成长评课稿(4篇)

第1篇 共同探讨共同成长的听课评课稿

共同探讨共同成长的听课评课稿

还记得九月的一天，很荣幸去海盐聆听了幼儿园科学活动教学第七次主题式研训暨中心组研究活动，在那里听着几位名师在台上为我们展现了自己对科学领域的感悟和组织，让我们这些青年教师能深深地感受着她们在课堂上的魅力和那份自信，也感受到她们对活动内容和目标参透的很透彻，还很有想法的把一些平时一些生活话的事情结合起来，让孩子们听的、学的更快乐，更有兴趣，我们也从中学到了很多好的上课好的经验。

在去海盐听课之前，我们幼儿园的在业务园长，纪老师也有心的让我们去听听课的其中两位年轻教师一边听，一边根据自己所带班级的年龄段，挑选一位名师的课堂进行拷贝教学，我是本次拷贝教学的参与者之一。现在我正是一位大班幼儿的老师，在听课时，我就开始有心的聆听着每位名师的课堂，特别是大班的科学活动，当我听到那位南京老师上的《撒花片》这堂课时，我觉得特别有意思，这堂课是通过动手操作，学习用数字、符号记录撒花片的结果和发现多次记录结果的异同，体验将5个花片分成两份，会有不同的答案。虽然看着这位老师上的挺轻松的，但是这堂课它包含着很多内容，要想把这节课上好，课前准备和教师的.组织能力还是需要花些功夫的。

虽然课已经选好了，可是以往上公开课，还是以语言活动为主的我，对科学课上的把握还是觉得有些担心，因为我自己也知道我很容易在科学活动中犯语言不规范、语言表述不精炼等的毛病，所以当我接到上科学课的拷贝式教学活动时，我还是很紧张的，所以我也准备了很长一段时间，从反复观看视频到制定教案，从熟悉教案到准备教具，从教具完成到进行调整，每个环节我都反复核对了几遍，确保在上课时能发挥的好一些。

今天我也终于把这堂我从事幼儿教育第一次拷贝科学活动的课给完成了，我也放下了我的包袱，通过这次活动，我觉得我不但是拷贝了一堂课，更是从这位老师的身上学到了很多的教育经验，发现上科学数学活动也并不是特别的枯燥反而到时很有趣的，上完课后，通过上领导和听课的老师及时的反馈后，帮助我在这个活动中，找到一些我在上课时出现的缺点，汇总起来如下：

1、教师在讲解用什么方法记录撒花片的结果时，教师没有把表格进行介绍，导致一部分幼儿不理解把结果是记录在表格中的。

2、在导入主题时，可以加上情景，会更吸引幼儿的兴趣。

3、多一些引导性问题，让大班幼儿在课堂上更自主。

4、教师语言不够精炼，对量词运用要规范等等。

领导和各位老师们在课后及时对我本次活动提出不足，帮助我在以后上科学活动时能及时的进行调整，我觉得特别的有意义，其实在老师讨论我的活动中，讨论我的不足时，也是提高了自己的听课评课能力，还能在自己以后的教学活动中，避免一些不足，也是对自己教学能力的一种提高。这种共同探讨，共同成长的听课评课氛围会促使我们博园的老师变得更优秀，孩子们也能获得更多好的知识和经验积累，这也是我们教师和孩子们共同获利的突进。期待下次这样的探讨活动。

第2篇 《规则守护我们成长》评课稿

《规则守护我们成长》评课稿

崔老师的课很好地体现了道德与法治课的特点，贴近学生现实生活，又从生活出发让孩子们明白'守护规则'这个道理，在各种形式的活动中让孩子们轻松掌握了了本课的教学重点。接下来我从以下三点谈谈自己的一些听课感受。

一、教学目标定位准确，体现了课程价值

《道德与法治》提出:该课程是以学生的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。《道德与法治》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。楼老师的《规则守护我们成长》一课正是遵循了新课程标准中的“活动—体验—探究”这一新理念，教学思路以学生活动体验为载体来对学生进行品德教育，让学生通过对日常生活中一些规则的调查，知道集体生活处处都有规则，探究人们制定规则的原因，知道规则在社会生活中的重要作用，从而加强对社会生活的认识和理解，形成初步的规则意识和自觉遵守规则的'习惯。

二、有效运用资源，演绎课堂精彩

道德与法治是一门综合性很强的课程，然而在教材中却只选取了学生生活和学校中有代表性的材料，以图片和文字说明等'范例'简单呈现，因此资料的整合运用这一教学环节在教学中显得尤其重要。课堂上崔老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发，利用课程资源。首先是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活，'生活即课堂'， 教学时，崔老师通过创设情境，图片展示等，再现生活情景，塑造典范，谈议结合，让学生达到学文明理的目的。

三、精心设计活动，绽放生命活力

道德与法治教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计学生的活动，在活动中体现学生的主体性，突出学生的个性，解放学生的创造性，'告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解'这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。本课教学设计，教师将游戏活动巧妙引入课堂。在活动过程中，王老师自己也融入其中，与学生一起游戏，分享游戏的快乐，一起为游戏制定规则，在学生不当之处及时加以指点。这样的品德课，才是师生共同上演的生动的'人生'戏，更应是学生幸福成长的乐园。

第3篇 《小蝌蚪成长记跳跃》的评课稿

《小蝌蚪成长记跳跃》的评课稿

评议要点摘录：

1、本节课教学目标明确,重难点突出,教学内容的选择适合低年级学生的学习特点,趣味性强,能以故事导入课题,较好地激发学生学习的；

2、教师教态自然,讲解清楚,示范到位,组织得当,教学环节由浅入深,层层递进；

3、能精心设计核心问题,采用集体练习与分组巩固等手段促进教学,并能通过游戏拓展技能的练习；

4、教师能及时捕捉课堂中生成的错误资源,并能根据资源及时作出回应,并能通过师生互动促进学生主动学习的习惯;

5、整节课能够通过小蝌蚪成长的特性变化,由简单到复杂逐步的深入技能训练,有效的'激发学生学习热情,拓展了学生的知识面;

意见与建议：

1、技能“口诀”要简单易记，促进技术要领的掌握；

2、小组合作学习要注重目的性及方法，切实提高合作学习的有效性；

3、教师要精讲多练，对于初学技能要反复多练，形成正确的动力定型；

4、放松的时候可适当用轻松有趣的音乐伴奏，让小朋友充分放松调整。

第4篇 《show成长足迹》评课稿

《show成长足迹》评课稿

该堂课是浙江教育出版社小学信息技术四年级上第十一三课的内容，知识技能目标是让学生学会在word中插入图片、图片的设置及图文并存的设置等。整节课教师采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作学生个人成长足迹展开，将一个大的任务分解成流程清晰，教学取得了很好的效果。

一、贴近生活的情境导入

新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。本课中教师展示一段自己的成长足迹引入，教师深情的边讲边展示。学生在这种情景中自然而然地回忆起自己小时候的一些特别的镜头、片段，教师由此引出本节课的任务制作成长足迹，从学生的实际出发，充分调动了学生的积极性。

二、教师简练、亲切的教学语言

教学语言是一个教师基本功是否良好的重要表现。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。在教学中，如何用最准确简练的话语表达自己的教学思想，是一项非常重要的能力。本节课中，教师语言精练而准确，是十分值得学习的。同时我也觉得该老师的'亲和力很好，学生很放得开，整个课堂氛围也很活跃。

三、培养学生的自主学习

本堂课中老师在讲到图片工具栏的时候，并没有按照传统教学方式，把一个个按钮的作用演示给学生看，而是让学生自己去玩，去尝试，然后教师提问学生有没有找到好玩的东西，学生的好奇心本来就很强，这样就完全激发了他们的积极性和爱玩天性，很好的达到了教学的要求。

三、重视作品评价

教学中教师十分重视作品的评价，在评价中，教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式，增强了学生的主体性。该老师利用一套评价系统，很好的实现了学生自评，互评的目的，学生的积极性非常高。

总之，本节课的教学是非常成功的，教学效果非常良好，是一堂值得我们学习的好课。