中华文化评课稿(3篇)

第1篇 灿烂的中华文化的评课稿

灿烂的中华文化的评课稿

听了王老师展示的《灿烂的中华文化》一课后，我们理科组全体成员经过认真评议，认为王老师执教的这节课是一节成功的展示课。听后让大家觉得耳目一新，对中华文化也有了更深刻的理解。本节课主要有以下几大亮点。

1、本节课设计是以“中华文化”为主线贯穿始终。在开展教学过程中，精心设计的所有情境、问题和活动，都巧妙地融入到“中华文化”这一主线中。与此同时，还时刻渗透一条暗线，即激发学生热爱中华文化，培养学生热爱我们伟大祖国的情感。这也正是这节课的灵魂所在。

2、“ 良好的开始是成功的一半”，德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学《灿烂的中华文化》时，王老师首先运用多媒体课件出示人们熟悉的人物大山导入新课，唤起学生学习兴趣，恰到好处地激发了学生的学习念头。

3、学生自主学习的时间充足，从而学会学习，小组合作学习，使学生体验到彼此之间可以取长补短，达到共同进步。

4、对于一些问题，王老师不是让学生直接回答出来，而是通过一些事例，让学生归纳出来要点。如：谁创造了中华文化？可能让学生有些茫然。但把中华文化给他具体化，因此，提问学生：提到中华文化，你会想到什么？从学生的回答中，再进行概括，从而得出结论：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。在处理问题上突出了重点，突破了难点。

5、王老师合理地利用教材上的材料，充分挖掘，起到辅助教学的作用。本节课的“南京路上好八连”，“中国十大传统美德”，充分发挥作用，分析勤俭节约过去与现在要求的`不同，但精神本质并没有变，更好例证传统美德要与时俱进。

6、本节课紧扣课标设计教学，体现了与学生合作探究学习。在教学过程中，重视了学生的活动，体现了学生的主体地位，符合自主、合作、探究学习的教学理念。

7、利用信息技术的优势，向学生展示大量优美的中华文化的图片，让学生在品赏时，从感性上整体感知中华文化的魅力。

8、教学过程环环相扣，教学活动设计新颖，尤其“文化知识你敢自我挑战”吗“这个环节，通过小组合作答题的形式，让学生体验到成功的乐趣，感受到小组合作的乐趣，更深刻的了解了中华文化博大精深，源远流长的含义。

当然教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也会有瑕疵，本节课如果王老师能够再大胆放开学生一些就更好了。

第2篇 灿烂的中华文化评课稿

灿烂的中华文化评课稿

听了王老师展示的《灿烂的中华文化》一课后，我们理科组全体成员经过认真评议，认为王老师执教的这节课是一节成功的展示课。听后让大家觉得耳目一新，对中华文化也有了更深刻的理解。本节课主要有以下几大亮点。

1、本节课设计是以“中华文化”为主线贯穿始终。在开展教学过程中，精心设计的所有情境、问题和活动，都巧妙地融入到“中华文化”这一主线中。与此同时，还时刻渗透一条暗线，即激发学生热爱中华文化，培养学生热爱我们伟大祖国的情感。这也正是这节课的灵魂所在。

2、“良好的开始是成功的一半”，德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学《灿烂的中华文化》时，王老师首先运用多媒体课件出示人们熟悉的人物大山导入新课，唤起学生学习兴趣，恰到好处地激发了学生的学习欲望。

3、学生自主学习的.时间充足，从而学会学习，小组合作学习，使学生体验到彼此之间可以取长补短，达到共同进步。

4、对于一些问题，王老师不是让学生直接回答出来，而是通过一些事例，让学生归纳出来要点。如：谁创造了中华文化？可能让学生有些茫然。但把中华文化给他具体化，因此，提问学生：提到中华文化，你会想到什么？从学生的回答中，再进行概括，从而得出结论：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。在处理问题上突出了重点，突破了难点。

5、王老师合理地利用教材上的材料，充分挖掘，起到辅助教学的作用。本节课的“南京路上好八连”，“中国十大传统美德”，充分发挥作用，分析勤俭节约过去与现在要求的不同，但精神本质并没有变，更好例证传统美德要与时俱进。

6、本节课紧扣课标设计教学，体现了与学生合作探究学习。在教学过程中，重视了学生的活动，体现了学生的主体地位，符合自主、合作、探究学习的教学理念。

7、利用信息技术的优势，向学生展示大量优美的中华文化的图片，让学生在品赏时，从感性上整体感知中华文化的魅力。

8、教学过程环环相扣，教学活动设计新颖，尤其“文化知识你敢自我挑战”吗“这个环节，通过小组合作答题的形式，让学生体验到成功的乐趣，感受到小组合作的乐趣，更深刻的了解了中华文化博大精深，源远流长的含义。

当然教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也会有瑕疵，本节课如果王老师能够再大胆放开学生一些就更好了。

第3篇 七年级政治《文化多样性与中华文化》评课稿

七年级政治《文化多样性与中华文化》评课稿

张明飚老师《文化多样性与中华文化》这节公开课：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂设计思路开放而有活力。教师能以人为本，面向全体学生，通过案例合作、探究活动的学习过程，保证学生参与课堂学习，最大可能的调动学生学习氛围。

1、教学思路清晰，教学程序安排合理，每一教学环节层次分明、环环紧扣，各环节之间过渡自然、严谨巧妙。

2、引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。在接下来的“发现” 阶段，让学生小组合作讨论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导, 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。

3、教学三维目标明确，讲述节奏恰当，层次清楚，语言叙述流畅。

4、知识容量适当，授课内容科学，难易程度合适，时间分配合理，教学重点突出，目标达成度高。

5、新课利用各届奥运会开幕式的'不同特色导入，思想教育明显，主题鲜明。以歌曲、视频、游戏导入，有教育意义；

除此之外，比如有些问题还应注意：

1、教学环节设计意图不够突出，教学环节的衔接有时不够紧凑；

2、案例内容过旧，没有新鲜感，最好结合职高生活的实例，紧贴学生生活经验，易产生兴趣。

总的来说，本堂课体系完整，教学思路清晰，重难点突出。但是在听课过程中，有些值得学习和反思。