美国评课稿(4篇)

第1篇 七年级历史与社会《美国政治的心脏——华盛顿》评课稿

七年级历史与社会《美国政治的心脏——华盛顿》评课稿

有幸听了白植银老师《美国政治的心脏——华盛顿》一课，我感触很深。

白老师基本功非常扎实，教态自然，上课态度幽默、亲切，做他的学生听他的课是一种享受，让学生在不知不觉中学到了很多的'知识。整节课做到了以下几点：

1、从教学目标上看，突出了一个“明”字。此堂课教学设计符合课标要求和学生实际，体现了循序渐进的教学规律，如美国选址华盛顿作为首都的原因，既有地理环境的优越更有特定的历史条件，于是白老师出示了“华盛顿在美国本土的位置图”、“华盛顿城区图”以及各种华盛顿的景观图，激发了学生学习兴趣，引导学生积极思考，合作探究，很好地落实了教学的三维目标。

2、从教学内容上看，抓住了一个“准”字。即重点、难点确立准确，思路清晰。

3、从教学程序上看，体现了一个“清”字。过渡自然，严谨有序，层层深入，每一个环节流畅自然。用语严谨。

4、从教学方法上看，呈现了一个“活”字。表现在教法活，学法活。教法上采用地图、景观图、文字材料等，不同问题设置来引导学生学习；学法上设置适合学生探究的情景，激发学生探究问题的兴趣（如思考：美国为什么选址华盛顿作为首都、华盛顿城市特色在哪儿等），培养学生的分析、归纳、总结、知识迁移能力。

总之，整节课白老师充分发挥学生的主观能动性，以学定教，先让学生探讨，后再进行交流，大大提高了学生的学习效率。总之， 这是一节成功之课。

第2篇 九年级历史《美国南北战争》评课稿

九年级历史《美国南北战争》评课稿

观看了谢韵老师的《美国南北战争》的视频，对此做一下粗浅评价。

本课的教学内容很明确，一个主题；美国内战，即南北战争。新课改历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。《美国南北战争》一课的重点是要体现林肯在南北战争期间的作用，而难点则在于分析南北战争的起因。

首先感觉谢老师教学方式、教学方法的多样化，有效地的完成了教学任务，并充分调动了学生的积极性。例如解决了本课的教学重难点。在分析南北战争的起因，解决本课难点的时候,谢老师请同学分析：当时南北双方的矛盾和冲突主要表现有哪些？学生回答后，老师指出：南方生产的棉花等经济作物主要输往英国，同时从英国购回廉价的工业品。对于北方来说，完全失去了南方的原料产地和广阔的市场，双方矛盾尖锐。又运用了历史剧“拍卖黑人奴隶的方式，使学生形象的了解到黑人的生活状况。学习形式多样化，让学生通过多渠道获取有效历史信息，学生动手能力、合作探究能力得到进一步提高。通过这样的方式，南北战争的起因就迎刃而解。

谢老师在讲述林肯的时候。通过讲述伟人事迹，用学生自己的方式体味积极向上的品质。学生阅书回答后，老师讲述：林肯同情黑人奴隶，主张限制并逐步废除野蛮的奴隶制度。因此他的当选引起南方奴隶主的强烈不满，成为美国内战爆发的导火线。然后通过课堂讨论，提问的方式，归纳出林肯的高尚品质：品德高尚，为人善良；充满历史的使命感和正义感；积极向上的人生态度；勇敢地面对挫折等。之后为了让学生体会林肯的高尚品质和学习林肯的精神，又采用阅读《船长》诗歌，让学生深刻体会到林肯的伟大人格魅力，对学生一心灵震撼，出色的完成了情感教育的目的。

其次，本课注重创设历史情境，引导学生探究历史问题，提高自身认识能力，为其思维提供了自由空间。谢老师注意突出学生的主体地位，激发学生的学习历史的.兴趣。历史剧、诗歌、抢答、提问等方式的运激发了学生探索历史知识的兴趣。这节课的成功之处在于很好地了解大家的基本情况，认真准备，精心组织，充分利用现代教育技术，增强同学的感性知识；利用课堂教学，培养大家团结协作的精神；注重情感教育，深化历史教育的功能。同时，我也感到教师的人格魅力非常重要。

.我感觉这节课是很成功的，不敢说提出改进的建议，只是小的地方说一点看法，谢老师的语言很有魅力，但是有时语言可以再精炼些，比如“是不是”的口头语用的太多。这节课上的很精彩，但是我考虑了一下，这是初三的课，知识点是否落实的到位，对这一课的分析是否透彻，比如南北战争的意义分析就不够透彻，我想还是欠缺的。还有就是板书，板书是最常用的教学手段之一。随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师忽视了板书的作用，其实板书的作用是多方面的，板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，也便于学生记录和课后复习。谢老师的课就没有出现板书，板书是否运用值得商榷。

第3篇 九年级历史《美国的独立》评课稿

九年级历史《美国的独立》评课稿

今天听了吴老师执教《美国的独立》一堂课，值得回味之处有以下几点：

1、创设探究空间，激发探究兴趣

“兴趣是最好的老师”， 兴趣是推动学生学习的内驱力。兴趣是起点，但不能停留，自主探究的兴趣应贯穿课堂教学的始终。平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容，自主合作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机制都有利于激发学生的自主探究的兴趣。问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生自主探究的'兴趣就有多高。而历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，老师通过设置问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，不仅增加了探究历史的兴趣，更增进了学生的思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。

2、营造了以学生为主的探究学习环境。充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。

3、设计不同学习方法，创造自主探究的条件。教学中，教师设计了独立学习、合作学习、成果展示、拓展提升等方法和活动，学生可以说一说，讲一讲，每个学生都有自己不同的学习收获。教师设计灵活多样的学习方法，为学生自主探究创造了条件。

此课在教学中值得探讨的有以下几点：

1、探究新方法，讲活历史课。

历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形 式，凸现历史课的魅力。

2、课堂语言应妙用。课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如到如语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言缺乏抑扬顿挫，评价语言没有感染力。

3、课堂应强化知识记忆。

第4篇 美国发达农业评课稿

美国发达农业评课稿

总体来说 本节课很成功，紧扣课标，重难点突出，效果很好。

这节课有很多亮点。例如：课题导入：中国农业落后美国108年的新闻导入，非常的形象，瞬间激起了同学们的学习兴趣；然后分析农业发展的有利条件有哪些。再一个个分析。由纬度位置得出光热条件好，由地形得出耕地面积大，然后地形影响降水，引出降水分布特点。最后由中西部降水少引出河湖的灌溉和航运价值高。步步深入，最后总结出美国发展农业的有利条件。

学生对农业的地区分布原因理解起来比较困难。于老师通过讲解，找出规律，然后学生根据规律自己分析总结，使学会分析的方法。

在整节课中，将自主学习、合作探究等运用的非常自如、恰到好处，使课堂充满了活力，效率非常高。

这节课在一些细节之处也有很多不足，需要进一步改进，比如有的个别知识点讲解不到位，有些前松后紧的现象，最后的`活动题处理的不够详细，在问题的过度上有些快，这些都是以后应该注意的地方。