电流评课稿(3篇)

第1篇 八年级上册《探究串联并联电路电流的规律》评课稿

八年级上册《探究串联并联电路电流的规律》评课稿

本课是人民教育出版社编写的初中八年级《物理》上册第五章第五节内容，本节是初中物理电学部分的重点，学生在刚刚学习串联 并联还没有充分理解掌握的情况下，有一定难度。主要涉及串联并联电路的连接，电流表的使用等知识。具有知识量大，只是相互交叉等特点。蔡世辉老师能够紧紧抓住本节教材的重点和难点，以学生为主体，以小组合作，自主探究为手段，通过多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用。重点培养了学生的.实验能力，圆满完成了预定教学目标，取得了较好的教学效果，是一节成功的示范课。

主要亮点

一重点突出目标明确

蔡世辉老师在本节课教学中重点突出，目标明确。紧紧抓住电路连接和电流表的使用培养学生动手操作能力，从而突出探究重点串联 并联的电流规律，突破难点，同时调动学生的兴趣，从而使学生理解掌握电流规律这一重点。

二教学设计合理，贯彻了《新课程》理念

蔡世辉老师的教学设计紧紧围绕《新课程标准》，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一精髓。一开始围绕生活中的电路如“路灯”和家用电器（如电脑 白炽灯 电磁炉等）创设情景，充分利用了学生已有的前概念，设计探究时没有简单的采取教师讲实验后学生动手操作的教法，而是提出问题后创设情景，学生小组自主探究实验的相关步骤，在此过程中又注意了必要的引导，从而激发了学生的探究热情。面向全体学生，使自主探究始终贯穿课堂，教学设计合理有序。

三学法多样

本节课探究氛围浓厚，既有学生的独立思考，又有小组合作学习及组间的交流，环环相扣的探究过程，有实验能力的培养，也有科学意识的培养学生不仅仅有物理知识上的收获，更主要的是学会了科学的探究方法，培养了学生的科学精神和创新意识。

不足之处

一本课小组活动较多，但小组合作交流不够，有待于加强。

二教师对学生的评价不够及时，不够深入。当学生数据出现偏差的时候，没有及时因势利导，深入剖析。

三联系反馈不够。

四教师应注意对小助手的培养和对学困生的指导。

第2篇 《探究电流与电压和电阻的关系》评课稿

《探究电流与电压和电阻的关系》评课稿

这是一节成功的探究活动课。这节课的最大亮点是学生的思维被启迪，真正主动参与了探究的全过程，成为了课堂的主体，很好地体现了新课程关于“以学生为主体，教师为主导”的角色定位。

从课堂的结构看：

首先，导入简练。有围绕主题的灯光情景，更有学生眼见为实的演示实验，这样的情境导入，起到了事半功倍的作用，为完成整个探究活动作了很好的铺垫，水到渠成地提出了探究的问题，并且也让学生联系生活经验做出了合理的猜想。（有时候看到的课堂上学生的猜想纯粹是生硬的，甚至是虚假的）

其次，在探究过程中，我们不难看出教师的精心而又不露痕迹地导演。在设计实验的环节，教师给出了必要的指导和提示，使得学生设计实验时目标明确，方法准确。而且教师引导学生对电学实验的基本技能进行复习，减少了操作中的出现错误的几率。

学生在分组进行实验收集证据、分析与论证的环节，即论证了自己的猜想，得出了电阻一定时，电流与电压成正比；电压一定时，电流与电阻成反比的结论，即通过自己的探究活动，再现了欧姆的探究过程，得出了欧姆定律。 同时也又发现了新的问题像电阻始终等于电压与电流的比值等，整个课堂是一个活动的课堂，是一个预设与生成的课堂。很好地体现了新课程的教学观：学生不是外在于课程之外的第三者，而是真正成为了课程的主体，与老师一起参与了课程的开发，从而使教学过程成为了知识的生成与转化，建构与提升的过程，也使得教学与课程成为了有机的整体。

最后给出了时间让学生自己去总结本节课的收获，因此从教学的各个环节看，是一节成功的.探究活动课。

从三维目标看，即完成了知识与技能目标，得出了电流与电压、电阻的关系，又注重了过程与方法，明确了用控制变量法来研究问题，并进一步熟悉对电流表电压表和滑动变阻器的使用，同时还注重了情感态度与价值观，培养了学生实事求是的学习态度，体验探究的乐趣，也使学生从欧姆的身上学到了很多的人生态度。

新课程强调教与学的交往互动，师生在教学中的相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长的共同发展，这些观念在这节课中都得到了体现。

当然这节课同样还存在一些不足：板书不规范，激情略有欠缺，课堂小结不是很全面等等。如果在这些方面能够再加以改进，这节课就更加丰满了。

第3篇 八年级物理《研究串并联电路电流的特点》评课稿

八年级物理《研究串并联电路电流的特点》评课稿

1、 值得学习的地方：

（1）课前材料整理。

对串并联电路中电流表的'使用做了分组探究安排。让学生对实验技能有了进一步的掌握，通过设计电路图、实验串并联电流的测量，让实验课教学的正常开始。

（2）学生的讨论组织有序

充分利用小媒体的直观性教学。将学生对电流知识理解偏差给予分析、讨论和交流。同时再设计相似的习题对学生进行巩固、加深。做到了习题的精选精讲，讲练结合，注重科学知识的重点落实，难点分解和突破，体现了课堂教学的有效性。

2、 值得商讨的地方：

在教学中，应一个知识点多题型变换，以充分暴露学生的各种错误思维。多留些时间给学生们动脑、动手，自己找找错误的地方，纠正学生自己存在的定势思维问题等等。