紫藤萝评课稿(2篇)

第1篇 《紫藤萝瀑布》评课稿

《紫藤萝瀑布》评课稿

1.紫藤萝花是一种怎样的花，许多学生多没有感性的了解。教师能积极利用教材中的插图，让学生对此种花有初步的感知，这是积极开发课程资源的表现。

2.在对文本整体感知的过程中，教师设计了三个以花为中心的两字词语概括情节的环节，既明确了阅读的任务，又调动了学生的思维，真正做到了阅读的指向性，加强了阅读的有效性。

3.教师注重引导学生对动词加以辨析，如看花、赏花两字的区别，及时板书总结内容，体现现代教育的理念——以人为本。

4.本文是文质兼美的散文，对花的大开大阖的多角度描写是学生欣赏与借鉴的重点。“观千剑然后知器，操千曲然后知音”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些话都在告诉我们读书的重要性。林老师抓住读让学生体会其中的妙处。学生在分析句子时，从初一学生的'实际情况和语文学科的特点出发，进行及时指导。本文在写作上的最大特色是借景抒情，在观花的过程，不时加入作者的感受。全文从线索的角度来看，实际上，作者的看花过程之线与她的情感变化之线交错在一起，要弄清作者写此文的目的，就是理清和理解作者结合生活而透露出来的情感。

5.教师能及时介绍作者的有关情况，使学生一下子明白了“手足情和生死谜”。让我们看到了呈现教学内容时机的重要性。

总之，这是一节成功的课，有许多教学方法值得我去学习。

听了此课后，值得大家商榷的：

①教师应善于运用评价性语言，尤其是学生在回答完问题之后应给于及时的点评。

② 教师应注意提问的指向性，避免学生回答问题误入“歧途”？

第2篇 紫藤萝瀑布的评课稿

紫藤萝瀑布的评课稿

很高兴跟林老师学习了文章——《紫藤萝瀑布》，觉得很有收获，下面是我们理科组对本节课的粗浅认识，希望起到抛砖引玉的作用，不当之处请海涵。

1.紫藤萝花是一种怎样的花，许多学生多没有感性的了解。教师能积极利用教材中的插图，让学生对此种花有初步的感知，这是积极开发课程资源的表现。

2.在对文本整体感知的过程中，教师设计了三个以花为中心的两字词语概括情节的环节，既明确了阅读的任务，又调动了学生的思维，真正做到了阅读的指向性，加强了阅读的有效性。

3.教师注重引导学生对动词加以辨析，如看花、赏花两字的区别，及时板书总结内容，体现现代教育的理念——以人为本。

4.本文是文质兼美的散文，对花的大开大阖的多角度描写是学生欣赏与借鉴的重点。“观千剑然后知器，操千曲然后知音”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些话都在告诉我们读书的重要性。林老师抓住读让学生体会其中的妙处。学生在分析句子时，从初一学生的实际情况和语文学科的特点出发，进行及时指导。本文在写作上的最大特色是借景抒情，在观花的过程，不时加入作者的感受。全文从线索的角度来看，实际上，作者的看花过程之线与她的.情感变化之线交错在一起，要弄清作者写此文的目的，就是理清和理解作者结合生活而透露出来的情感。

5.教师能及时介绍作者的有关情况，使学生一下子明白了“手足情和生死谜”。让我们看到了呈现教学内容时机的重要性。

总之，这是一节成功的课，有许多教学方法值得我们去学习。

听了此课后，值得大家商榷的：

①教师应善于运用评价性语言，尤其是学生在回答完问题之后应给于及时的点评。

② 教师应注意提问的指向性，避免学生回答问题误入“歧途”？