从现在开始评课稿(2篇)

第1篇 《从现在开始》评课稿

《从现在开始》评课稿范文

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主。合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式，董老师执教的《从现在开始》一课，就体现了《课标》这一精神。

一、创设情境，激趣导入

董老师抓住了儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情境中。董老师还以“闯关游戏”进行字词的教学，让学生以闯关的形式来学习字词，符合低年级儿童的心理特点，有机地激发学生的学习兴趣。

二、 围绕目标，重点突出

作为一名教师，上课首先要目标明确，这节课上什么，怎样上，重点难点是什么？教师把“按照自己的习惯方式过日子”作为教学重难点，在教学过程中，董老师根据班级实际，让学生找出都有哪些动物来竞选万兽之王？理清文章的`脉络。在理解、感悟时，重视引导学生与文本的直接对话，反复研读重点语段、语句，并注重学生的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。

三 、以生为本，丰富语感

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《从现在开始》一课的执教中，如：老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是怎么生活的。然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”同样发法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。董老师还通过重点词句理解，注重学生的语言积累、感悟和运用。每段都有重点词句，抓住了重点词句，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。林老师对学生的训练是扎实有效的，我觉得这才是今天我们呼唤的返朴归真的真实课堂。

四、探讨：

1、纵观整节课，教师注意了读的形式，但个性化的朗读比较少，角色体验过于多，学生的读不是很充分，朗读后评价欠缺。

2、课堂当中，教师的话过于多。在面对学生的回答时，很多时候，教师是在重复学生的话。

3、在学生发言时，关注的面还是不够。几个发言特别积极的同学，叫到的次数明显偏多，一些发言不是很积极，但也举手的学生被教师忽视了

分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。大家看看今天小编推荐的这篇《从现在开始》评课稿，是否做到了这一点，欢迎您的补充和建议。

第2篇 从现在开始评课稿

从现在开始评课稿范文

吕老师这节课上得很成功。她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以拓展为主体，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。师生的思想交流、感情交流充满教学的全过程。师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现了学生在教学过程中的主体地位。

《从现在开始》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰盛的人文精力。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情绪上受到沾染和熏陶。下面我对《从现在开始》这节课谈谈自己粗浅的见解。

一、这节课教师以激趣的方法创设情境，师生以小动物的身份进入学习。

老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进忍俊不禁，贴近儿童生活的，浓郁的童话情景中。例如她在导入时，借助各种小动物的图片，让学生说说各种动物的特色，把学生带进课文的学习中。导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特色，有机激发学生的学习兴趣。识字教学是二年级的教学重点，教师让学生自主识字，培育学生遇到问题，想方法解决的好习惯。并能抓住比较难写的“轮”字重点领导。教师做到以人为本，以学为主。教师还注意范读，丰盛了学生的表现，体现了良好的朗读基本功。课堂中，让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人于人之间理应相互尊敬，协调相处的`道理。拓展了思维，培育了语言，倡导了学生互动，生生互动，人人得到读与演的机遇。教师珍视学生奇特的感受，体验理解，以生为本，感悟体会，把学习的自动权交给学生， 让学生小组合作自主学习。让学生成为学习的主人。整节课课堂气氛活泼。

二、以生为本，朗读感情

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《从现在开始》一课的执教中，如：老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是怎么生活的。然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”同样发法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。

再完美的课，从多个角度去品析还是会有一点点的瑕疵。最后，我提出一点小小的建议 ，这节课的识字教学部分不太突出，教师应在领导学生写字时强调写字姿态，以让学生养成良好的书写习惯。