六年级上册评课稿(6篇)

第1篇 小学六年级上册语文《只有一个地球》评课稿

小学六年级上册语文《只有一个地球》评课稿

一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在师生面前。

语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，教着把握住这一点，在学习整篇文章时，始终是以“地球母亲向我们述说”为线索，来体悟文本的。这样处理，使学生与文本更接近，使枯燥的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起学生强烈的情感冲动，使学生深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最鲜明的特点之一。

二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀。

《只有一个地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。王老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的'教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。

三、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。

学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。

王老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，联系实际，教师安排学生 收集相关资料，把收集的资料在课堂上交流、汇报，当然，这也是在学生读文感知文本内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生学习语文的能力。

四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。

王老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，深情地读出这句话。在讲“地球资源有限”这部分时，教师加强了朗读指导，使学生强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。

王老师执教的这节课，如果在学生对文本理解不是很透彻时，适时增加学生讨论、交流，给学生足够的时间阅读文本，效果会更好。

以上是我对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢﹗

第2篇 六年级上册《电和磁》评课稿

六年级上册《电和磁》评课稿

陈##老师执教的《电和磁》一课是六年级上册《能量》的起始课，通过实验，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课的教学目的在于通过系列活动，使学生认识电和磁的关系，了解电能生磁的科学概念，为后续教学作好铺垫。本课有两个活动，第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验，用线圈代替直导线做电生磁实验。本课的教学有许多成功之处，具体如下：

1、教学层次设计的比较合理，结构比较清晰。在教学活动中，陈老师先让学生组装一个小电路，并回忆电流的路径。这是很必要的，这即能在接下去的活动中，通过观察灯泡发光来证明电路通畅从而保证有电流经过指南针上方，又能认识到电流的路径方向对指南针偏转方向的影响。接着回忆 “指南针在什么情况下会受到影响而产生偏转”，这对指导学生自行分析“电能生磁”是有帮助的。 接着让学生操作观察指南针在灯泡发亮的电路导线下面发生偏转的情况，再让学生操作观察指南针在短路导线下面发生偏转的情况，最后让学生操作观察指南针在通电线圈里面发生偏转的情况。学生了解指南针偏转一次比一次明显。

2、课堂上对细节的处理比较到位。在“通电导线和指南针”活动中，陈老师强调“要将电路中的导线拉直靠在指南针上方，与磁针指示方向一致”。帮助学生明确此操作要求，这样在实验中才能比较清楚的看到实验现象。在活动中，陈老师还强调观察断开电流时指导针的变化，通过反复通、断，对比指南针的变化，有助于学生对现象的思考与分析。在利用短路增大电流活动前，再三强调只能短暂接通，以此保证电池不会被过于损耗。通过这两项活动，让学生思考分析是什么原因导致了指南针的偏转?因为有了前提知识的铺垫，学生比较容易能分析得出:通电的电路中，流过的`电流产生了磁性，导致了指南针的偏转。

3、体现了学生的主体地位。小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。这是一个学生极为感兴趣的课题，因为有很多动手操作的环节，学生能充分参与到活动中，从中感受到科学探究的乐趣。在课上，陈老师能充分发挥学生的主体地位，以小组合作的形式进行实验操作、讨论、汇报。让学生在自己动手的基础上获得真理，得到结果。

不过陈老师在指导学生将导线绕成线圈时讲解过于简单。分组制作线圈时，有几个小组先将导线对折再绕成线圈，就出现了通电时指南针没反应的现象。总之，这节课总体来看教学层次设计的比较合理，结构比较清晰，也非常好的完成了本课的教学目标，在问题的设计上，有一定的难易阶梯性，在教学中也能把握课堂中的细节问题。

第3篇 六年级上册《瑞恩的井》的评课稿

六年级上册《瑞恩的井》的评课稿范文

听曾教导的课让人感觉清新、流畅、舒服。《梦想的力量》是略读课文，曾教导的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：

第一个亮点体现在老师对文本独特的解读上。课堂上老师通过三个板块进行教学：1、梦想的力量可以激励自己。2、梦想的力量可以感动他人。3、梦想的力量给别人带来了快乐和幸福。在此基础上进行了提升，这梦想的源泉是爱，梦想的力量就是爱的力量。

老师先以“瑞恩的梦想是什么?”“瑞恩是怎样一步步实现自己的.梦想的?”这两个问题来梳理课文，然后紧紧围绕“从课文的哪些地方你感受到了梦想的力量的无比巨大?”这个问题来研读课文，教学主线清晰，教学中既重视对全文的概览，又能抓住重点段落进行精读感悟。

第二个亮点略读课文教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过快速浏览提取信息，画一画相关的语句，写写批注感受，学生需要的培养的略读能力与习惯在课堂上得到了落实。

第三个亮点是阅读和写作的兼容。老师把瑞恩为实现梦想而做出努力的段落作为局部精读点，引导学生关注第六自然段的省略号：“会读书的孩子读省略号读到的不仅仅是六个点，而是一幅幅画面。”通过句式“当(谁)(干什么)的时候，瑞恩却在(干什么)”进行语言训练，并且渗透详略得当的写法。

第四个亮点是与课文相关的资料与图片的呈现，比如非洲安格鲁地区缺水的情况;25元支票的来历;有了井之后，给安格鲁地区带来的变化;瑞恩的井基金会的运行情况。这些资料的运用更好地提升了学生对文本内容的理解，形成与文本精神上更大的共鸣。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇北师大版六年级上册瑞恩的井评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。

第4篇 小学数学六年级上册《圆的周长》评课稿

小学数学六年级上册《圆的周长》评课稿

“圆的周长”这节课的教学重点是理解圆周率的意义，经历圆的周长公式的推导过程，理解公式的由来并能进行一些实际运用。施老师在课前已经让孩子们预习了。预习主要分为两部分：一部分是复习有关圆的知识并通过自己画三个大小不一的圆感知圆的直径越大圆的周长也越长并由此引入预习的第二部分——圆的周长与直径到底有着怎样的关系（孩子们自己测量三个不同的圆的周长和直径，然后算出周长除以直径的商）。我觉得课前的'这些活动的作用主要有三点：一是激活和本节课相关的知识，为新知的建构提供着落点；二是激发孩子们的学习兴趣。两次数学活动有着紧密的联系，第一次活动孩子们由感知圆的直径与圆的周长可能有着某种关系引发心中的猜想，激发了孩子们的好奇心，由此引出第二次活动；三，为学习本节课的学习设疑。孩子们经历了两次数学活动，他们最终还是没有得出结论，因此他们是带着疑问进行这节课的学习的。

在学习这一内容时，施老师很好地把预习和新授结合起来。课始先集体交流预习第一部分的完成情况，在重点处作适当点拨。然后进行例题1的教学。在简单地介绍了英寸理解题意后，引导学生直奔主题：为什么车轮越大车轮滚过的[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]一圈就长？然后再全班交流预习的第二部分。这部分内容是本节课的难点。施老师采用孩子们自己上实物投影上演示测量圆的周长的两种方法的方法，有效地突破了难点。然后自然地引出圆周率并推导出圆的周长公式，最后进行一些巩固练习。

纵观施老师的这节课，课前预习充分，课中点拨得当，难点突破恰当。

对于这节课的小小建议：可以引入计算器进行计算；课中的“你知道吗（有关圆周率的介绍）”和圆周率的相关知识老师讲解的略嫌多，可以把前一部分放入预习中，成为预习的第三部分；整节课从整体上看还是有些松散，还可以更紧密些。

第5篇 六年级上册《分数除法》评课稿

六年级上册《分数除法》评课稿

《分数除法三》是六年级第十一册的内容,分数除法应用题历来是教学中的难点，学生难以判断出是用乘法或除法进行解答,为了突破这一难点,教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法应用题。因而本节课的教学目标是要让学生用方程解决有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

听了胡老师执教的《分数除法三》一课后,我认为主要有以下几个方面的特点。

一、用活教材、紧密联系学生生活

数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活，本节课中，李老师把教材上出现的情景图与学生的实际生活联系起来，使呆板的内容变得生动有趣，大胆灵活的使用教材，激发了学生从生活中寻找数学问题的'兴趣，培养了学生提出问题，解决问题的能力。

二、找准新旧链接，注重兴趣的激发

分数除法应用题，教材鼓励学生用方程解答，要会用方程解答，必须要能找出题中的数量关系，那么李老师在学习新知之前，先让学生复习找数量关系及解方程，这样以学生已有的经验出发，找出列方程的切入点，为知误的迁移做好了铺垫。

三、发挥学生的主体性，重视学生的自主探究

如果学生能主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识意义的构建，更能培养学生的参与意识和创新精神，在教学时，老师出示情景图后，然后留给学生充分的时间和空间，让学生在动脑动手的基础上，再引导进行交流、验证。

总之，这节课体现了新课程的教学理念，培养了学生的素质，提高了学生的能力，李老师能否在以下几个方面继续探究，以达更好的教学效果。

1、难点没有突破，一节课下来，大部分学生还分不清用乘法还是用方程来解答，斗致了许多同学出错，我们能否再想想其它的办法呢？有没有更好的办法。

2、时间掌握不好，由于前面用的时间较多，斗致了后面的练习时间少了一点，另外，学生的练习题量也少了一点。

3、能否在课堂评价方面加以改进，当学生的回答或解答出现了错误，老师没有对学生进行积极肯定，而学生很在乎老师的评价，这方面稍微欠缺了一些。

第6篇 六年级上册《索溪峪的野》评课稿

六年级上册《索溪峪的野》评课稿

《索溪峪的野》是第１１册第一单元的略读课文。课文紧扣一个野字，分别描写了索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野。通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉悦的心情。文章表达的内容、情感上与《桂林山水》相仿，文章结构也与《桂林山水》相仿，都是总──分──总的结构。

一、课堂教学成功之处

１、执教者在教学中能积极倡导自主、合作、探究的学习方式，王老师在教学过程中，通过加强学生之间的相互交流，进而改变了单一的师生交流方式，将教师的指导──学生的自主──小组的交流合作三个要素进行动态优化组合，形成了师生之间、学生之间多向交流、多向协作。让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。

２、整个课堂教学充分体现了以学生为中心，提供多种媒体给学生进行自主学习。通过视频导入，让学生了解张家界。初读课文，紧抓索溪峪的野。突出山、水、动物、人四个方面，提供相关的学习提示。通过学生分组论坛，提出自己所感兴趣及所要了解的问题，进行合作交流。以人为本，教师尊重学生学习课文的自主权，放手让学生选择自己感兴趣的.内容和选择自己的学习方法，为培养学生的动手能力和探索精神，为今后的学习打下基础。同时还培养了学生的合作和就交流的习惯。

３、本堂课的成功之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文的内容。王老师能够理清文章脉络，紧抓住野，围绕野设计教学，制作网络课件，而且能充分考虑了语文教学目标预设，比较全面、具体，要求适度。课堂上的幻灯片和电脑课件，给学生一个形象化的可视平台，通过真实、生动、鲜明的影象、图片，引发学生的感受。从最初的教学导入语，到最后的总结，教师始终突出了野，紧紧围绕着教学目标在转动。

二、课堂教学建议

１、学生反馈面比较小，在课堂上由于时间很短，幻灯片具体内容同学们来不及看；

２、时间安排上还是比较紧，学生自由讨论的时间比较少，如果再进一步进行反馈，效果就更好。