个性演讲稿提纲(5篇)

第1篇 中学生演讲稿：用个性炫动你的时代

演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在快速变化和不断变革的新时代，越来越多人会去使用演讲稿，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的中学生演讲稿：用个性炫动你的时代，希望对大家有所帮助。

后天就是艺术节了，就是那个可以肆情张扬、尽兴洒脱的节日。那么，到底什么才算是艺术？

艺术和人一样，要有血有肉有个性，才会有生命力。没有个性的艺术不能称为艺术，因为它呆板，不过是些无聊的复制粘贴的空壳。所以说，个性是艺术的灵魂，是少不了的必要条件。那么个性又是什么，要怎样去追求自己的个性？

个性是抓着自己的梦想不放手，即使被看成惊世骇俗也一样洒脱。凭借“纸牌屋”在中国大红的凯文·史派西因为热爱舞台剧，曾在好莱坞事业正佳时毅然离开好莱坞迁往伦敦，出任莎士比亚圆形剧场的艺术总监，一待就是10年。或许在别人看来，他简直就是一傻子，不懂得乘热打铁兴许可以成为好莱坞影坛上的巨人。可他就是这么任性，就是死也要追逐自己的爱，不顾不管别人所谓的更好未来。假如他当初的意志摇摆一点，或许早就能成演艺界龙头老大，但他所爱的舞台剧事业却永远只能是心中的遗憾。在这个时代，太多人因为害怕失去物质利益而放弃追求梦想和个性，结果成了别人物质世界里的主角，自己精神世界里的客串。所以，请好好看清楚剧本，你才是戏的'主角，你得拽着梦想，别再让主角演成客串，小丑当了花旦。

个性是坚定地走最适合自己的路，即使被天下人嘲笑也不要随波逐流。前段时间，清华大学博士谢邦鹏甘当一线电工的话题引起社会很大关注，这样的岗位对于一个正宗的三清博士来说到底是不是浪费？而我想说的是，这所谓的大材小用里包含的是沉甸甸的职业鄙视。怎么，你会念书会考试是大智慧，而在一线勤恳工作却一文不值？人的价值并不在于你握了几本名叫证书的本子，而是你用你的价值又创造了多少价值、为整个 社会贡献了多少价值。人生的意义是在于创造而不是显摆！无论你在什么样的岗位，整日浑浑噩噩那才都是浪费资源。再看看谢邦鹏，他虽处在平凡的小职位上，却带领他的团队申请27项发明中英文论文。这才是个性，是一心一意在最适合自己的路上前进；这就是个性，是执拗地要在平凡的路上踏下非凡的脚印。

个性有时需要带个防毒面具，管别人怎样冷嘲热讽也依然风风火火。但个性绝对不是一味的求奇求异、任性叛逆，而是义无反顾地追逐梦想。个性是执着地追着梦的风筝跑，无论路上有多少荆棘多少坎坷，也硬要一步一个脚印地去冲去闯。追风筝的人最幸福，因为有梦，哪怕筋疲力尽也在所不辞，哪怕摔得头破血流也一样洒脱。人一辈子是活给自己看的，要的是曲终人散的时候自己能大声拍手叫好，在片尾曲播完的前一秒你能为电影激动欢呼感动挥泪，这场电影就值了！

21世纪是我们的时代，世上的每一个行业、每一个角落都可能是你的舞台。不要再默默无闻，只敢蜷缩一旁。就趁青春，用个性，炫动你的时代！

第2篇 释放自我 展现个性演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，我今天国旗下演讲的主题是《释放自我，展现个性》。

大眼睛，双眼皮，高鼻梁，尖下巴…满眼望去，社会中，很多年轻人都长着这样的标配网红脸，他们一味的追求时尚，效仿明星的装扮及言谈举止，失去了个性，甚至失去了自我，人如此，城市建筑也不例外，雷同的建筑，千城一面，他们不仅失去了个性美，还让人产生了审美疲劳。

这种盲目跟风，失去真正价值的个性是我们当今时代应推崇的吗？答案当然为否定，作为高中生的我们也应当反思如何展现自己的个性。我认为个性是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解，是日积月累培养出来的由内而外散发的一种气质，张扬个性是自我内在的展示，而不是肤浅苟同的作秀。

个性是苏轼面对困难“一蓑烟雨任平生”的坚定；是黄州突围后“也无风雨也无晴”的淡泊；是屈原不愿流于世俗而执着于“举世独醉我独醒”的坚守；是太史公不阿世迎俗而以惊人的意志忍辱负重活下来，锻造出的另一种人生境界；是鲁迅弃医从文，拯救国民灵魂的呐喊。这些个性难道不震撼我们的心灵吗?

我们要珍惜自己的个性，因为那是我们特有的财富。拥有个性的我们坚信，个性可以创造奇迹，相反的，如果我们只一味盲目地去模仿他人，那么便会失去一些原本属于自己的风采，甚至在纷繁的世界中失去自己前进的方向。其实，社会大舞台上本来就是丰富多彩的，何必要纠根纠底去争论，红楼中谁是花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有晴雯的俏丽，紫娟的聪慧，平儿的细致，红楼梦才得以溢彩吗？不正是有了这么多性格迥异的人，才构成了这个缤纷多彩的社会大舞台吗？所以展现自我的内在个性，真诚的秀出自我，张扬个性，让它发出耀眼的光芒。

让我们挖掘自己的个性，坚持自我，于我们高中生而言，个性也许是课上其他同学昏昏欲睡，而你专心致志，认真听讲；是课堂上一片寂静时，你勇敢大声的回答老师提出的问题；是其他同学拉着你欲快步走开时你迎上课任老师轻声地说一句老师好；是其他同学面对地上垃圾视若无睹，而你走上前，将其扔进垃圾桶。也许个性，只是在他人睽睽目光下，在不同意见暗流涌动之时，对自己内心真实想法一点点勇敢的坚守。

这就是我所认为的中学生的个性，它以正直有礼为帆，以乐学善思为桨，以青春阳光为橹，正是这样的个性让我们遨游在知识的海洋中而不至于迷失方向，最终驶向成功的彼岸。正直有礼、乐学善思、青春阳光这是我们中学生的标配，也是我们中学生的个性。五月的艺术节，希望大家都能在青春的舞台上释放自我，展现青春阳光的个性。

个性是一个人不为世俗所染的高洁;个性是一个人不为时尚所惑的正气;个性是一个人不为物欲所诱特立独行的精神。每个人不同的风采就是自己独特的个性，我们要做的就是坚持自己的个性，不要让自己思想的棱角被磨去，只要你肯慢慢发现，把握个性，展现最真实的自己，最耀眼的主角一定会是你。我的演讲到此结束，谢谢大家。

第3篇 个性与品德的演讲稿

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。原因在于：第一，人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础。人的价值观念必须统一和稳定，而这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一而稳定的。否则，分裂的人格只能产生分裂的观念。第二，人格是形成特定世界观和人生观的内在心理依据。世界观是对于世界的认识，正确的世界观虽然来自于正确的理论指导和学习，但如果没有良性的人格形态作为内在心理依据，外在的观念灌输就很难起作用。第三，人格是形成特定道德素质的主要动力。人格具有品质化的特性，因此，人格一旦形成，人就具有了相应的内在质地，不同的质地会适应不同的道德倾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素质。当然，人格的这些基础作用并不是绝对的，而往往是相对的，同时它还与人的价值观、世界观、人生观和道德意识发生相互的影响和转化作用。因而，人格既有统一性和稳定性，也有分化性和可变性，这些特性也决定了良性人格的不易养成。总之，人格状态可以说就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。

人格是人们社会化的结果，一般被理解为由人的心理、气质、生活习惯等表现出来的一种个性心理特质。人格与人的先天秉赋密切相关，但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关，也与特定的民族文化相关。因此，人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一，人格的养成不仅是个人成长的标志，也是民族性格的标志。一般来说，人格教育和养成的内容主要是如下几个方面：第一，日常习惯的养成，包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度。良好的日常习惯是生成良好道德的基础。传统文化在日常生活教育中的“礼仪”观念即是对养成良好习惯的要求。第二，生活方式的养成，包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。健康的生活方式的养成是形成健康价值观和人生观的开端。在这方面，应当教育人们养成朴素、节俭、惜物、恬淡和卫生的生活方式，反对和抛弃奢侈、糜烂、浪费和过度的生活观念。第三，心理倾向的养成，主要是外向或内向心理倾向的养成问题。一般来讲，外向的心理倾向易于接受新事物，但也存在思想观念易于波动变化的问题；内向的心理倾向易于稳定和求同，但却存在僵化和不易灵活变通的缺点。良好的心理倾向教育可能应当是在二者之间寻求一种“中和”状态。同时，在心理倾向上，还要注意培养人的独立气质和自主能力，并把这种气质能力与遵从社会规范、服从公共权威的“顺从”意识结合起来，而不能一味地认为独立就是好的，顺从就是错的。再一方面，在现代社会生活普遍优裕的情况下，要牢记“生于忧患”的教训，对青少年进行适当的挫折训练，培养吃苦精神、面对困难的勇气和战胜挫折的毅力。第四，人际习惯的养成，人际习惯不是指一般意义上的人际关系，而是指作为人格的一种表现，是人在人际关系方面养成的天然性趋向，也就是不加人为力量而表露出的一种内在人际自然力。人际习惯一般可分为和谐习性如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等和对抗习性如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等两种。这两种习性对于养成人的道德行为和思想意识关系极大。一般情况下，应当以教育和养成人的和谐习性为人格培养的目标，而应当消除对抗习性，即使在成人人格养成中，对抗只能作为一种权宜性人际关系或工作手段，而不应当成为一种人格习性。否则，社会的人际关系恶化，人与人的对抗和争斗是不可避免的。要达到这一点，就要注意克服现代思想观念中不正确的“自我意识”和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界，消除人们的自我中心主义，努力使人们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界。

要真正重视社会的思想道德建设，就必须切实重视公民的人格培养。家庭、学校和社会都应当看到这一点。但是，以往我们的思想政治工作往往把力气花在了正面的、显性的教育上，花在外部灌输上，而很少从人格的和人的心理的角度来深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潜移默化的效应。因此，必须在人格培养和思想道德教育的方法上来一个根本的转变，发挥思想政治教育的应有优势和效益。这里仅从人格培养的角度提出几点应当注意的方法，以引起大家思考：第一，必须把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育。从社会学的角度来看，外部灌输就是社会教化的过程，人的自觉性过程是个体内化的过程。只有外部灌输，而不注重于社会个体内在化了多少人格要素和思想观念，人格培养就是一句空话。中国传统教育十分重视从小培养人的自觉性，并主张通过“修养”建立自觉意识，这是值得我们今天借鉴的有效方法。第二，必须采取日常化教育方式，使人格教育的内容和人的日常生活密切结合起来，进而形成为人的习惯。中国文化从小对儿童进行“洒扫、应对、进退”方面的教育，就是从劳动、言谈和礼仪方式培养其人格自觉性。西方社会也十分重视人们从小做起，从小事做起，从日常生活的点滴培养人格和思想品德。例如，西方人注意培养儿童的独立生活能力，减少其依赖性；教育儿童爱护一草一木，爱护环境，由此培养其热爱家园、热爱国家的基本情感。这些良好的教育方法，我们应当积极吸取。第三，必须采取诱导式教育方法，避免强制式教育产生的逆反效果。人格的形成应当是自然的，道德的养成也是如此。教育者应当以诱导为主，逐渐引导被教育者建立良性人格。强制教育建立在对人的威胁和制裁的基础之上，不符合人的受尊重和服人以理的心理，应当慎重采用才行。第四，必须采取启发式教育方法，使受教育者在自我思索的状态下建立良性的人格。人格教育和思想教育与文化教育一样，应当想办法激发受教育者的探索热情和思考习惯，并在受教育者思考人生和社会问题达到“愤”和 “悱”的临界状态下，教育者适时“启”之“发”之，就能使受教育者“如醍醐灌顶”，顿然醒悟，从此对思索出的人生道理铭记于心，没齿难忘。第五，必须运用无形教育的方式，把教育者的日常言行作为受教育者的样板和标准树立起来，使受教育者不知不觉地受到良好人格和思想品德的影响和感染，进而建立与教育者一致的人格和思想品德。常言说：“有其父必有其子”，正是说明为父母者的自然“身教”的巨大影响力。在学校教育中，学生往往以教师作为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行都在默默地感染着学生。在社会中，位尊势重的人的言行同样在“暗示”着周围的人：人应当怎样生活，怎样工作，怎样为人。可见，无形教育的效果往往大于有形教育，正如春雨的滋润往往比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样。做到这一点，有赖于教育者高度的素质修养。说到底，教育者也有一个不断地接受教育、自我教育和不断提高的问题。这也说明了人格教育是社会化的，思想政治教育是社会化的，全社会良好的思想道德风尚的形成，要靠每一个人在人格和思想道德素质方面的提高，以及彼此的相互影响。这正应了《礼记 大学》中的那一句话：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。

第4篇 最个性教师即兴演讲稿范文模板

如何理解班主任是最大的骗子

现在的老师面对的都是90后的学生，而这个群体是非常有个性，有着自己想法的一群人，所以作为老师在与他们交流的时候不仅仅是凭着经验，要有方法和技巧，要讲究班主任的艺术性。

一、班主任要以身作则，提升自己的个人魅力，这样才能让学生相信你，佩服你。这就需要班主任在平时的生活工作教学中时刻都注重着自己的一言一行，在与学生打交道的过程里做到尊重，公平。

二、教育应该是春风化雨般地润物细无声，班主任不能想着通过大型的活动和班会课来教育学生，教育应该无处不在，在平时的细节小事里无处没有教育的契机。班主任要善于抓住细节，诸如扫地擦黑板，从小的方面才能更好的让学生体会更多道理。

三、教师要学会宽容，公正，真诚，要尊重学生的不同差异，更要因材施教。因为我们面对的是一个个不同的个体，他们的成长环境都不一样，所以我们要根据不同的孩子给他们不同的锻炼方式。有的孩子从小比较胆小，我们就要把他多推到前台，让他展示自己，如果他的习惯不好，我们就可以从一些细节上面来严格要求他帮助他改掉一些毛病。

四、教育要讲究艺术，我们总希望自己的学生除了学习之外能有更好的人格魅力和理性发展，所以我们的教育不能简单停留在批评指导上面，我们可以通过各种各样的情境让学生感悟，就像是教学中的情境引入，利用好正确的情境可以更好的让学生体会。比如，一个学生如果犯错误了，我们可以不去一味的指责批评，可以让学生自己来评论帮助他，从而让他更好地接受。

总之，教育是一个重要而复杂的过程，作为一个班主任，只要用心，用你的爱去做事，不管是什么技巧方法，都可以做好。

第5篇 师生演讲：为“个性学生”领航

尊敬的校领导、各位老师：

大家好!

我想在坐的老师都和我一有同样的看法，每个学期都会有那么些“个性学生”“个性学生”其实也有他们的不同之处，可是，我们应怎样培育和引导“个性学生”?

个性学生往往爱思考，有想法，敢于表达，不喜欢被束缚，不害怕“出格”，有时甚至有点叛逆。当这份出格与叛逆挑战我们的“按部就班”、“约定俗成”时，我们不妨宽容待之。我们的教育要培养富有思考能力和创新精神的人，前提便是要尊重和保护学生的个性。当学生感到自己受尊重，自己的想法可以得到老师家长的关注和倾听时，才能进一步激发灵感，心中创新的幼苗才会茁壮成长。

在学校的升国旗仪式上，一名高二学生在发表演讲时，将之前老师“把关”过的演讲稿悄悄换掉了。在五分钟演说中，这名学生对现行教育制度、方法提出批评，真的是引起一片哗然啊。无疑，这是位很有个性的学生，他提出的当下教育的种种缺陷，更是值得教育部门、我们和家长重视和深思。从“偷换演讲稿”事件来看， 我们校方的应对是值得称道的：当这名学生“慷慨陈词”时，音响主控台就在不远处，但老师并没有断掉电源或让这名学生停止演讲，因为“那样也会打击他的自尊心，我们还是坚持让他讲完”。事后，学校也表示，本着宽容的态度，不会对这名学生进行处分。

在宽容待之的基础上，教育工作者还需要思考，如何让学生的个性更好地发展，让这种质疑精神、批判精神、独立思考能力、“跃跃欲试”的表现力，与创新精神、实践能力、社会责任意识更好地结合起来。

有这样一则教育案例令人印象深刻：英国解剖学家麦克劳德上小学时，为了搞清楚狗的身体结构，竟然偷偷杀死了校长家的宠物狗。校长用一种高明的方法“惩罚”了他，要求麦克劳德画出两张解剖图，一张是狗的血液循环图，另一张是狗的骨骼结构图。校长的教育方式不但包含了宽容，还表现出对学生兴趣特长的尊重和鼓励，使麦克劳德认识到自己的错误，并爱上了生物学，最终获得诺贝尔奖。同样，在我们的学校中，学生们的个性也是千姿百态：有的博览群书、人文素养比较深厚;有的关注时事，喜欢发表见解，针砭时弊;有的热爱某一学科，深入钻研，孜孜以求……对此，学校应提供多样化的选修课程和个性化辅导，因材施教，增强学生学习主动性，发挥创造性。

对于这次的这名“换演讲稿”的学生，我们学校除了不惩罚以外，不妨设计一些社会学课题，让这个孩子领衔或参与研究，撰写小论文，知道如何去了解一个社会现象的成因、现状，并为其改进提出建设性意见。这样，孩子也许能将一时的“慷慨陈词”，转化为日后更加深入的思考力、更加准确的判断力。

为止，我们对个性学生要尊重、鼓励，也要有责任引导。要让孩子们懂得，发扬个性应该在尊重他人、遵守规则前提下;针砭时弊需在掌握事情真相的基础上，理性地表达所思所想;有个性的人也要善于与别人合作，有时乐于当配角。就像这名换演讲稿的学生，我们不忍苛责他的勇气，但还是想得适当的提醒一句，既然讲稿已让老师审核，彼此间就形成一种“约定”，擅自全部改换，让学校和老师陷于尴尬之地，还是有点不妥。不过话又说回来，如果学校和教育部门有更多渠道让学生表达对教育制度和教育方法的意见，或许这名学生就不会出此“下策”。

通过这次的事件可以看到，“90后”、“00后”的孩子中，个性学生越来越多。教育工作者需将个性学生的培养作为课题研究，培育良好土壤、施以阳光雨露、精心修剪枝叶，帮助学生“绽放”个性魅力。

谢谢大家!