言给学生无限爱意，她不经意的抚摸学生的头和身体，以及真诚而肯定的评价“你真行！你很用心！你非常积极！”等等都给学生带来无限的快乐。在这众多的铺垫之下，学生很有兴趣而积极主动的去表演唱《小雨沙沙》，并在表演中生动地演着自己的角色，或种子，或小雨。真是一副美丽的春景图。而李老师的教学对于学生而言，更犹如春雨般的润物细无声！

建议：

1、李老师的语言很有启发性，运用了很多提问题的方法使学生对下面的问

题进行思考和实践。但我觉得启发的相对比较片面，比如鱼儿在水里的形态是多种多样的，不一定是固有的一种形式。

2、在时间的把握上稍有欠缺。这节课的主要目的是学唱。但李老师运用了过多的音乐体验活动。在一节课还剩下不到10分钟的时候才进入教唱部分。下课铃响起时课堂内容还没有完成，结束部分也略显得仓促。我们看到，这是一节一年级的音乐课，学生的年龄都在7、8岁左右，这个年龄段的孩子，思想集中时间不会超过半小时。所以，今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。这些也都是我要注意的地方。

反思：

本课的教学设计重在关注学生学习的状态，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，教师过教案现象严重，学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顾。现在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。

俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。

第3篇 小雨沙沙评课稿

小雨沙沙评课稿

通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力。

《小雨沙沙》评析：

（1）、音乐游戏：我是小小演奏家。提供学生多种打击乐器，如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等；多每体出示节奏谱，让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参与节奏的表现，至于效果如何，演奏完后大家自有比较。如果谁能设计出更合理的节奏型，老师要授予“小作曲家”称号。在演奏员熟练后，请部分同学加入“沙沙|沙沙0|”的伴唱，感受春天小雨的.沐浴。

（2）、艺术表演：我们已经会读、会画、会讲、会唱这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来表演吧。请同学们自己动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行表演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组，分别扮演小雨和种子进行表演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！——先分小组表演，教师适当作一些小小点评，然后全班一起表演，教师加入其中。最后总结，从这首歌中我们知道了种子的生长离不开雨水，那同学们的成长离不开什么？——答案总多，空气、粮食、爸爸、妈妈、老师……

评析：课改的重点之一在于培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。让他们自己动脑筋、自己动手尝试实际节奏谱、设计表演形式、表演动作，只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。小舞台的设计是为了学生充分展示自己的艺术才能，因为表演是学生表现自己音乐价值取向的最好形式。