人生培训心得体会(5篇)

第1篇 2022年党校培训心得体会范文：确立正确人生目标

作为一名当代大学生，应该为自己确立好人生的目标、应该对自己的人生有一个导航。通过学习徐继耀老师关于大学生人生导航的报告，让我能更好、更合理地为自己的未来确立目标，使我更好地成长。列夫.托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有奋斗目标”。因此，我应该建立崇高的理想，坚定的科学信念。但理想也不能脱离实际，基于对客观世界的认识和现实生活的了解.通过这阶段的党校培训，我找到了我的奋斗目标，就是积极向党组织靠拢，争取早日加入中国共产党。

在培训中，我明确了什么才是正确的入党动机。懂得区别什么才是正确的入党动机。当代的大学生有很多要求入党，往往有着很多不同的目的和想法，有些只是随大流，根本从未意识到自己的这种想法是极为荒谬的。有些则是为了满足一些个人的物质欲望，想到入党能有好工作，有丰厚的收入。有的是为了能当官，受人景仰，_后还是为了能以权谋私等等。而真正正确的入党动机则应该是能始终将人民的利益放在首位，为了_终实现共产主义而奋斗终生。对于大学生来说，摆在我们面前的是如何为了实现社会主义现代化事业而出谋划策，努力奋斗。

通过党校的学习。我深刻地领悟到，当前科技革命突飞猛进，经济全球化、政治多极化趋势日趋明显，中华民族的振兴和发展面临新的机遇和挑战。在这样的形势下，要巩固我们党的执政地位，使中国更强大，就必须迅速发展生产力，提高综合国力，使中国经济社会的发展，始终符合先进生产力的发展要求;继承和弘扬中华民族的优秀文化传统，吸纳人类有史以来的一切文明成果，使中国文化的发展符合先进文化的发展方向;迅速提高人民群众的生活水平，充分满足人民日益增长的物质文化要求。

我知道，在新的历史条件下，深入学习和自觉学习党史，党章和三个代表'的重要思想，对于巩固我们党的执政地位，把建设有中国特色社会主义事业不断推向前进具有十分重要的现实和长远意义。

通过这次的党校培训，我更加深刻认识到一名新时期入党积极分子所应具备的历史责任，坚定了我“全心全意为人民服务”的信念，更加端正了我的入党动机，以实际行动向党组织靠拢。我也明确了自己在今后必须努力的方向：

第一、努力学习党的有关理论知识，以一名共产党员的标准来严格要求自己，用党的理论知识作为武器来武装自己的大脑。重视对自己的世界观、人生观、价值观的学习和创造，为社区居民多做实事，多做好事。

第二、必将坚定共产主义信念，不断增强克服困难的信心和能力，端正自己的入党动机。只有端正正确的入党动机，才能产生和保持正确的入党行为，才能经受住党组织的长期考验和考察，才能正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。

第三、我将坚持学习，做到持之以恒，谨记组织上入党是一生一次，思想上入党是一生一世，先使自己思想上做到

入党，对照党员的标准找出自己的差距，以高度的自觉性，正确的认识自己，严于剖析自己，坚定信心，执着追求，使自己更加进步。

我深知，要想成为一名共产党员很难，要做一名合格的共产党员更难。前面的道路并非一帆风顺，但是我决不气馁，无论什么样的挑战我都会接受，因为我心中充满了希望和信念，我想入党的这种坚定信念更不会随着时光流逝而淡化，它只会更加的强烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力学习，积极实践，争取早日成为一名共产党员。

第2篇 入党积极分子培训心得体会：人生价值观

尊敬的暨大党支部：

同样的精彩，不同的启示，老师条理清晰，层次分明，举例鲜明的阐述了中国共产党人的世界观，人生观，价值观。这次党校培训对我个人树立正确的世界观，人生观，价值观有着重要的意义。

“全心全意为人民服务”是共产党员应有的人生价值观的核心内容，主要表现在他对党的事业，人民利益，国家的昌盛和社会发展是否具有积极的作用，是由党的性质，党的纲领和任务以及人民群众的作用决定的。共产党员人生价值关系最重要主体——最广大人民的群众。胡锦涛___提出的“八荣八耻”旗帜鲜明，精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵，是中华民族传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观，人生观和价值观的生动体现。

爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么。”人的社会价值是个人对社会需要的满足，个人对社会的贡献。贡献不等于回报，焦裕禄累倒在贫困地区的工作前线上，郑培民坚持“做官先做人，万事民为先”的宗旨，许志伟为救三民落水儿童牺牲了自己宝贵的生命，孔繁森，任长霞……都是人民的公仆，为社会做出了贡献，体现了他们的人生价值，他们取得了什么回报吗？没有！

人生价值观具有多元化倾向，既有积极进取追求真善美的崇高境界的价值观，也有消极的享乐、悲观、拜金主义的价值观。我们当前在校大学生正面临着人生发展的最为关键的时候，时代要求我们要把学校和党组织的思想教育渗透到我们日常学习生活各个环节之中。加强社会价值的行为规范，认真思考如何正确处理个人与社会的关系，以怎样的态度树立人生价值观，树立怎样的人生价值观，等一系列的问题。

我也深知，树立正确的科学的价值观，不仅要有正确的理论为指导更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养，形成和提升自己崇高的人生价值观，从点滴做起，从身边的小事做起，求真务实，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，不断锻炼自己，改造自己，完善自己，不断提高自己，做一个有利于社会，有利于人民，有利于国家的人。做到全心全意为人民服务，并在实践行动中表现出来。

第3篇 销售人生培训心得

经过两个礼拜的锻炼，发现自我提高还挺快的，即使是之前从来没有接触过这个岗位，同时也对组织销售这一行有了更深的认识，这一周仍然做经过语音跟客户沟通的事情。偶尔也出去跟客户或合作伙伴面谈。由于自我向来比较内敛的缘故，与客户面谈显得比较紧张，也不大顺利，可是有了数十次经历之后，提高了不少，再加上合作伙伴的鼓励与帮忙，自我尝试大胆的去应付，慢慢的好了许多。不再会在陌生的场合怯场。今日下来，应对经验比我丰富的阅历比我深的多的多的客户或合作伙伴，也能够经过简练清晰的表达让对方熟悉我们的产品，让他们对我们的产品产生更浓厚的兴趣。

人往往都是这样，没有经历过的话，永远都不明白事情到底是怎样一个样貌，是真的那么难，还是并非如此，所以，不管怎样样，即使是自我完全陌生的事情，只要有机会，都必须要去尝试，努力去做好。因为没有经验，那么就需要做更多的准备工作。另外就是不要害怕失败，只要用心去做就能够了。等到熟练了，那么成功将是水到渠成的事情。比如我的第一次跟客户或合作伙伴面谈，虽然我做得不够好，或者能够说失败了，但经过这次的尝试，却令我获益匪浅，对我之后的几次任务的成功都起到了极大的推动作用。自我也经过不断的经历和尝试检验了自身的水平和适应本事。

仅有经过不断的努力，不断的尝试，不断的积累经验，才能够发现自我的不足，然后在弥补不足的时候，我们便实实在在的提高了自我。所以，不管怎样，努力去做吧，告诉自我，只要用心，就能做得更好!

第4篇 培训心得体会：人生中一笔宝贵的财富

培训心得体会：人生中一笔宝贵的财富

不常外出的我，怀着忐忑的心情，踏上到__培训中心的旅途，还好事先几个贵州同事约好，一路作伴，让我少了几分惶恐。初到郑州，便受到接站人员的热情接待，一切都安排得井然有序，如家的感觉涌上心头，让我对这陌生的城市好感倍增，对接下来的日子也多了几分期待。

鼓励让我自信，成功只在一步之遥

第一天上午开学典礼后的第一节课－拓展培训让我记忆深刻，老师把我们全体学员分成五个小组，我被分到第四小组，培训的项目是高空作业。作为女生，老师安排我第一个上去，开始还好，当我到梯子顶端圆盘上的时候，我吓得腿直打哆嗦，心里害怕极了，不敢往下看，更别说再迈到对面会晃动的圆柱上了，手也老拽着背后的保护绳，不敢跨过去，但同学们在下面喊着“没事，把手放开，别看下面，一步就好了…”听到同学们的鼓励，我告诉自己“不能失败，后面还有好多女同学呢，要做好榜样”，慢慢的我克服了恐惧心理，放开绳索，把腿迈了出去…啊，就一步，原来就一步，其实我可以做到的呀，原来成功也不是那么遥远。联想到在平时的工作当中，我们总是会因为考虑太多而畏首畏尾、裹足不前，其实只要我们确定了目标，就要相信自己、甩开束缚、勇往直前，就一定能获得成功。

学无止境，要在央行事业发展中主动成长

短短十天的培训即将结束，整个培训课程安排科学合理，张驰有度，有理论、也有实例，老师的讲解生动有趣、深入浅出，让我受益良多。李处长的《在中央银行事业发展中主动成长》一课让我们明确了今后自身能力建设与培养的方向，鲁处长对当前反洗钱工作的新形势、问题及行政执法相关问题的研究和分析，让我对反洗钱工作有了新的了解和认识，黄局长对征信业务知识的系统讲解，廓清了基层央行征信管理工作的思路，具有很强的指导作用，陆院长渊博的知识，以及对于我国宏观经济波动、货币政策与金融稳定所面临的变局等的精辟独到见解，让我深深折服，还有郑主任、马部长、康教授、张总编…让我学到了很多之前没有接触到的知识，拓宽了我思考问题的视野和角度，有利于今后自身解决问题的能力提升，但更让我感动的是老师们的无私奉献和敬业精神，以及孜孜不倦求知态度。“书到用时方恨少”，“学无止境”，作为基层央行的一员，我们要适应央行事业发展的需要，端正自己的学习态度，培养学习和自我发展的能力，超越自我，不断提高创新思维水平，从而提高自身的履职能力和水平，套用李处长课程中的话“我们要在央行的事业发展中自我学习、自我成长”。

在感受博大精深的中原文化中收获友情

河南，地广物博，人杰地灵，地处中原腹地，是中华文明的发源地，课程之余，劳逸结合，学校精心组织安排了文体和外出考察活动，云台山、小寨沟等秀美的自然风光尽收眼底，对少林寺、龙门石窟等精深的佛教文化感慨万千。此外，我也利用课余时间和同学们相约去了六朝古都开封和河南省博物院，在惊叹于中原源远流长的历史文化中被深深折服，黄河－中国的母亲河，中原文化的发祥地，从古至今，孕育了一代代中华儿女，从一个繁荣走向另一个繁荣，我为之感叹，为之骄傲。

此外，让我收获最大的是，在感受中原文化的博大精深的同时，和同学们结下的深厚友情，不论我们来自何处，来自何地，大家都有一个共同的名字－人行，游览时的相互帮助、学习时的相互交流、会餐时的开怀畅饮，让我们的心聚在一起，很近很近，我们都是一家人，来自同一个中国，来自同一个人行。

时光匆匆，十天的时间即将结束，在这短暂的十天里，从感知到感悟，从陌生到熟悉，我们收获了知识，更收获了深深的同学情，就要离开了，心里多了几分不舍。套用我们在拓展培训时的队歌“咱人行的人，就是不一样，郑州培训的日子永远难忘”，这必将是我人生中一笔最宝贵的财富。

第5篇 《哲学与人生》培训心得体会

《哲学与人生》培训心得体会范文

哲学是一门爱智慧的学问，是能够指导人们生活得更美好的艺术。作为哲学专业出身的我，深刻感受到了哲学对个人生活、工作的重要作用。因此国家将《哲学与人生》作为中职生的必修课程，也凸显了哲学对学生成长发展的意义。由此，作为教师，怎样将这一门有用的课程教好，让学生学好就显得异常关键了。但是，正如汪教授的讲座所提到的，面对这样一门重要的课程，长期以来，却存在：“针对性、实效性、时代性和吸引力不强，教育教学效果不理想；一些学校不重视、老师没热情、学生没兴趣。”等让人遗憾的现象。作为在一线教学的老师，我对这一现象是有切身体会同时也深感困惑的。

结合汪教授深入细致的课程分析和李老师生动有趣的课堂教学展示，我谈谈今后如何更好地上这门课程的感想：

一、认识课程意义，任课教师重视课程是前提。

作为课程的教学者，任课教师对课程是否重视以及重视的程度大小，直接决定了该门课程的教学效果。如前所述，《哲学与人生》这一课程对学生的成长发展有非常重要的意义。用汪教授对于“中职学生为什么要学习《哲学与人生》？”这一问题的回答来说，就是：“哲学是照亮人生道路的灯塔，学生有许多人生的困惑，需要得到哲学思想的引领。哲学是点燃人生智慧的火炬，学生有必要掌握初步的哲学思维方法。学生要树立正确的世界观、人生观和价值观，必须学习《哲学与人生》。”因此，作为教师，应从对学生成才发展的终极意义来看待这门课程，而非仅仅满足于完成教学任务、完成学校指派的工作，教完就算。如果教师能从对学生成才发展的终极意义看待该课程，教师就会有上好这一门课的使命感和责任感，就会投入足够的热情和充分的精力进行该课程教学的各项工作，当学生对这门课没有兴趣时，教师也不会感到气馁，进而轻易放弃。因此，作为该课程的任课教师，在即将踏上讲台时，应充分认识到该课程对学生的意义，这是上好这一门课的前提。

二、分析授课对象，提高教学吸引力是关键。

《哲学与人生》这一课程的授课对象是中职生。因此，它既不同于有高考指挥棒，进而以高考为目标而学习《生活与哲学》的高中生，也不同于有一定哲学功底，通过高考筛选考上大学而学习《马克思主义哲学》的大学生。中职生是一个特殊的学生群体。首先，中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中经常被忽视的`弱势群体，学习基础较为薄弱。其次，由于职业教育注重学生实践技能的培养，他们没有升学的压力，因此没有充足的学习动力，这些都给教师授课带来了不利影响。但另一方面，中职生也有其可爱的一面，比起以应考为学习目标的高中生，他们思维活跃、重师生感情、动手实践以及组织能力强。因此，任课教师应充分了解中职生的各种特点，在备好学生的前提下备课，通过中职生喜闻乐见的教学方式提高教学吸引力。讲座中，汪教授提到的案例教学法、情境模拟法、角色扮演法、主题辩论法、项目教学法、任务驱动法等，其实就是很不错的、能极大提高课程吸引力的教学方式方法。在随后李老师展示的课堂教学实例中，我们更能切身感受到提高教学吸引力的重要性。相信如果我们每节课或者大多数的课都能按照李老师的授课方式授课，一定会让大部分的学生喜欢上《哲学与人生》这门课。当然，这就需要老师在备课的时候投入很多的时间和精力，这就需要老师对该门课程的教学有高度的责任感和使命感。

三、指导学生运用所学，是课程延生的必然要求。

苏霍姆林斯基认为：“儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的’货物’，积累知识好像就是为了’储备’，而不能’进入周转’，知识没有加以运用。”“其结果就是：知识好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能够尽快地摆脱它。”对于不少中职生来说，《哲学与人生》就是这样一门“没有用处，急于摆脱”的知识。学生学了这一课程，却不知道这门课程对于他们的学习生活有什么实在作用，除了应付期末考试拿学分以外。但事实是，如前所述，《哲学与人生》是一门对学生学习生活有重要指导作用的知识，只是我们的学生还不会运用而已。这就要求我们的老师在讲授知识的同时要指导学生运用所学的知识，或者是在讲课的过程中，就把生活实例、学习实例贯穿在我们的授课过程中。“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。”（苏霍姆林斯基）

总之，《哲学与人生》是一门对学生有重要意义的课程，而且课程本身也具备提高趣味性、吸引力的可能，只要我们任课教师对课程足够重视，充分准备，并能指导学生将所学加以运用，学生就会对这门课程感兴趣，最重要的是实现了开设该门课程的根本目标——让学生更好更快地成长。