百分数的认评课稿(3篇)

第1篇 五年下册数学《百分数的认识》优秀评课稿

北师大版五年下册数学《百分数的认识》优秀评课稿

朱明老师与刁长美老师就《百分数的认识》开展了同课异构教学研讨活动，本人全程参与了活动，现就两节课作了一点思考。

《数学课程标准》明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。学生在生活中经常见到百分数，通过在生活中的接触，也对百分数有了自己的理解。让学生寻找生活中的百分数，结合生活实例理解百分数的意义。学生从衣服、牛奶瓶、报纸、杂志、电视、网络等上面收集了一些含有百分数的材料，如上学期期末考试我们班英语及格率是95.5%，是指及格人数占全班人数的95.5%，妈妈衣服商标上标有成分：羊毛65%，粘胶35%，是指羊毛占衣服总成分的65%，粘胶占衣服总成分的35%,火箭队中锋姚明在某赛季中一共打了25场比赛，命中率为 52.9％，是指投中的次数占投篮次数的52.9％学生体会到了生活中处处有数学，数学中处处有生活，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感。

两位老师通过具体实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进行抽象、概括。如:引课时创设了学生身边的做题比赛，在问题冲突中寻求解决问题的方法，并从比较结果的方便出发，把这些分数改写成分母是100的分数，要求学生说说几位学生做题正确率的`含义，然后引导学生进行综合 ，使学生明确：这里的正确率表示的是一个数是另一个数的百分之几。接着让学生说出衣服和果汁中的含量，并要求学生说一说这里表示谁是谁的百分之几，抽象出果汁的含量是总量的百分之几，进一步认识这也是一个数是另一个数的百分之几，抽象并使学生明确百分数的意义。这样，一方面可以使学生由具体到抽象，逐步理解和掌握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好基础，另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。

刁老师还故意创设百分数的情境，如在比一比谁写得快的练习中，既巩固了百分数的写法，又加深理解了百分数的意义。本来是书写百分数，却在自然而然中又让学生利用刚学的百分数的意义来说出自己书写的正确率，更重要的是教师在教学过程中，很注重学生能力的培养，特别是在思维方面，教师引导学生正向思维和逆向思维同时进行，先让学生说出自己写了几个？完成了任务的百分之几，进而一转，让学生说出自己写的占总数的百分之几，再让别的同学猜猜他写了几个，可谓是一举两得。

刁长美老师教学语言简练，对于学生的发言能够给与及时、恰当的评价， 较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。

练习，是数学教学的重要一环，它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。在朱明老师安排的练习中，充分体现了练习的目的性、典型性、层次性、多样性、实在性、针对性和趣味性。特别是光头强挨揍环节是针对本课时的教学难点设计的。

朱明老师在最后安排了一些成语让孩子说出百分之几，然后教师总结：关于百分数的知识要想在短短的一节课内学完的可能性几乎是百分之零，知不足，方能进步，老师相信我们百分之百的相信自己，百分之百的付出努力，就会百分之百的收获成功。这样的总结语言给学生意犹未尽的感觉，激励学生挑战百分数这一数学难点，在今后的学习中不断探索，挑战自我。

第2篇 《百分数的认识》评课稿

《百分数的认识》评课稿

李老师所上的这一节课《百分数的认识》是五年级下册第六单元的内容，她这一节课的设计非常清晰，一开始就创设一个罚点球的情境，出示一个统计表，让学生讨论派谁去把握性更大些，经过讨论，有的同学写成分数并把分母通分成100，这样就顺理成章地引出百分数，从中理解引用百分数的重要性（变于比较）。紧接着就领着学生去学习百分数的读、写法，为突出学生为主体这一理念，在这一环节中，李老师还来个反教为学，让学生当了一回老师。认识了百分数之后，李老师又借罚点球统计表和种子发芽实验统计表来探究学习百分数的意义，接下来就是巩固练习，在练习中探究分数与百分数的区别，最后让学生学以致用，就在总结的时候也不乏对新知识的'应用。设计可谓用心良苦。

下面就本节课中的一些亮点和不足作如下点评：

一、综观全堂，这节课注意了学科的整和，注意了学生的听、说读、写能力的培养。如：让学生听新闻解说，把收集到的百分数的意义说给同桌子听、怎样读、写百分数，还有成语改写百分数，最后又用一句话说话自己的心情等。

二、说理清晰，不含糊，且各环节之间连接非常自然，过渡语起着承上启下的作用。如在引出百分数之前，学生把表中得出的分数都化成分母为100，师问这样做有什么好处？（便于比较）这样就自然过渡到新知；在看成语联想百分数的时候，师用“你们个个都是百里挑一的”过渡到新的学习内容。

三、学习形式上注重合作交流。本节课虽属一节讲述为主的课，可操作性不强，但李老师也能迎课改潮流，注重合作交流。如：讨论派谁去罚点球；同桌互相读读百分数；把收集到百分数表示的意义与同桌说说；玩剪锤布的游戏时，互相合作，把课堂推向高潮。

四、最亮点的还在于她的练习设计，我听过李老师的好几节课，她在练习的设计上很善于挖掘教学资源，并且是学生熟悉的、能感悟到的资源。如学校附近摊点中食品的合格率为30；一次性筷子的事例；我国耕地少，人口多；课后小结时“100的热情和99.9的满意，0.1的遗憾”等等；这些都能很好地渗透爱国主义与环保意识等方面的思想教育。

她让学生练习的形式也多样，一般的设计都是出于习题，让生练后你说我评他补充，而李老师是让学生看了题目，想到什么就说什么，突现了自主，也开放了思维，还有新闻解说，真是花样百出。

五、板书设计精、妙。主要位置板了百分数的意义和重要性，且用了彩色笔作重点提示，下面板书的百分数均为有代表性的：有分子小于、大于100的，有小数的；还有分母是100的，方便学生区别。这样精练的板书，既能高度浓缩这一节课的内容，有突出了重难点。

这一节课，从学生反馈的情况看，效果很好，既实现了目标和重点，又突破了难点。体现在：

1、学生会读写百分数；

2、学生能说出收集的百分数的意义；

3、做游戏后能说出输赢的百分数；

4、能说出百分数与分数的区别，知道百分数不能带单位等。

唯一不足的就是在本节课中，教师语言的感染力不够，没能很好地激起浓厚的学习氛围。

总之，通过这一节课，我们不难看出，李老师功底是多么的深厚，备课是多么的深入，不愧是我们学习的榜样。

第3篇 百分数的认识的优秀评课稿

百分数的认识的优秀评课稿

李老师所上的这一节课《百分数的认识》是五年级下册第六单元的内容，她这一节课的设计非常清晰，一开始就创设一个罚点球的情境，出示一个统计表，让学生讨论派谁去把握性更大些，经过讨论，有的同学写成分数并把分母通分成100，这样就顺理成章地引出百分数，从中理解引用百分数的重要性（变于比较）。紧接着就领着学生去学习百分数的读、写法，为突出学生为主体这一理念，在这一环节中，李老师还来个反教为学，让学生当了一回老师。认识了百分数之后，李老师又借罚点球统计表和种子发芽实验统计表来探究学习百分数的意义，接下来就是巩固练习，在练习中探究分数与百分数的区别，最后让学生学以致用，就在总结的时候也不乏对新知识的应用。设计可谓用心良苦。

下面就本节课中的一些亮点和不足作如下点评：

一、综观全堂，这节课注意了学科的整和，注意了学生的听、说读、写能力的培养。

如：让学生听新闻解说，把收集到的百分数的意义说给同桌子听、怎样读、写百分数，还有成语改写百分数，最后又用一句话说话自己的心情等。

二、说理清晰，不含糊，且各环节之间连接非常自然，过渡语起着承上启下的作用。

如在引出百分数之前，学生把表中得出的分数都化成分母为100，师问这样做有什么好处？（便于比较）这样就自然过渡到新知；在看成语联想百分数的时候，师用“你们个个都是百里挑一的”过渡到新的学习内容。

三、学习形式上注重合作交流。

本节课虽属一节讲述为主的课，可操作性不强，但李老师也能迎课改潮流，注重合作交流。如：讨论派谁去罚点球；同桌互相读读百分数；把收集到百分数表示的意义与同桌说说；玩剪锤布的游戏时，互相合作，把课堂推向高潮。

四、最亮点的还在于她的练习设计

我听过李老师的好几节课，她在练习的设计上很善于挖掘教学资源，并且是学生熟悉的.、能感悟到的资源。如学校附近摊点中食品的合格率为30%；一次性筷子的事例；我国耕地少，人口多；课后小结时“100%的热情和99.9%的满意，0.1%的遗憾”等等；这些都能很好地渗透爱国主义与环保意识等方面的思想教育。

她让学生练习的形式也多样，一般的设计都是出于习题，让生练后你说我评他补充，而李老师是让学生看了题目，想到什么就说什么，突现了自主，也开放了思维，还有新闻解说，真是花样百出。

五、板书设计精、妙。

主要位置板了百分数的意义和重要性，且用了彩色笔作重点提示，下面板书的百分数均为有代表性的：有分子小于、大于100的，有小数的；还有分母是100的，方便学生区别。这样精练的板书，既能高度浓缩这一节课的内容，有突出了重难点。

这一节课，从学生反馈的情况看，效果很好，既实现了目标和重点，又突破了难点。体现在：

1、学生会读写百分数；

2、学生能说出收集的百分数的意义；

3、做游戏后能说出输赢的百分数；

4、能说出百分数与分数的区别，知道百分数不能带单位等。

唯一不足的就是在本节课中，教师语言的感染力不够，没能很好地激起浓厚的学习氛围。

总之，通过这一节课，我们不难看出，李老师功底是多么的深厚，备课是多么的深入，不愧是我们学习的榜样。