分数和小数的互化评课稿(3篇)

第1篇 分数和小数的互化评课稿

分数和小数的互化评课稿

袁老师这节课有两个知识点，一个是分数化成小数；一个是小数化成分数。这两部分各有各的难点和易错点。袁老师上的这节课充分体现了自主、高效的特色。在预习的基础上，让学生通过小组合作、自主探究、交流汇报、说练结合等不同形式，充分调动学生的学习主动性，每个学生都积极参与学习过程，高效率的完成这节课的学习任务。整节课老师上的轻松，学生学得也轻松。

其中有一个片段与大家共享：

师：小组之间交流过了预习情况，知道我们今天要学习的.内容是什么？

生回答后。师板书课题《分数和小数的互化》

出示例题：把下面的分数化成小数。

0．7 0．18 0．005

读题后独立练习。指名上台板演。

0．7 = 7/10 0．18=18/100

0．005=5/1000

生：我发现一位小数化成的分数的分母是10，两位小数化成的分数的分母是100，三位小数化成的分数的分母是1000。

师：有不同意见吗？

生：我还可以这样表示0．18=9/50 0．005=1/200我把它化成了最简分数

师：把一个小数化成一个分数要不要化简成最简分数？

学生也不知道到底该不该化成最简分数。

师：请打开课本读书上的一段话。

学生读过书上的提示后明白一般把一个小数化成一个分数时，没有特别要求，就化成最简分数。

在这个过程中，没有老师的讲解。只是学生探究、讨论从而获得知识。也发现这样一个问题：学生的预习效果是不一样的。有的学生通过预习能读懂课本的内容，并根据同学之间的交流，逐步理解新知。但有的学生读不懂或不理解课本内容，对新知一知半解。正是这样的学生需要老师的点播。所以，老师适时的提出问题，让学生在交流中感受，在争论中加深理解新知。

第2篇 《分数和小数的互化》公开课的评课稿

《分数和小数的互化》公开课的评课稿

在我校的自主高效课堂展示课中，秦淑丽老师的《分数和小数的互化》给我留下深刻的印象。

这节课有两个知识点，一个是分数化成小数；一个是小数化成分数。这两部分各有各的难点和易错点。秦老师上的`这节课充分体现了自主、高效的特色。在预习的基础上，让学生通过小组合作、自主探究、交流汇报、说练结合等不同形式，充分调动学生的学习主动性，每个学生都积极参与学习过程，高效率的完成这节课的学习任务。整节课老师上的轻松，学生学得也轻松。

其中有一个片段与大家共享：

师：小组之间交流过了预习情况，知道我们今天要学习的内容是什么？

生回答后。师板书课题《分数和小数的互化》

出示例题：把下面的分数化成小数。

0．7 0．18 0．005

读题后独立练习。指名上台板演。

0．7=7/10 0．18=18/100

0．005=5/1000

师：观察刚才这几位学生的板书，你有什么发现？

生：我发现一位小数化成的分数的分母是10，两位小数化成的分数的分母是100，三位小数化成的分数的分母是1000。

师：有不同意见吗？

生：我还可以这样表示0．18=9/50 0．005=1/200我把它化成了最简分数

师：把一个小数化成一个分数要不要化简成最简分数？

学生也不知道到底该不该化成最简分数。

师：请打开课本读书上的一段话。

学生读过书上的提示后明白一般把一个小数化成一个分数时，没有特别要求，就化成最简分数。

评析：在这个过程中，没有老师的讲解。只是学生探究、讨论从而获得知识。也发现这样一个问题：学生的预习效果是不一样的。有的学生通过预习能读懂课本的内容，并根据同学之间的交流，逐步理解新知。但有的学生读不懂或不理解课本内容，对新知一知半解。正是这样的学生需要老师的点播。所以，老师适时的提出问题，让学生在交流中感受，在争论中加深理解新知。

第3篇 六年级数学上册《百分数、分数和小数的互化》评课稿

六年级数学上册《百分数、分数和小数的互化》评课稿

听了吴老师的《百分数、分数和小数的互化》一课，值得我学习与借鉴的地方很多，具体如下：

1、本节课由旧知引入新知，“把小数化成分数，把分数化成小数，关键是要说说你是怎样进行转化的”，目的是让学生回忆起以前学过的转化方法，并且再次明确小数的意义，因为它和百分数的转化有密切关系。在准备工作做充分之后，利用导学提纲1把小数化成百分数，让学生在小组中交流自己的想法，因为他们已经有了足够的旧知铺垫，一切水到渠成。

2、整节课学生在导学提纲的引领下，采用了小组合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活。吴老师真正起到了引导者的作用，每个环节适时的利用课件进行总结，引导学生找出需要注意的地方，并及时的进行检测反馈，使得整堂课环环相扣，充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识，感受到了积累知识的重要性及探究新知识的快乐。这些都是值得我学习的地方。