外国语中学学校教学规程

有哪些

一、教学目标与课程设置

1. 提供全面的语言学习体验，包括听、说、读、写、译五项基本技能。

2. 深入了解各国文化，培养跨文化交流能力。

3. 促进学生的批判性思维和创新能力。

二、教学方法与策略

1. 小班化教学，确保每位学生得到充分关注。

2. 互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3. 创新实践，如模拟联合国会议、外语戏剧表演等。

三、教师资质与培训

1. 教师需具备相关专业背景及教学经验。

2. 定期进行教学技能培训和语言更新培训。

3. 鼓励教师参与国际交流项目，提升教学视野。

四、评估与反馈

1. 定期进行形成性评估和总结性评估。

2. 提供详细的学习反馈，帮助学生明确进步方向。

3. 家校沟通，定期举行家长会，共同关注学生进步。

标准

1. 教学质量标准：符合国家教育大纲，达到或超过同类学校的平均水平。

2. 教师素质标准：具备专业资格证书，具备良好的教学能力和教育理念。

3. 学生发展标准：学生在语言能力、跨文化交际能力、思维能力等方面有显著提升。

4. 课程丰富性标准：课程设置多样化，涵盖语言、文化、历史等多个领域。

5. 学习环境标准：提供良好的硬件设施，营造积极向上的学习氛围。

是什么意思

1. 教学目标与课程设置的含义是，学校致力于全面发展学生的语言技能，同时注重跨文化教育，旨在培养具有全球视野的未来公民。

2. 教学方法与策略强调的是以学生为中心的教学模式，通过互动和实践，激发学生的学习兴趣和潜力。

3. 教师资质与培训规定，学校重视教师的专业成长，通过不断学习和交流，提高教学质量。

4. 评估与反馈的目的是持续监控学生的学习进程，及时调整教学策略，同时增强家校合作，共同促进学生发展。

5. 标准的设定是为了确保教学质量和学生发展的可持续性，同时也反映了学校对于教育质量的高要求和对于学生全面发展的承诺。

外国语中学学校教学规程范文

外国语中学(学校)教学规程

教育教学管理是学校为全面贯彻教育方针,实现培养目标而进行的一系列有目的的计划、组织、控制等的连续活动。为了维护学校正常教学秩序,从根本上提高教育质量,必须全面、科学、有效开展教育教学管理工作,为此,特制定《zz外国语学校教学规程》,供教职工在从事教育教学活动中参照执行。

一、端正教育思想,贯彻教育方针

以_“三个面向”和_“____”的思想为指导,以党的教育方针为指针,用新时期先进的教育思想来发展和完善我们的教育理念,更新我们育人观念、教学观念,以基础教育课程改革为契机,树立新的课程观、教材观、教学观、教师观和学生观,变革教与学的方式,将新的教育理念和先进的教育教学观念和方法引入课堂,把素质教育的要求落实到教育教学活动中。

依法治教。国家关于教育的有关法律和教育行政部门的有关规定是学校教育教学管理的基础和依据。因此,在制定和完善管理制度及实施管理的过程中,要增强法规意识,要不折不扣地贯彻执行有关法规,以保证学校办学方向的正确、办学行为的规范。

1、严格按新课程计划的实施意见,开齐开足各门课程,加强对“校本课程”、“研究性课程”、“外语特色”的研究和实施。

2、加强和督促教研组对教材、大纲的学习和研究,特别是新教材、新大纲和新课程标准的学习和研究。变革教学方式,大力倡导教法创新、学法指导,努力探索和推进新的教学评价方法实验。在教学管理过程中,以人为本,充分调动师生教与学的积极性,改革和完善教学与管理,推进素质教育。

3、加强初中课改、高考信息资料的收集与整理,建立复习备考资料库,努力创设教学研究氛围,加强对中考、高考改革的研究,提高教学质量,加强对今年高考工作的研究,及时总结、及时调整、提高备考水平,促2003年高考质量的提高。

按照“教学为中心、教研添后劲、教改增活力”的思路,进一步加强教学管理的规范化、科学化,强化教研组长核心意识、备课组内集体意识,充分发挥老教师的传帮带作用、骨干教师的中坚作用、青年教师的主力军作用,力争早日把我校建设成为“文理并重、外语特色、国际合作”的重点完全中学。

二、突出教学中心,构建管理网络

教育教学是学校的中心工作,其他工作都是为中心工作服务的。在素质教育思想的指导下,学校建立齐抓共管的教学管理体制,在校长的领导下,分管教学副校长、教务处、教研组长、年级组长、备课组长、班主任、科任教师,形成全方位立体管理网络(见下图),对课堂、早晚自习、第二课堂等方面全面管理,形成校长及中层干部的主控线、教务处及教研组长主导线,备课组及科任教师的主体线,三线一体,环环相扣,相互配合,相辅相成的教学管理网络。

教研组长à备课组长

校长--分管校长--教务处--科任教师--年级组长--班主任

校长及中层干部各司其职,检查到位,对全校每天、每周的教育教学情况了然于心。开展每月一次集体教研小结,自查自纠,有针对性地表扬先进,指明方向,提出整改措施。

针对学校从初一年级到高三年级,学生年龄跨度大,分属两个学段的特点,不一味强调统一,不搞一刀切,而是在教务处的领导下,发挥教研组长、年级组长、备课组长的作用,强调自主管理、开展符合本年级、本学科特点的活动和教育。

提高教学管理的计划性、规范性、科学性,以教师队伍建设为重点,以课程改革和教育科研为动力,突出教研组长的核心意识、备课组内的集体意识,强化过程管理,改善评价机制,全面提高教育教学质量。将教师、学生、课堂、教学组织工作和教务处行政工作融汇成统一的整体,以人为本,调动全体师生参与管理的积极性,努力创建和谐、平等、活泼、奋进的校风、教风、学风。规范、落实教学常规,鼓励教学方式灵活多样,让学生学得轻松愉快,使教学质量有实质性提高,外语特色初步显现,学校走向名校行列。

三、规范教学常规,落实教学环节

教学常规是教学活动的规律,是教学活动规律性的表现。遵循教学规律,有必要规范教学过程,教学过程一般应包括:制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、指导实验、课外活动、成绩考核、教研活动和教学工作总结。

(一)制定教学计划

教学要依据学校教学工作计划、课程标准(或教学大纲)、德育纲要、教材和学生实际,于开学初制定的学科学期教学工作计划,并交学校存档备查。

教学计划应包括以下内容:

1、学工作指导思想、工作目标、工作要点。

2、总体的教学目标,包括知识和能力、过程和方法、情感态度和学习策略、价值观的总体要求。

3、教育教学、教研教改总体目标,提高教育教学质量、促进教研教改落实的具体措施。

4、安排教学进度、重要的辅导活动(如:参观、学习、考试、学科知识竞赛和成绩考核等)。

(四)备课

备课是教与学的前奏,是一个能量积蓄的活动过程。备课的程序为:个人钻研、集体讨论、编写教案

1、人钻研。教师在认真学习课程标准或教学大纲、钻研教材、阅读“教参”、了解学生的基础上,初步提出单元和分课时的教学目标(知识和能力,过程和方法,情感、态度、学习策略和价值观)、教学重难点,设计出教学过程和操作性强的教学方法。

2、体讨论。在统一的教学思想指导下,发挥教师群体优势,共同商讨、确定教学重点、难点、关键点,确定符合教学和学生实际的单元和分课时教学目标,研究教学中可能出现的问题及对策、实施德育的内容和措施,统一教学进度,设计出省时高效的综合性学习作业。集体讨论以单元为主,应做到定时间、定内容、定中心发言人,有计划、有目的、有记载、有成效。理科的集体讨论,还包括本单元的演示实验,提出做好实验的关键。

3、写教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理,在此基础上提前一周写出能体现个人教学特色和风格的教学方案。力争做到目标明确具体,重难点把握准确,方法灵活多样,过程流畅恰当,作业设计符合学生实际。

(三)上课

上课是教师备课后的表演,是学生知识的理解、内化的过程,也是学生的思维能力的培养过程。它的基本要求如下:

1、立素质教育的观念,面向全体学生,寓德育于教学之中,着重于科学方法和思维习惯的培养,注重学生的个性发展,全面提高学生素质。

2、真实施课时授课计划(教案),注意教学过程中的信息反馈,及时对教学计划进行必要的调整,力求最佳效果。

3、明确的目标意识。教师要着眼于学生的终身发展,以培养学生学习兴趣和学习能力为目标,努力创设“平等、民主、轻松、和谐”的课堂教学氛围,积极倡导“自主、合作、探究”的课堂教学新模式,为学生课外学习、终身学习奠定基础。

4、视教学组织工作,注重学生学习习惯的培养,使学生做到自觉遵守纪律,认真读书,积极思维。

5、态亲切自然,讲授正确明白,语言清晰简练,音量速度适当,使用普通话。

6、书准确生动,字形规范清晰,不写错别字。

7、极使用多种媒体辅助教学,提高课堂效率。

8、时上课、下课,不迟到、不早退、不拖堂。课后及时摘记教学效果、得失事例、点滴体会,不断改进教学方法。

9、照学校安排的课表上课;未经教务处批准不得随意停课、擅自换课或调课。

(四)布置和批改作业

1、置作业

基本要求:

(1)对性强。即根据学生的实际,紧扣教学内容,有代表性、典型性,有利于培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,有利于培养学生的实践能力和创新意识。

(2)业数量要适度,要严格控制课外作业的总量。初中学生完成课外作业的时间每天不超过两小时。对拟布置的学生作业,教师应做到心中有数。机械重复的作业应尽量避免,讲求作业的功效。

(3)作业的难度要适当,可分层实施弹性作业。既要有统一的要求,又要照顾不同层次学生的需要。

2、改作业

基本要求:

(1)教师批改、学生订正、教师检查、课堂讲评的作业批改程序为主,也可根据学生实际情况适当采取学生自评、互评、分组评等方式,让学生及时了解自己的学习结果。提倡教师指导下的学生自我评价。

(2)心批改。作业的批改方式可根据实际情况确定,可采取全收全改、全收部分改,当面批改等方式。提倡全收全改,当面批改。对作业中反映出来的倾向性问题应有记载和分析。

(3)认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评,分析原因,查漏补缺,决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

(五)课外辅导

1、辅导内容:

学习目的、态度、方法的指导,良好的学习习惯、意志品质的培养,知识技能的补习提高、学科竞赛的辅导等。

2、辅导方法:

对普遍性问题可进行集体辅导,对不同层次的

学生可因材施教、个别辅导。对特长学生应指导阅读有关课外读物,布置一些难度较大的练习、实验,拓宽其知识面,引导他们的学习向纵深发展。对困难学生应重在查漏补缺,指导他们明确学习目的,端正学习态度,改进学习方法,帮助他们解决困难,增强信心。

(六)实验指导

1、科教学中的演示实验和学生实验是学生获取知识、形成能力和培养科学精神、科学态度的重要手段,是教学工作不可缺少的环节。必须认真做好大纲、课标和教材要求完成的各项实验,不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验。鼓励教师自制和改进教具,把实验做得更好。

2、学生分组实验的基本要求是:

(1)实验前应指导学生预习,明确实验的目的、内容、要求和有关注意事项。教师要协助实验员对实验器材进行认真检查,“不打无准备之仗”,确保实验正常进行。

(2)实验时要加强安全教育,做好现场指导和课堂组织工作,帮助学生分析和解决实验中遇到的困难和问题。

(3)认真布置、指导学生书写实验报告,及时收取、批改、发还实验报告,培养学生严谨求实,勇于探索的科学精神和科学态度。

(七)课外活动

1、教师要负责课外兴趣小组的组织和指导工作。开学初制订学期活动计划,并交教务处备查。

2、活动内容健康有益,形式多样,尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会,以扩大知识面,发展学生个性特长,培养创造精神、创造志向和创造才能。

(八)成绩考核和评定

1、严格控制考试次数。学校统一组织的考试每学期进行2次,各学科平时考核属于教学的有机组成部分,不得随意调课进行全年级的统考。

2、认真命题保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题,着重考查学生运用所学知识分析与解决实际问题的能力,注意试题效度、信度和区分度,防止出“偏、难、怪”题。期中期末命题一般实行年级交叉命题,并填写“双向细目表”。

3、认真评阅试卷、组织试题讲评。期中期末试卷实行年级交叉、“流水”批阅。对试卷评阅要客观、公正。试卷中反映出的典型问题或普遍性问题要作记载,重要的考试应作统计分析。

讲评试卷要及时,讲评要做到突出重点,兼顾一般,应肯定成绩,指出错误,分析产生错误原因,帮助学生总结得失,加深理解。提倡学生自我评价。

4、于思考不断改革。密切关注中考、高考改革动态,努力把握考试改革趋势和方向,做好考试改革的研究工作,特别要注意实验与计算机操作考试、音美、劳技考查的研究、探索与实践。

(九)教研活动

1、教研活动要贯彻落实学科课程标准,以全面提高学生素质为中心课题,以研究课程标准和学生实际为重点,以提高教师素质为根本。

2、每位教师要认真参加每周一次的教研组或备课组活动,乐于接受并完成学校和教研组交给的教研任务。见习教师每学期要上一节汇报课;教龄在三年以内的青年教师一年上一次研究课;高级教师、骨干教师积极上公开课、观摩课。

3、每次教研活动必须有计划、有目的、有中心议题、有中心发言人。每学期至少要组织二至三次专业理论学习或针对性的课题研究。每次活动必须有记载。每一年度每位教师必须完成至少一篇教科研论文。

4、严格建立听课学习制度。见习教师每学期听课不少于30节,一般教师听课总数不少于15节,学校中层以上干部,每学期听课不少于20节,校长听课不少于40节。听课必须有听课笔记、课后评议。

5、所有教师都应根据自己原有的基础制定进修计划,提高自身素质;教研组、备课组定期交流学习心得。

(十)教学工作总结

1、学期结束,由教研组或备课组对照学期工作计划,写出具体、详实的学期工作总结,在教研组长例会上交流,内容要求包括常规教学及教研教改落实情况。

2、各教研组长投票、报主管校长审批,评选出学校先进教研组或备课组,学校予以表彰。