导体与绝缘体评课稿(3篇)

第1篇 物理《导体与绝缘体》评课稿

物理《导体与绝缘体》评课稿范文

课题：小学科学四年级下册第一单元第五课时《导体与绝缘体》

学校综合组是个大舞台，这个舞台很精彩，唱啥戏的都有，在这里能听到许多不同类型的课，能欣赏到不同风格的教学方式，综合组老师多才多艺，许多不同类型的课里学到不同的教学技巧，这些不同类型的课教学中其实有很多相通的地方，这一点我的体会特别深，就像我许多年前进入科学研修班一样，对我的数学教学同样帮助巨大。

很感谢项老师为我们综合组这学期开设的第一堂研讨课，为此一周前他已经开始准备这堂公开课，虽说是一堂简单的互听互评课，却准备的很充分，一丝不苟，从材料的准备到课件的制作，从教学的预设到实验操作的细节设计，专业、严谨的态度与我们综合组里许多中年老师一样，值得我们年轻老师学习。学生的探究活动也很有效，参与面广，很积极，数据整理真实有效，汇报自己的发现很有条理比较有深度，

有了充分的课前准备，这堂课上的很成功，受到听课老师的一致好评，这是一堂典型的科学操作课，课的导入部分，从导线的认识开始，导线选的很好，外面是绝缘体，里面的铜芯是导体，很自然地引出导体与绝缘体的认识，然后通过一块橡皮作为研究对象开始，结合电路检测器，通过课件图片的展示来演示检测的过程，这里提一点，个人以为老师在引入部分过多地依赖课件媒体的作用，比如：导线的出示，电路检测器对橡皮的.检测。如果能结合实物的演示应该更加的直观与合理。效果可能会更好。

项老师本课教学的重点在学生的探究活动，包括对学生的实验前指导，以及对实验数据的整理与实验发现的汇报，四年级学生已经有了一定实验操作能力，同时汇报时面对的是科学记录表，而不是三年级时面对着实物来汇报。这个班学生在这方面的能力还是比较的突出，可以看出平时老师在实验探究指导中，学生已经逐步养成良好的习惯。根据以往的经验，很多的亮点往往在学生的汇报中出现的，比如这堂课中学生在实验结果汇报时，有二组学生在描述实验过程中提到的预测失败的物体，第一组是钢笔盖，第二组是铝条，这两者之所以让很多学生预测时坚持认为它们不能导电，就是因为它们有一个相同的特点：表面没有金属光泽，或者是表面看上去不像金属。如果老师这时能让学生解释预测失败的原因，追问一下为什么？那么对后面的引出导体与绝缘体的概念是非常有帮助的。

在学生活动过程中，项老师要求学生检测老师准备的一些材料，同时还检测学生自己带来的材料的导电性，让学生有了更多的选择，许多学生都选择一些很有特色的材料来做实验，对老师的教学有实质的帮助，更可让学生体会到生活中处处有科学。在检测过程中，如果老师能在实验指导时在强调一些细节，（其实项老师已经做得不错）那样对学生的实验操作帮助更大。比如：强调材料从盒子里拿出来，待检测完毕，再放到盒子盖里。养成严谨、有序的操作习惯。再比如学生对老师提供的材料有些还不是很熟悉，老师也可以简单的介绍一下，特别是铝条与铁条很难区分。

活动最后部分是引导学生认识导体与绝缘体两个概念，老师能通过课件展示具体概念教学，并结合安全教育引导学生注意关心生活中的科学，身边的科学。

再次感谢项老师为我们综合组上的这堂精彩的科学课，同时感谢参与活动的每一位老师，谢谢你们的精彩点评。

第2篇 《导体与绝缘体》的评课稿

《导体与绝缘体》的评课稿

整个课堂环节非常紧凑，教学任务也非常简洁和明确，学生动手能力和接受能力也很强。是一堂非常成功的实验课。通过学生分组实验，效果非常好。同学们的热情和积极性非常高，并且能够积极配合，认真操作，取得了实验的极大成功，得到了很好的成功体验尤其有讲课前，让学生到讲台上画电路图做得非常好。还有能够用手电筒这样的实物为大家作讲解和演示。在讲解比较手电筒电路和黑板上的'小电路时，最好是把手电筒的电路图也画在黑板上，这样学生更容易理解。存在的问题是，我发现教材的最后还有一个关于设计红绿灯开关的内容，你好像没有设计上，这应该是这节课的知识的一个实际应用和提高。其次，教学设计中的第二个任务的实验报告很好，让每个小组都要写出实验报告，这是通过实验获得的体验和结论。不足之处是，没有很好的剖析有个小组出现实验失败的原因，把这个原因作为一个难点去进一步分析，找出解决问题的办法。

第3篇 《导体与绝缘体》评课稿

《导体与绝缘体》评课稿范文

本课是四年级下册第一单元《电》的第5课，前4课的学习学生连接了简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器，本课认识导体与绝缘体，为后一课开关的认识和制作作铺垫，通过对本课的学习，帮助学生对日常生活中家用电器中导体与绝缘体的认识，同时也是一次安全用电教育。任老师老师在执教本课时，对教材进行了创造性的处理，我认为有以下的优点：

1、在课堂上，教师围绕‘以探究为核心“，让学生自己探究导体与绝缘体，顺着”猜测假设——实践验证“这样的'思路，引领与探究。

2、充分让学生实验感知，从大量的感性材料中，学生尝试体验，自己获取感生经验，获取导体与绝缘体的知识。

3、整堂课教师条理清晰，学生积极主动，较好地完成了课堂探究学习的任务，受到了听课老师的一致好评。

4、教师善于捕捉有价值的问题：对于课堂中学生突然出现的不同声音不能以一句简单的话语轻描谈写地放过。教师要设法机敏地抓住那些产生于动态中的问题，将一个学生的问题化为全班的问题，引导学生深入探究，这样才能使课堂具有探究性，富有创意和动感，使学生感受到自己思维的价值，产生不断创意新的求知。

在本堂课中有一些遗憾：对学生交代电路检测器的使用和控制学生的实验纪律方面稍有欠缺。同时我也有个疑问：用微电流检测器代替教材上的电流检测器是否妥当？