高三评课稿(3篇)

第1篇 高三体育专业班武术复习课评课稿

高三体育专业班武术复习课评课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

今天我评课的内容是杨波老师高三体育专业班的武术复习课，本节课有以下几个特点：

首先教学目标设置具体明确，适合学生的实际水平，在教学的实施过程中对动作的讲解清楚，示范准确，根据教学内容的不同也采用了不同的教学方式，如在第一段和第二段的复习过程中体现了武术“精、气、神”特点，调动学生的积极性，也培养了体育骨干的能力，同时又根据学生对武术动作特点掌握的不同，进行了展示和领做。使学生明确武术技术的学习要注意动作的规范性，力度和精气神的表现。 本节课较好的完成了既定的教学目标，学生表现了较好的组织纪律性：主动参与、细心观察、练习刻苦，并能在教师和同学之间进行交流，既发展了学生的体能和运动能力，又培养了学生学习武术动作的能力和合作精神。

另一方面根据武术教学的特点和新课标的理念，本节课从以下几方面进行改进，这些看法不一定成熟，仅供大家以后思考和研究。

1、课标高中体育强调课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育的基础上，提高学生体育文化和健康素养，除理论和健康课的学习，教师在实践课上，还应该注意综合应

用，才能更好地使学生不断提高，形成健康意识和习惯，如动作过程中肌力的应用，放松活动的.意义，在教学中应及时给予提示。

2、武术技术动作的教学时，让学生体会什么是“刚而不僵，柔而不懈”，提示学生，在动作过程中要注意肌肉的放松，在定势时，再使各肌肉群紧张起来，从而达到用力顺当，而不使学生用多力，这样能更好学生掌握动作，而且能让学生感悟到武术健身和健心的意义。

3、应考虑学生的实际水平，尤其是示范方向较多，路线较复杂的内容时，教师应加强培养学生骨干，在教学中既能起到互帮互助的作用，也有利于教学效果的提高。

总的看来， 杨老师的这节课上的是专业班的课程，专业课讲求的是实效性，方法大多是以练带练，在练中体会动作要领，对于专业训练是一节很成功的课，充分体现了教师主导学生的主体作用，课堂气氛活跃，达到了较为理想的效果。符合了素质教育的面向全体学生全面发展要求，真正做到乐教，乐学的指导思想。

第2篇 高三《“果断”解实词》评课稿

高三《“果断”解实词》评课稿

这是一节高三文言文复习课，主要内容是实词词义推断。纵观整堂课，个人认为有一下优点，供大家商讨：

一、目标定位准确，重点突出。

实词是文言文教学过程中的重点内容，准确掌握实词词义是读懂文言文的基础。实词词义推断又是学生必须掌握的一项技能。所以，将推断实词词义的方法作为教学重点是恰当的。

在教学过程中，老师总结了5种词义推断的'方法，重点突出。

二、讲练结合，以练为主。

课堂上，老师通过5道题目来总结推断实词词义的方法，先让学生做题，校对答案，教师讲解，然后总结，体现了复习课的特点。

三、选材精当，难易适度。

所选材料均来自高考题和各地模拟题，具有典型性和实战性特点。作为复习课选材，最好来自高考真题，并且老师自己亲自做过，才更具有实效性。

四、准备充分，讲解详细。

老师准备十分充分，对资料所涉及的实词词义了解透彻，讲解清晰明了。

但个人认为还有些可以改进的地方，供大家商榷：

一、教师讲解太多，未能凸显学生主体。

老师准备充分，讲解过程中越俎代庖，通过自己的讲解掩盖了学生问题，使学生缺少体悟。比如实词词义推断方法中的，看结构、析成分等，可以让学生仔细分析句子的语法结构，然后得出方法，效果可能更佳。

二、归纳的方法中，5种太多，可进一步精简整合。巧组词、看结构、合语境、借邻字、析成分等，真正可用的可能只有“析成分和看结构”，其他的可根据实际情况整合。

三、关注实词词义时，忽视了对课本的关注。高考考试过程中出现的实词、虚词都出自必修课本，在复习过程中不应忽视课本的存在，而应立足课本关注高考。

总体看，本堂课是一堂有效的复习课。以上是个人对该节课的不太成熟的看法，请大家指正！

第3篇 高三生物公开课评课稿

高三生物公开课评课稿范文

因工程及其应用》这堂课、我们感触颇多、这是一堂较好的公开课、很有教学意义和规范意义、使我们能较好的认识到一堂高三复习课的规范上法、也能了解在新课改理念下、如何实现新课改的平稳过渡。现有以下评课结论：

1、教学的教案、常规项目齐全、如教学目标（1.知识目标：2.能力目标：3.情感、态度与价值观目标）同时又有教学重点及突破方法、学情分析、教学方法、课时安排、授课类型、教具准备、板书设计、作业布置、教学反思。符合新课改的教案设计、由符合我校的教案思路、可谓教案设计合理。

2、教师的教学主体作用突出：1、能够激发情趣、引出新课、利用多媒体、利用生活知识、合理的引入、效果好。2、能过合理的设计问题、由选择和针对性的提问、同时又有评讲和鼓励、3,课堂设计目标明确、符合教材和学生实际。

3、教师的.基本素质表现的较好：能很好的使用普通话、板书书写工整、举止得体、语言生动活泼、教态端正、对学生的活动积极、专注投入、能把握课堂的方向和进展。

4、该课的闪光点:

1)合理设计延伸应用题：假如你是一名从事基因工程研究的科学家、请从下面选取材料或自定材料、大胆想象、“设计”一种转基因生物、并写出具体操作步骤、给学生3分钟的时间、自己设计实验、由两名学生上台阐述自己的设计思路及过程、然后收集其余学生的实验设计、课下批改。该教学活动充分利用学生的学习兴趣、发挥学生的主观精神和创造力、利于对知识的掌握和理解。

2）注重对学生学习方法的辅导：学生对过长的概念记忆困难、教师给学生讲解记忆方法。方法与技巧1—生物概念的记忆技巧：抓主干、分段记忆。为了使学生较好的掌握基因工程的概念、采用例题训练巩固。教师给学生指导：生理过程或操作过程的知识记忆方法（方法与技巧2、同时用多媒体演示。基因工程的操作步骤的实验设计一直是难点、教师通过设计“延伸应用”让学生自行设计、教师收集批改评讲的方法来巩固。