大师评课稿(2篇)

第1篇 三年级美术《幽默大师》评课稿

三年级美术《幽默大师》评课稿

钟老师作为一位年轻的新教师，能从容的上这样的一节公开课确实不错。钟老师从备课、教学准备来看，都进行了精心的安排和设计。能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

钟老师打在导入部分就激发了学生的学习兴趣，创设浓厚的学习氛围。让请一位学生上来摆一个最帅的表情，并拍下照片。利用手机上的软件，将这张头像的面部表情进行夸张变化，从而自然地引出课题《幽默大师》。营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

二、示范教学层层递进

一开始先让学生分析头像与漫画的图片有什么区别？找出漫画的放大和缩小。接着出示刘欢的照片观察，让学生上台贴眼睛、鼻子、嘴（教师课前画了很多不同表情的五官）。让学生做各种表情后，教师示范开心的笑脸。多次的示范尝试，层层递进，降低了学生的学习难度。有了以上的这些教学铺垫，学生尝试练习的时候就不难了。

三、欣赏作品有针对性

在欣赏作品的时候，钟老师能引导学生欣赏。在欣赏大师的作品时，将人物和漫画作对比，哪里夸张了？欣赏学生作品的.时候，问学生他爸爸的特征是什么？这样的一些问题的设置，学生在欣赏的时候，就非常有目的性。不会盲目地看热闹。

这是一堂完整、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和学习。

第2篇 光影大师笔下的人物表现荷兰画派作品鉴赏评课稿

光影大师笔下的人物表现荷兰画派作品鉴赏评课稿

谢老师执教的《光影大师笔下的人物表现——荷兰画派作品鉴赏》一课。这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的.教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，谢映红老师打破了传统的常规的课堂教学形式， 采用开放的教学方式。首先，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其次，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，独立思考和处理事物能力的发展，使得自我意识的明显增强，是人格塑形的关键期，学生们容易被那些经历非凡的人物所吸引，他们已经学习了有关文艺复兴时期出现的主要的画家及作品，对他们产生了无比崇拜之情，他们想了解更多的有关画家作品的鉴赏和创作背景，拓展视野，增长见识，因此在本课设计中，我们更深入地分析他们的用光特点，塑造形象的特点和创作背景等，理解大师不同前人的创造作品塑造形象的艺术风格，激发学生的学习和创作热情。