初二评课稿(5篇)

第1篇 初二语文课文《白杨礼赞》课后评课稿

初二语文课文《白杨礼赞》课后评课稿

茅盾的《白杨礼赞》是托物言志的散文，借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后的抗日军民和整个中华民族的精神和意志，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。鲍老师在处理这篇教材的时候，目标明确，从分析白杨树的形象入手，细致深入的分析白杨树的干、枝、叶、皮。从分析中表现出白杨树所蕴含的正直、团结、进取、质朴的气质。从而使学生明白，作者表面上在写树，实际上在写人。

象征手法的运用是本篇的一个重点，鲍老师首先出示象征的`概念，然后叫学生比较白杨树和这些事物之间有哪些共同之处，整个讲解过程思路清晰，有条不紊。在讲解过程中又不失时机的进行句式的练习和复习。并探讨反问句和陈述句在这样语言环境中的不同作用。这个环节的设计不但训练了句式，更是让学生了解、体会了所蕴含的强烈的思想感情。

整堂课，鲍老师重视朗读训练，个别读，集体读，范读。通过朗读这个环节，来体会优美的语言文字和强烈的思想感情。在这过程中，教师善于指导，指点，如当一个同学朗读还不够到位的时候，教师提示：读的时候要有一种仰视的感觉。我觉得，这样的指导比较具体，可操作性强，有助于学生去实行。朗读训练中，教师不断给学生以信心，当一个男同学，因慌张读得不尽人意，教师不是再叫一个同学重读，而是再给他一个机会，并且进行恰当地指导，果然受到明显得效果。

整堂课，鲍老师基础知识落实扎实，注重文本的作用，重视字词的咀嚼和遣字造句的妙用。避免了一般公开课华而不实的毛病。

从整堂课来说，我觉得学生活动还不够，教师讲得较多，很多时候学生缺乏更多思考的时间。学生朗读还可以加强，如第七段反问句式的逐层加深的内容，通过反复朗读，效果会更好。

第2篇 浙教版初二信息技术电子邮件评课稿

浙教版初二信息技术电子邮件评课稿

一、导入：

打开记事本解决三个问题：

1、打入新浪网网址

2、打入网易免费邮箱地址

3、打入www.detectivecn.com

二、课题：电子邮件

（1）电子邮件探秘——学生自己看课本内容

（2）电子邮件地址

三部分构成说明，特别强调@的意思。

三、亲身体验：

1、有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件。

2、没有邮箱的看老师示范。教师示范2个不同邮箱的申请：163和sina

3、看网页《一分钟破案的推理故事》，然后把答案发给老师。

四、课堂小结

评课（一）

王老师的这节课，上得比较实，能根据教学目标要求找准切入点。一开始就给学生动手操练的机会——让学生解决三个问题：打入新浪网网址、网易免费邮箱地址、www.detectivecn.com，自己去发现问题、解决问题，老师也能从中了解学生掌握知识的`情况。

电子邮件地址的讲解可谓是通俗易懂，教师运用打比方的方法来解释电子邮件地址。特别解释了@的含义，即“在”的意思。

王思洁老师设计的亲身体验环节，非常具有趣味性，让学生浏览网页《一分钟破案的推理故事》然后把答案发给老师，这种巧妙的课堂设计调动了学生学习兴致。而且，在教学中能顾及不同层次的学生的要求，体现分类教学的教育思想。同时，在教学中还能注重知识的拓展。

由于教师比较巧妙的教学设计，整堂课，学生学习的积极性、主动性都得到了充分的体现，达到了预期的教学目标。

这节课的不足之处是：在教学中，虽顾及到了不同层次的学生，但后进生的教学任务没有真正落到实处。教学时间较仓促，最好能讲讲电子邮件的网络道德。

评课（二）

1、用写3个问题导入课题，给了学生一个悬念，能激发学生的好奇心。

2、用“谁住在哪里”来比喻电子邮箱地址很通俗易懂。

3、让有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件，体验了收和发邮件。然后教师对申请邮箱作了较详细的示范，这顾及了不同层次的学生，体现了面向全体，分类教学的教育思想。在示范中，老师讲了2个不同邮箱的申请，也提到了qq邮箱，扩展了学生知识面。

4、在课堂任务设计中先让学生自己给自己收发邮件，然后给老师发邮件，给了学生较多的实践机会。

5、在调动学生积极性方面有独到的方法，整节课学生的学习情绪高涨，直到最后向老师报告破案的结果使这种积极性达到高潮。

总之，本课设计精到，圆满地完成教学目标，使各类学生均有所获。

第3篇 初二上册语文《三峡》评课稿

初二上册语文《三峡》评课稿

各位老师：

上午好！我来自黄坦中学的赛课，我们团队由张老师授课，王老师叙述磨课过程。今天我在此就张老师《三峡》这堂课的教学浅谈几点自己的收获。

张老师是我们的教研组长，语文基本功扎实，教学语言丰富优美，感染力强，对课堂的调控张弛有度。纵观本课教学，我认为有以下几个亮点：

亮点之一：教学目标明确，教学环节紧扣，重点突出。

经过多次的磨课、研讨之后，我们团队最终把教学目标的中心定位在“朗读”上，期望达成读的三个层次，即读通、读懂、读好。让学生在朗读中疏通文意、积累字词；让学生在朗读中把握文章写景生动传神、语言精美的特点；让学生在朗读中感悟作者热爱山水、天人合一的思想境界。在课堂教学中，张老师将三维目标有机融合在一起，使教学各个环节环环相扣，过渡自然。。没有生拉硬拽进入下一环节的感觉。

亮点之二：课文朗读与课堂教学紧密结合，且形式多样，方法得当。

平常教学中我们往往会把朗读与品析人为地分离。其实像《三峡》这样精美的山水小品文，教学中应当让学生在读中品、品中悟。这点张老师做得非常好。在初读时就要求学生读准字音、把握好节奏。在指名读之后，还细致的指导学生朗读的方法：读好“领起”词的短暂拖音，读好四字词语的节拍，读好特别之处的顿音，读出文言的韵味。在这个过程中，教师不仅有朗读示范，更有例子与方法的呈现，这样使学生有更深刻的知识印痕。

在深入解读写景的精彩段落时，教师要求学生先概括出三峡山水的特点后再品读，通过个人读、小组读、教师范读等多种形式的朗读读出三峡山的高峻连绵，读出夏水的奔放、春冬之水的清幽秀丽、秋水的凄幽悲凉。其中重点品读第三段，充分感受三峡春冬之水既清幽秀丽又灵动飞扬之独特之美。精彩的品读不仅锻炼了学生的文言朗读能力，而且使学生细致把握了郦道元写景之用词凝练、生动、传神的特点，同时也就水到渠成地领悟了作者热爱山水、追求天人合一的崇高思想境界。

亮点之三：张老师的《导学案》和《作业“唐三彩”》设计得颇有特色。

例如《导学案》中“趣味识字”这一环节要求学生找出文章中“山”字旁和“水”字旁的字，不仅促使学生自学了重点字词，而且也为下面的.解读三峡山水之美作了铺垫。而《作业“唐三彩”》的设计则是充分体现了目标教学中的分层教学理念。

作业内容分为绿、黄、红三个版块：“绿”为“知识回顾”，是要求学生必须掌握的文言字词句的巩固练习，属于容易题；“黄”为“学海扬帆”，是在文本解读基础上的一般拓展，难度中等；而“红”这个版块的“迁移拓展”是作业中最难的部分，要求学生亲身游历家乡山水，用心灵感受自然之美并形成文字。教师对这三个版块作业要求学生根据自己的完成能力选择其中两个版块来完成，既照顾了能力一般的学生，又兼顾了能力强的学生深化文本的需求。

总之，我认为这是一次既求新又求实，同时又很好体现了“目标教育教学”理念的有效课堂教学实践。都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，这一点在语文教学中尤为凸显。比如本堂课在品读精彩段落之后有一个小结感悟，张老师将“美在……”的内容呈现在幻灯上，显得有点急于求成的感觉。我认为可以让学生自己去小结感悟，并与整个品读过程结合在一起，采用“三峡美，美在”这样的句式去说。这种方法也可以作为检测学生是否达成学习目标的一种手段。

以上仅为个人拙识浅见，不当之处还望各位同仁指教。谢谢！

第4篇 初中初二地理《地势和地形》评课稿范文

胡老师执教的初二地理《地势和地形》一课，属第二章第1节，教师由复习导入，引出新课；由观图册入手，导出中国地形“西高东低”的特点；由教师板画，说明中国地形阶梯状特点。整节课环环相扣，教师条分缕析，较好地完成教学目标。

这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重学生知识的反馈，注重学生基本能力的培养，如看图例，填图，填充图。新授课前讲评上次作业，点评、简要讲解答案；课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名称；新授课后思考活动课，指答并要求学生予以记录答题要点，教学过程较为严谨。

略感不足的是：课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就好，如让学生猜全国水能资源最丰富的地区？中国地形对交通的影响？在指名回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见（理由），不要全是“一言堂”。另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家或地区的地形图，让学生运用学到的方法（看地色）练习说出不同的地形特点，再出现国别，这样既能增加趣味性，又锻炼了学生读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。

第5篇 初中初二地理《地势和地形》评课稿

胡老师执教的初二地理《地势和地形》一课，属第二章第1节，教师由复习导入，引出新课；由观图册入手，导出中国地形“西高东低”的特点；由教师板画，说明中国地形阶梯状特点。整节课环环相扣，教师条分缕析，较好地完成教学目标。

这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重学生知识的反馈，注重学生基本能力的培养，如看图例，填图，填充图。新授课前讲评上次作业，点评、简要讲解答案；课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名称；新授课后思考活动课，指答并要求学生予以记录答题要点，教学过程较为严谨。

略感不足的是：课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就好，如让学生猜全国水能资源最丰富的地区？中国地形对交通的影响？在指名回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见（理由），不要全是“一言堂”。另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家或地区的地形图，让学生运用学到的方法（看地色）练习说出不同的地形特点，再出现国别，这样既能增加趣味性，又锻炼了学生读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。