漫画老师作文

漫画老师作文 第1篇

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丰子恺（1898―1975年），浙江崇德（今浙江嘉兴桐乡崇福镇）人。他是我国现当代著名的散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。原名润，又名仁、仍，号子凯，后改为子恺，笔名tk。其主要作品有《缘缘堂随笔》（散文集）、《子恺漫画》（漫画集）等。曾师从弘一法师（李叔同），在许多方面深得其师真传。他曾担任上海美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。

丰子恺的漫画选材独特、构思新颖、别具一格、脍炙人口，在当时流传极广。后人评价其漫画创作的成就时说：“丰子恺于1924年发表第一幅漫画《人散后，一钩新月天如水》，成为将漫画引入中国的第一人。丰子恺一生有文学、音乐、书法、美术理论等方面的著作150余种传世，其中出版漫画集约50本。是一位在多方面卓有成就的文艺大师。他的漫画风格鲜明，笔法高古，通俗易懂，生活气息浓郁，又不失诗情画意，雅俗共赏，深得人们喜爱。”（《丰子恺漫画精品集 内容简介》）

在美术教学中，如何引导学生深入了解丰子恺的为人，深刻领悟其漫画的表现手法及艺术功力，即挖掘丰子恺漫画对美术教学的意义，就显得尤为必要。拙文拟就这个问题，进行一些粗浅的探析。

一、它告诉我们“要学画画，先学做人”的道理

丰子恺漫画对于美术教学的意义，首先在于它告诉了我们“要学画画，先学做人”的道理。丰子恺先生认为：“美德和技术兼备才为艺术，但在修养上有先后轻重之分。欲为艺术家，必须先修美德，后习技术。必须美德为重，而技术为轻。”（《丰子恺文集》第四卷第13页）在他看来，做人即“修成美德”是主要的即第一位的，画画即“习得技术”是次要的即第二位的。只有在修成美德的基础上习得技术，才有可能成为美德和技术兼备的艺术家。

丰子恺先生是这么说的，也是对此身体力行的。他用他的漫画，诠释了他是如何“做人”的。

陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”对于这其中的“真”，不同的人有不同的理解，可谓见仁见智。然而，从丰子恺先生的漫画中，我们似乎可以得到关于这个“真”字的多方面的诠释。

（一）要做“真人”就要像丰先生那样保有童真

丰先生的漫画，有许多是以儿童为题材的。在他笔下的儿童，无不是天真活泼、惹人喜爱的。如那幅以《瞻瞻底车（二）脚踏车》为题的漫画中，那个叫做瞻瞻的小孩子，将两把圆蒲扇一前一后放在自己的胯下，充当起了脚踏车。在经济条件不能满足购车的窘境中，圆了自己的脚踏车梦。儿童天真活泼的本性暴露无遗。又如那幅《阿宝赤膊》的漫画，那个被称为阿宝的小女孩，大概是刚洗过澡，下身的裙子已经穿上了，但上身还打着赤膊，她双手交叉捂住前胸。小姑娘害羞的天性跃然纸上。还有那幅《你给我削瓜，我给你打扇》，一个小孩子对着为自己削瓜的大人（或许是他的妈妈），正在用力打扇。充分表现了儿童的狡黠和天真。这些与其说画的是儿童的天真，倒不如说它们表现的是画家的童心未泯。画家如果没有一颗童真的心，即使这些天真有趣的儿童行为出现在他们的眼前，他们也会视而不见，更别说用漫画画出来了。

（二）要做“真人”就要像丰先生那样体察民情，关心民众的疾苦

在丰先生的漫画中，有不少是表现民众的疾苦的。如在那幅《卖品》为题的漫画中，一个后颈上插着草标的小姑娘，正被一个叼着烟卷穿着破烂衣服的汉子领回家去。这幅画反映的是旧社会底层百姓卖儿鬻女的悲惨现实，其中包含着丰先生对小姑娘的遭遇的深切同情。而那幅以《一肩担尽古今愁》为题的漫画，则把一个背井离乡、挑着担子行进在坎坷山路上的货郎的遭遇形象生动地表现出来了，对此流露出了些许的无奈。再如那幅以《脚夫》为题的漫画，那个缺了一条腿的农夫，为了谋生，不得不拄着拐杖，挑着重担行进在路上。从中我们不难发现，丰先生对此脚夫遭遇的同情及怜悯。

（三）要做“真人”就要像丰先生那样不慕虚华的名利，追求恬淡的生活

丰先生不慕荣华、追求恬淡的心境，在他的漫画中也有生动地体现。那幅以《新阿大，旧阿二，破阿三，补阿四》为题的漫画，表现的是多子女的家庭中，在穿衣方面往往是老大穿过的新衣服，旧了就给老二穿，破了也不舍得扔掉，要给老三穿，老三穿了后，补一补又给老四穿上了。对这种勤俭持家的做法，丰先生是持赞同态度的，不然它就不会出现在先生的画中了。在那幅《草草杯盘供语笑，昏昏灯火话平生》的漫画中，面对着简单的几碟菜和如豆的灯火，两个大人聊得正欢。就连窗台上的猫儿，也被这番场景吸引住了。画家画的是不是自己的生活我们不知道，但从中透露出来的恬淡的心境，我们是切切实实地体会到了。在丰先生的许多漫画中，都有青松的出现。青松代表着一种高洁的志向，从中我们可以窥见丰先生内心世界的一斑，这就是不仅要像白开水一样恬淡，而且要像青松一样高洁。

（四）要做“真人”就要像丰先生那样爱护生灵

丰先生因爱护生灵，曾经闹过一个笑话。有一次，他携一只母鸡，要从苏州到杭州云栖去放生。由于不忍心像常人一样将鸡的双脚捆起来倒提着，于是把它放在了撩起的长衫下摆里面。结果在长安镇转乘火车时，他那鼓起的长衫下摆引起了便衣侦探的怀疑，把他给拿下了。直到弄明原委，各自都开怀大笑。在丰先生的漫画中，出现了许多如猫、牛、蝴蝶、蜻蜓等的动物，无不充满着对它们的喜爱。也出现了许多如松、柳、梅、杏、芭蕉等的植物，无不充满着对它们的爱护。对于那些摧残这些动植物的行为，他也用漫画的形式进行了委婉的批评。如那幅《折得荷花浑忘却，空将荷叶盖头归》的漫画，对那些随手摘荷花、荷叶的不文明踏青行为进行了讽刺。在那幅《暴殄天物圣所哀》中，丰先生对那些顽童以捕蝶为趣的行为提出了委婉的批评。

最后，要做“真人”就要像丰先生那样心怀感恩。这种感恩首先是对父母，对父母为自己所做的哪怕是极细小的一件事，都要表示感谢与回报。漫画《你给我削瓜，我给你打扇》就是对这一点的形象体现。其次是对恩师。丰先生的恩师弘一法师，最终遁入空门，远渡重洋而去，这使丰先生甚感悲戚。正是在这种心境下，他创作了题为《客船自载钟声去，落日残僧立寺桥》的漫画，透露出对恩师的感激和留恋之情。只要人人学会感恩与回报，那么，这个社会就会变得和谐，人间就多了一些欢乐。组画《我爱人，人爱我》体现的就是这种平凡而又深刻的道理。

因此，我们在引导学生欣赏丰子恺先生的漫画时，一定要向学生介绍丰先生是如何做人即做“真人”的。人品高了，画品自然就高。反之，人品差了，其画品自然不值一提。人们除了知道蔡京和秦桧是大奸臣外，有谁会注意到他们还是当时有名的书画家呢？

二、是我们从中领悟到作画“以简驭繁”的表现手法

丰子恺漫画对于美术教学的意义，其次在于它能使我们从中领悟到作画“以简驭繁”的表现手法。这里的“简”，指的是极简省的笔画和线条，“繁”指的是丰富而深刻的意蕴。“以简驭繁”就是用极俭简省的笔画和线条来表现丰富而深刻的意蕴。丰先生在这方面堪称高手。他的漫画作品，虽然着墨不多，却表现出了极其丰富而又深刻的意蕴。

比如他的漫画作品《种瓜得瓜》，并不是去描写从种瓜到得瓜的漫长过程，而是选取了收获的那一刻的情景，用近乎夸张的笔法画出了前面两个小孩抬着一只大西瓜，后面一个大人捧着两只西瓜时的得意神情，就连天上飞着的蜻蜓，仿佛也被这一收获的场景感动了，从而不离他们左右。其中体现的是一种劳动的快乐和丰收的喜悦的意境。笔墨虽然简单，而意蕴却异常丰富。又如他的作品《努力惜春华》，一般人可能会画出一大堆的春花，至少也得有一两朵的春花，被人看在眼里，或捧在手上，而不忍放手。如果丰先生也这样来画，就落入了俗套，也近乎平庸了。在他的漫画中，你见不到花，只看到花盆中长出的一颗嫩芽，而主人正在为其浇水。相比较而言，丰先生的构思要高明得多。尽管他没有直接画出眼前的花，却使人从花盆的嫩芽中看到未来的花。况且，《努力惜春华》中的“春华”还有另外一层意思，那就是青春年少。你画一朵或一堆花朵，未免使人产生残花落红的联想，哪里还有青春年少的意蕴在呢？而丰先生笔下的这颗嫩芽就不同了，它使人能够意会到这是一盆未来的花，却又不失青春年少的意思。其构思可谓别出心裁。再如他的作品《音乐课》，画了在一间简陋的教室里的一位老师和十二位学生。这幅漫画可以说是用笔简省到了极点，不仅省去了教师赖以活动的讲台，而且省去了学生脸上的其他器官，而只剩下了一把拉着的胡琴和十二张大嘴巴。粗一看，这种构思有点不近情理，但细一想，你不得不佩服画家的匠心。因为对于音乐课而言，需要的只是某一种乐器和张开着的嘴巴而已。还有他的作品《赏月》，简省到了没有一个赏月的人，却能从摆放在桌子上的茶壶和茶杯，看出有赏月的人在，起到了“此处无人胜有人”的奇妙作用。

大画家齐白石有一首题为《自题山水》的诗：“采药心中要一山，不须一物只云环。画师画得云环出，老死京华愧满颜。”诗中虽然不失自谦，却委婉地道出了作画应“以简驭繁”的道理：要画出采药人的生活，画云画山都显得有点多余，不如集中笔墨画采药人的好。看来大画家在“以简驭繁”这一点上，还是有共同语言的。

三、作画仅“画龙”是不够的，还必须掌握“点睛”的功夫

丰子恺漫画对于美术教学的意义，再次在于它启示我们：作画光“画龙”是不够的，还必须掌握“点睛”的功夫。如果我们把丰先生的漫画看作是“画龙”的话，那么，他为漫画配的文字，无疑起到了“点睛”的作用。这样既“画龙”又“点睛”，使得他的漫画作品堪称杰作。

如他的作品《阿宝两只脚，凳子四只脚》画出了一位天真浪漫的小姑娘阿宝，她自己光着脚，却给凳子的四只脚分别穿上了鞋子。很显然，她用来给凳子穿的鞋是她自己的。在她的眼里，凳子也是有生命的，它一天到晚光着脚多么可怜。在这种同情心支配下，她将自己的鞋子脱下来给凳子穿上，一双不够又拿了又一双。至此，“画龙”的功夫已经到了。但画家还要为它“点睛”，这就是配上文字。“阿宝两只脚，凳子四只脚”，把儿童天真活泼的情趣通过文字“点”出来了。又如他的作品《昔年欢宴处，树高已三丈》，画了两间倾颓的房子，一棵挺立的松树，一个独自伫立的人，以及墙脚及台阶旁连天的衰草。如果单凭画面，你也许能领悟到其中的衰败和凄凉，但甚难明了这人与屋、与树之间的某种联系。画家为此配上了文字“昔年欢宴处，树高已三丈”，点明了这倾颓的房屋正是自己昔年欢宴的所在。通过今昔的对比，揭示出人世的沧桑，升华了画作的主题。

四、结语

漫画老师作文 第2篇

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张银是大二，动画（动漫设计与制作）专业的学生，学习艺术的他一度萎靡不振，不爱学习、不爱说话、就爱玩游戏，在同学和老师的眼里似乎成了问题学生。在同学真诚的劝说和帮助下，张银主动找到了老师，经过老师的耐心引导，张银敞开了关闭已久的心扉，对自己作了一番深刻的内省后，并在教师的指导下，为自己作了合适的职业规划。以下是咨询实录：

一、个人分析——张银目前的困扰

学习方面：学习态度不端正，美术基本功良好，但是对软件不感兴趣，大学前没有接触动漫，对动漫不是很了解，经常旷课，作业不会做。

生活方面：课余时间多，但是经常沉迷于网络和游戏，课外的活动很少参加。

感情方面：与宿舍同学交流比较少。

经济方面：家中还有弟弟在读，仅靠父亲打工维持，经济状况不好，生活压力大。

优势：能够集中精力、关注焦点；社会工作认真、负责、努力；有良好的协作技巧，能和别人建立起和谐友好的关系。

不足：目的不明确，不愿意尝试、接受新的和未经考验的观点和想法；大都情况下只关注细节和眼前之事，对目前和将来不够重视。

人格类型经测评得出张银的人格类型在四个方面的偏好分别是：内向、感觉、情感、判断。

内向：关注外部环境的变化对自己的影响；将心理能量和注意力聚集于内部世界，注重自己的内心体验。例如：独立思考，看书，避免成为注意的中心，听的比说的多。

感觉：关注由感觉器官获取的具体信息，例如：关注细节、喜欢描述、喜欢使用和琢磨已知的技能。

情感：以自己和他人的感受为重，将价值观作为判定标准。例如：有同情心、善良、和睦、善解人意，考虑行为对他人情感的影响。

判断：喜欢作计划和决定，愿意进行管理和控制，希望生活井然有序。例如：重视结果（重点在于完成任务）、按部就班、有条理、尊重时间期限、喜欢做决定。

二、大家评价

老师：肯钻研思考，详细周密，稳重沉着；不喜交际，懒堕，不积极，不愿挑战新的东西，是个慢性子。

社团成员：有实干精神，能吃苦耐劳，为人厚道老实，容易相处，平时比较注重找机会进行自我锻炼，做事主动但缺乏一定的主见。

朋友：善良诚实，待人诚恳，用心待人或事，要多与人沟通，扩大交际圈，增强社交能力。

同学：勤奋肯吃苦，有坚强的意识和执行力，对朋友真诚讲义气，但比较小气。

三、专业分析

专业名称：动漫设计与制作 层次： 四年本科

专业课程体系总学分：160分

其中，绘画基础38% 22分：艺用解剖（2），雕塑（4），风景写生（2），色彩 i （4），人物绘画i（4），人物绘画ii（4），人体速写（2）专业知识和技术32% 18分：动画概论（1），漫画基础 （2），动画运动规律（2），视听语言（2），动画角色设计（2），动画场景设计（2），动画动作设计（2），后期剪辑合成（3），动画短片创作（2） 设计软件30% 17分：二维软件（2），flas制作（2），flash开发实践（1），maya建模（4），maya材质（4），maya动画（4）

（1）专业能力要求：

绘画基础和审美能力

动漫专业知识

动漫开发应用软件

团队合作能力

（2）专业定位

培养动漫和游戏等专业领域中

从事创作和制作的应用型人才

四、行业分析

动漫产业属于内容产业，归属于文化产业这个大类，被称为“永远的朝阳产业”。动漫产业具有当今知识经济的全部特征，并涵盖艺术、科技、传媒、出版、商业与制造等多个行业。2006 年4 月25 日，国务院办公厅转发的财政部等十部《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》中对动漫产业的内涵定义表述为：以“创意”为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业。

（1）行业发展空间大

20006 年4 月20 日，国家广电总局向全国印发了《关于发展中国影视动画产业的若干意见》提出：“经过5 至10 年时间，动漫产业至少要占gdp 的1%”。这意味着中国动漫产业未来至少有2，000 亿元以上的产值。

（2）参与主体多、产业集中度日渐提高

2006 年开始，随着中国动漫产业持续走热，各地政府高调响应，纷纷建立动漫产业基地，大量的民间资本和风险资本也争相涌入动漫行业，极大的推动了动漫产业的发展。

（3） 动漫原创能力不足，品牌知名度低

在我国青少年最喜爱的动漫作品中，日本动漫作品占60%，欧美动漫占29%，而中国原创动漫，包括港台地区的比例只有11%，明显落后国外动漫产业的发展步伐。目前，国内缺乏高质量的动漫产品，能制作出深入人心的动漫形象的企业不多。行业内的企业绝大多数还是加工企业，承担动画外包业务，为日、韩、美等国家和地区的动画片作加工。动漫产业的赢利点不仅在于动漫影视的播放收入，更多的在于动漫形象的品牌授权和衍生品产业化。

（4）人才缺乏

要加快动漫产业人才培养的步伐。中国动漫产业之所以发展得不理想，最重要的是缺乏专业人才、复合型人才，特别是高端人才，其中最缺乏的就是熟悉动漫的技术人才，熟悉动漫产业运作的策划人和营销团队。

五、职业分析（该职业对大学生的要求）

职位要求：

绘画基础和审美能力

动漫专业知识

动漫开发应用软件

团队合作能力

职位方向：

胜任游戏开发原画设定

游戏建模、材质和动画

游戏界面与宣传

或相关美术设计

更为具体的职务主要有：游戏开发组/公司原画设计师；三维建模设计师；三维材质设计师；三维动画设计师；二维动画设计师；界面设计师；像素设计师；相关美术设计师

职业资格认证： （三维）miiis， nacg

职业典范：

阮勤乐 广东艾力达动漫文化娱乐有限公司 创作总监

卢永强 “喜羊羊之父” 广东原创动力文化传播有限公司 总经理

六“决策”— 目标行动

大学预备期：大学期间基本掌握动画的制作流程

职业初期：初级动画师

目标与计划：

1）进公司后快速适应公司的制度、人文，了解和体验企业文化。

2）积极接受培训，尽快熟悉业务知识，主动与职员、上级进行沟通，吸取经验，提升业务技巧。

3）积极提出具有建设性、创意性的公关计划，主动承担部分小项目。

4）积极参加公司活动，乐于为同事服务，建立良好的人际关系圈，并以能力赢得认可

5）投入团队合作，把自己的成果建立在大家一起努力的基础上，注意积累和总结工作得失。

职业中期：中级动画师

目标与计划：

1）创意管理：发想创意点子（idea）并将其执行，通过召开会议，每个人都必须拿出自己的建议和想法，之后大家一起进行讨论。当创意点子基本形成后，将其撰写标题及其它所需要表达的内容，最后将会把创意点子用视觉呈现出来。

2）团队管理：中级动画师是一个优秀的管理者。他必须能管理好他自己，安排好时间，处理好工作并管理好他所在的团队。他应该清楚地知道需要多长时间发现一个创意点子，做出一张设计稿或一个故事版，还需要控制好其他人的时间----比如设计师，插画师或三维设计师。

3）市场分析：中级动画师应该了解客户的商业难题，并能提供积极的解决方案，能够清晰而合理地向客户阐述自己的创意想法。

职业后期：高级动画师（导演）

目标与计划：

1）主要负责各个部门的协调工作，解决各部门制作上的问题，侧重各部门制作中遇到的一些问题的监督，对整个工作起到统筹作用。

2）对游戏市场和游戏制作流程比较熟悉，攥写成立策划书，熟练使用3d max或maya，ae， photoshop等常用动画设计软件。

3）具有优秀的组织管理能力及良好的服务意识和责任感，良好的语言表达能力和理解力。

七、“管理”— 方法修正

大学预备期：坚持做到及时完成三表三总结。用“三表”来明确目标，用“三总结”来检查修正目标。

三表： 年计划表、期计划表、 月计划表，将计划目标分为：专业知识目标、兴趣活动目标、社会实践目标、人际关系目标等并按计划表坚决执行。

三总结： 学年总结、学期总结、月总结，总结内容为： 专业水平学习程度，兴趣活动培养结果、社会实践成绩等，目标执行过程中的偏差，需要进一步改进的地方。

职业初、中、后期按四阶段进行目标管理和修正：

（计划）阶段： 制定目标体系表、阶段目标计划书，（实施）阶段： 追踪目标执行力度、确保效率和行动，（检查）阶段： 目标执行报告和自我评价、综合绩效评估，（调整）阶段： 发现目标执行过程中的偏差，进行处理和修正。

这份职业规划书是为动画（动漫设计与制作专业）设计的，主要是告诉学生在大学阶段应该怎样为了自己的工作去学习，主要强调大学期间的学习规划，作为老师应该怎样去引导学生学习。老师可以根据客观情况的变化，采取灵活的变动来达到对学生引导的方向。

漫画老师作文 第3篇

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一次语文课上，老师让我们阅读课文，我快速瞟了几眼并不吸引人的课文后，便偷偷地抽出放在书包里的一本漫画书看了起来，乐滋滋地沉醉在漫画的世界中。

我正看的起劲，突然同桌用胳膊肘捅了我一下，我才猛然发现语文老师正用那充满怒火的眼睛盯着我。那眼神像平面镜的反射光线，刺得我浑身不舒服，我的心不禁“咯噔”了一下，心想:老师什么时候来的？他的脚步声我怎么没有听到？当老师发觉我也在看她时，便抿了抿唇，又摇了摇头，眼中流露出失望的神情，叹了口气说“:怪不得你最近的成绩一直下降，原来上课不听讲，是在偷看漫画书呀，真是不务正业呀！把书给我！”听了老师的话，我感到我的脸似火烧一般，一直烧到了耳根处。我像一只丑陋的鸭子，滑稽又可笑，头也低到了胸口处。我真后悔上课没有好好听讲，后悔上课看漫画书。如果世界上有卖后悔药的，无论多贵，我也要把它买下来。我真想抽自己一巴掌，更希望时间能够倒流，让自己不犯这样一个低级的错误。 漫画书被老师没收了，我深知她的严厉，猜想下课后一定还会找我谈话的。在剩下的时间里，我心里像怀着小鼓一样，“砰砰砰”的敲个不停，期盼时间过得慢一点，可时间像是有意与我作对似的，眨眼间下课铃声就敲响了。

只听老师叫道:“秦印琦，来前面！”我猛地一怔，看来老师上课没有时间批评我，现在下课了要拿我说事儿了。“哈哈，你的厄运来了！”邻桌用冷嘲热讽的语气说到。我的心跳渐渐加速，心跳简直清晰可闻，身子也不由得颤抖起来，背后凉飕飕的，额头上的汗珠一滴一滴往下滴着。不知道我是用什么姿势走上讲台去的，教室里鸦雀无声。大家都等着看我的笑话。

好不容易走上了讲台，只听“啪”的一声，书被老师狠狠摔在了讲桌上。书疼不疼，我不知道，我只感觉我的脸火辣辣的……内心像波浪翻滚，难以平静，此刻的每一秒，对我来说都是煎熬。“都六年级了，还看这么幼稚的漫画书，都什么时候了，你还有这闲工夫看漫画，还想不想考名校了？你对得起你的父母吗……”句句训斥如锥子刺进我的心脏，痛到灵魂深处——我痛醒了。

此时，我十分后悔上课看漫画书，我不由得低下头，忍不住流下了悔恨的泪水。

漫画老师作文 第4篇

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钟玉老师很爱玩，还很体贴，同学们都很喜欢她。她很负责，每天都是6点从安庆坐船来给我们上课，风雨无阻。

说钟老师体贴，决不夸张。二年级开学，我们班分到了很大一块卫生区，每天早晨都要派值日生去打扫，等扫完了，早读课都结束了。可是渐渐地，值日生回来的越来越早，有时候，十分钟不到就回来了，大家都说我们班的卫生区特别干净，扫起来一点都不费事。直到我值日那天，才发现那个秘密。那天我去的有点早，大老远就看到钟玉老师拿着扫把在打扫，那一刻我才恍然大悟，心里想：老师对我们可真体贴。

我最喜欢上钟玉老师的数学课。那天，钟老师拿着一个大袋子笑着走进教室，我们既疑惑又好奇。只见钟老师从袋子中拿出好多水果、玩具、文具，接着在黑板上写了三个大字“大拍卖”。我们一下子来劲了，钟老师说：“今天，我们边玩边学知识。”

钟老师又说：“来，姚天雨，这个苹果9元，我买4个多少钱？”我支支吾吾，半天才答：“36个。”老师笑眯眯地说：“不错！”说着把苹果给了我。同学们更激动了，都举着手回答，一堂课下来，我们学到了许多知识。

漫画老师作文 第5篇

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“神舟7号载着升天的那些书画作品，去太空一遭也不会有所改变，徒增虚名罢了。”一丝笑意映衬在程法光的脸上，他有些调侃地说道。这给本来轻松的空气，增添了些许激烈的愤世气息，但终究和谐地凝结在桌前即将出版的第三套漫画上。

与先前出版的两套漫画相比，第三套漫画依然延续之前的风格：“尖而不锐，刻而不薄，冷而不寒，峻而不危，肆而不虐，讽得令人接受，刺得恰当好处。”其实，这不仅是程法光的漫画格调，亦是他的人生格调。

笔路陡转

对于漫画，程法光直言，“始于一种兴趣爱好，算是自学成才，有点悟性而已。”

得益于父亲“逼迫”其书法练习，程法光从小就开始“舞文弄墨”，对绘画更是情有独钟。小学六年级时，曾在课堂上画了老师的漫画，结果被老师臭骂一顿，轰出了课堂，后来还差点错过了中考。进大学后，程法光尽情地游走在各个画馆，看画、品画，并利用一切机会学书法、画漫画。1963年，在中央财政金融学院上学时，程法光去大钟寺玩，一时兴起，便用铅笔在包装纸上画了大钟寺，这也是他保留的最早的一件写实作品。当时，正是对知识分子保持一定警惕的时期，受限于政治气候，程法光只好偷偷地在一些小卡片上作画。

大学毕业后，他把全部的精力投入到工作中，很难腾出作画时间。“工作了就得以工作为重，不能只作画不干事，不能喧宾夺主。”程法光如此说道。

时间如梭，一晃25年过去。当他再度提笔已是花甲之年，有“如获至宝”之感。

或许，作为一位大半生从事行政工作的政府官员，一位既有丰富实践经验，又有一定理论素养的财经专家，特殊的人生阅历为其创作提供了无尽源泉，也赋予了其独到的艺术视角。2003年后，他连续出版了《法眼》和《法眼ii》和《反腐倡廉作品集》，共收漫画750幅。

冰贬恶行

漫画之于程法光，除了是闲来无事时的乐趣，更是一种警示、教诲的责任。正如张贤亮在《法眼》序中所言：“他对阴暗的人情世态并非一味地抱着愤世嫉俗、水火不容的态度；《法眼》是外冷内热的，内怀‘普度众生’之心的，即我们通常说的‘寓教于乐’，能让人们在轻松中得到教益的。”

或反腐倡廉，或感悟人生，程法光都以敏锐、深邃、洞察世情的目力，在“与人乐其乐，与世平不平”之时不忘“攻治风邪，澡雪心灵。”

在创作观上，程法光认为一味抨击不良现象并非治根之策，还得要学会做人，只有拥有了正确的人生观、价值观，才能杜绝腐败问题。

在艺术上，这最终归于其漫画将幽默风趣的画面和精炼点睛的文字紧密结合，画中寓话，话中有话。既有将丑行曝光于光天化日之下的辛辣讥讽；也有循循善诱，引人向善的谆谆教诲；尤其是形意相应、图文并茂时的题词更加耐人寻味，如：“人不能把金钱带进坟墓，但金钱却可以把人带进坟墓。”“金钱本属人造之物，但它却造就了人间百态。”“有人一辈子不会做人，只会做秀、做戏、做鬼。”“财务一支笔，用人一言堂，大权一把抓，乃腐败之源也。”“你如果永远怀着一颗老鼠的心，你的外形变得多么强大，你也是胆小如鼠”。

以笔墨教诲世人，用漫画针砭现实，嬉笑怒骂间，程老用一支画笔似乎正在提醒人们：别忘了做人的信仰、理想、责任与担当。

君子坦荡

由于一些针砭时势、讽刺性强的漫画在过去属于“危险地带”，程法光坦言最初并没有打算出书，后来在张贤亮、沈鹏等一些朋友们的鼓励与支持下第一本书才仓促问世。

事实上，他的漫画出版后，漫画里的那些刺，有些人看了直言“大快人心”，有些人看了则觉得“有如鱼刺在喉”。许多人好奇：漫画中是否确有其人？程法光直言，只是有所指的现象。这种现象可能在某个人身上比较突出，一些人看后觉得不舒服，甚至非要对号入座，无非是心虚而已。

“为什么我不心虚，还能画这些画？”或许，胸怀坦荡，无所畏惧便是如此了。

程老花甲之年，以画笔当戈，一身正气却又充满柔情。

2006年，在宁夏的漫画展览，程老将义卖画款全部捐给希望小学。他说“那个钱不能要，我在宁夏呆了20多年，这是一种心意的表示，却不是应得的利益。”走过几十年的仕途生涯，程老深知权利之间的斗争，道德品质的较量，但依然能够保留着传统文人的朴实恬淡、清净单纯，着实难得。

还难得的是，程老自言一不拜师，“能者皆为师”；二不称家，“充其量是个业余爱好者，何必追求艺术家的头衔”；三不入会，“因为不是‘家’，所以不入会。而且入会者不一定是有才的，有才的也不一定要入会。”

如今，程老的多数时间都在自己的工作室里潜心做漫画、练书法，并且研习瓷绘。或许，不久之后，他的第三套漫画出版后会带给人们更多的惊喜，也更让我们懂得：少一些欺诈，少一些贪婪，多一些坦荡，多一些淡泊。

漫画老师作文 第6篇

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关键词：漫画 新课标 高中政治教学 应用研究

【中图分类号】g 【文献标识码】b 【文章编号】1008-1216（2015）08b-0027-01

高中政治教材，选编了大量图片，包括漫画60幅。通过漫画的形式，采用简单的画面和对白，就可以充分体现政治知识，形式更加直接、形象和生动。漫画作为最具特色的视觉表现形式，受到社会各个年龄段和阶层的喜欢。把漫画引入高中政治教学，不仅能够提高学生的学习积极性，也可以培养自主学习能力。这种教学模式使政治课堂不再枯燥严肃，变得有趣生动，提升学生学习政治的兴趣。但是，在必修二教材中，政治课本中的漫画数量减少，对于学生学习是一种冲击，所以漫画在政治课本中的运用，还存在很多问题，教育者要协同努力解决。

一、漫画符合新课标理念

教育改革，全面进行素质教育，从2004年开始，漫画陆续运用到高中政治课本中。漫画在高中政治课本中的运用，符合高中政治新课标的要求，强调了学生的主体地位，倡导学生参与合作，共同研究未知世界，通过探究、分析和体验，提高学生综合能力。漫画属于直观形象，它作为信息载体，可以快速被学生接受，激发学生学习的热情，使政治课堂生动有趣，学生在趣味中学到政治知识，增进对生活的感悟和体验，可以说漫画插入高中政治课本是新课标的成功。

二、用漫画吸引学生，使他们产生疑问

传统的政治教学中，教师采用向学生提问的方法，使学生对课本知识产生疑问，对学生加以引导，使学生掌握政治知识。这种教学方式缺乏学生自主学习的过程，学生会认为只需要回答教师的问题，不需要自我思考。但是如果教师出示的是一幅漫画，效果会截然不同，学生会在这个过程中进行思考，在内心深处产生疑问，通过分析可以挖掘到其中的知识。

案例：在讲解《消费者的合法权益受国家法律保护时》为加强学生对这节课的理解，并加深对教学内容的印象，让学生全面了解消费者的合法权益”老师可以将这节课所要讲解的重点用漫画的形式表示出来，让学生对漫画的内容进行阐述，类似小学生的看图说话，学生在对图片进行讲解时，注意力会非常集中，并会开发想象力对漫画的内容进行猜测，这时老师就可以顺应学生的讲解进行补充，将这节课的知识点，通过漫画讲解的形式对学生进行传授，这样复杂的知识内容就变得简单，方便学生的记忆，老师可以通过对漫画的深入分析，向学生说明“消费者的合法权益”的重要性。

三、用漫画引导学生，使学生关心生活

高中政治教学中，教师要注意在引导学生学会知识的同时，让学生学会关注生活，让学生在生活中发现政治知识。对学生而言，他们并不能完全了解，身边有哪些生活是与政治有关的。教师可以借助漫画形式，让学生反思自己的生活，在生活中细心观察，学到政治知识。

教师在讲授我国政治体制时，可以用漫画的形式引导学生。漫画中出现的是两个人，他们在同一起跑线上赛跑。其中一个选手，站在车顶做起跑动作；另一个选手身上背着两名老人和一个孩子，他的双腿被压弯，痛苦地站在起跑线上。此时裁判一本正经，手拿发令枪准备让比赛开始。学生看到漫画，就会联想到实际生活。这种问题会涉及到孩子上学甚至是就业问题。就像某些地方，在进行公务员招录时，会采用隐秘的办法招收官二代；而普通的考生，无论是考试还是就业，都会遇到很大障碍。这种差距会使学生想到自己的生活，为了改变自己的生活，学生会改变学习态度，愿意自主学习政治知识。

综上所述，在新课程改革中，通过将漫画引入高中政治教学，借助漫画，能够使教学内容更有趣味性，学生在这样的课堂中，愉快地学习知识并享受学习的乐趣。最近几年，高中政治教学中漫画的引入更加贴近生活，学生可以在生活中学习政治知识，通过视觉思维培养学生的学习能力。由此可以看出，教师在政治教学中，对于教育漫画图意及说明要认真分析和理解，解决教学中存在的问题，完善政治教学。

参考文献：

[1]申小华.浅谈漫画在新课标高中政治教学中的应用[j].华夏教师，2014，（11）.

[2]吴冬生.刍议漫画在新课标高中政治教学中的应用[j].成才之路，2014.

漫画老师作文 第7篇

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耿老师个子不高，一米六左右，一副眼镜架在高高的鼻梁上，眼镜后的眼睛锐利无比，要是被耿老师盯上了，你一定会乖乖听话！

耿老师很严厉，同学们有忘写作业或者是字写得不好，她一定会狠狠地罚他们。

有一次考试，我们全班都考砸了，全班的平均分在全年级倒数第一，耿老师拖着沉重的步子走了进来，全班立刻安静了下来。老师啪的一下，把书本拍到桌子上，情绪像火山一样爆发了，岩浆漫延了整个教室，老师的目光仿佛是一道闪电，击中了我们每一个人的心，同学们都惭愧地低下了头！

漫画老师作文 第8篇

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关键词：四格漫画；创意

一、问题分析

（一）动漫是学生喜欢的题材

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。对于初中美术而言，卡通漫画无疑是学生最喜欢的一个题材。我曾经在初中生群体中做过调查，班里有99%的学生喜欢看动漫，因为他们觉得动漫故事精彩而有趣，漫画里的人物也非常可爱。

（二）漫画创意是教学重难点

因为青少年喜欢漫画，许多学生都曾经临摹过漫画作品，可当我问及他们是否有原创漫画的经验时，几乎所有学生都在摇头。这是为什么呢？首先是原创漫画需要更多的时间精力，其次是学生无法找到原创漫画的创意点。面对大多数学生的困惑，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则学生对动漫的喜欢仅仅停留在欣赏和临摹的层面，无法激发学生的创造力和竞争力。

（三）四格漫画适合课堂创意教学

美术教育家伊顿说“教育是一种勇敢的探险──尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”，因此，“创造性以及创造性思维的培养已被看作艺术和艺术教育的一种最高追求”。

在卡通漫画的教学过程中，我觉得四格漫画具有短小精悍，画风简单易学等特点，适合在有限的课堂时间内指导学生进行漫画创作。同时原创漫画教学启发了学生的创意思维，培养了他们的创新精神。

二、四格概述

（一）四格漫画的定义

四格漫画是一种古老的艺术表现形式，是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格讽刺漫画：开头，发展，高潮，结尾，所以是四格。四格漫画注重创意思维，画面不需很复杂，角色也不需要太多，对白精简，让人轻松阅读。

（二）四格漫画的特征

1.短小精悍

标榜着“四格”的漫画，未必从头到尾那么严格按照四个格子的规律来切割，有时候是三格，有时候是五格，有时候甚至是不限格子数的小剧场。但是无论如何，“篇幅简短”的理念都是贯彻到了。

2.轻松有趣

四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。为故事设定一个活动范围，三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。

3.简单随意

四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。

三、创意策略

（一）运用艺术手法进行创意表现

1.夸张手法的运用

夸张手法是指以丰富的想象为基点，以不违背故事合理性为前提，以刻画漫画角色形象的个性特质为目的的艺术手法。主要有形象夸张和动作夸张。它的运用可带来漫画角色的趣味性，也可化为解说角色性格的语言信息。总之，夸张手法给四格漫画给来强大的艺术魅力。

我在课堂教学过程中，要求学生特别注意夸张人物的特征和表情。我首先请学生上台模仿喜、怒、哀、乐这四种表情，并让学生归纳表情特征。喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；哀：眼、嘴向下，眉头皱；乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。然后我又让学生仔细观察，从外形上适当夸张变形，把人物的表情夸张到极限。学生们在老师的启发下，相互间以同学为参照对象，他们抓住五官特征，运用夸张的手法，巧妙的表现了人物的内心世界，十分栩栩如生，以下是一些学生四格漫画角色造型图。

2. 比拟手法的运用

运用比拟手法，漫画造型增添了许多趣味性。比拟手法不仅是在原来的形象上，进行大胆的夸张和想象，而且通过漫画角色的人格化把一种人文精神传达出来。比拟手法有两种形式：拟人和拟物。在漫画角色设计与塑造中，拟人和拟物是合一的。动物的鲜明个性符号移花接木地表现人类形象，人类特有的动作、情感和思想转嫁到动物身上来表现，是四格漫画在漫画角色上常见常用的创意。这些角色形象之所以让人们觉得亲切、可爱，是因为角色拟人化的形体在设计上来说是双重变形的。即是指这些形象，一方面体现人类的形象特征，一方面保留动物或物体自身的形态特征，构成一种既陌生又可爱的双重形象。在动作上进行拟人化的模仿，把一个个原本没有生命的角色，赋子了人类的情感，把动物本身自然的形象进行了升华，使之变的更加生动有趣。总之，比拟手法能够将人们熟知的世界转化为形式新颖的陌生世界，从而充满奇观色彩。以下是学生运用比拟手法在四格漫画中塑造出来的小猪形象，十分活灵活现。

（二）从校园生活中寻找创意题材

所有艺术创作，都是来源于生活，只有注意观察生活、才能有新颖的创作灵感，四格漫画的创作也不例外。全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联在一起”， 以身边的事为题材进行漫画构思是解决漫画创作的关键。要想创作出好的四格漫画，需要我们不断丰富提高自己的认识，多观察生活，多思考，在这个过程中积累素材，要知道凭空瞎想是很难创作出好的漫画的。

校园是学生学习生活的环境，在这个熟悉的校园中同学之间，师生之间有许多值得回味的小故事，比如老师对学生的关心，同学之间的相互帮助，学生对于高分的期望，课堂上发生的趣事等等这些都可以成为四格漫画的创意点。

这副四格漫画是描写考试前学生紧张复习的情况，班主任宣布今天体育美术音乐课都改成了语数外，学生一整天都在紧张的复习文化课，考前压力很大。漫画构图活泼，从学生最熟悉的考前复试取材，将学生在考前学习过程中的紧张，疲劳描绘的生动有趣。

（三） 用轻松幽默的方式表达创意

幽默是一种艺术，是人生中不可缺少的喜剧。正因它的存在，使世界充满了欢乐。 幽默的特点就是令人发笑，使人快乐、欣悦和愉快，它是一种才华，更一种魅力，象一座桥梁拉近了人与人之间的距离。

四格漫画是无声的相声、小品，是逗人发笑的幽默画。四格漫画创作构思是关键，如何进行漫画构思？怎样的构思才能“出乎人们的意料”？怎样才能产生出幽默的内容？这要求学生注意观察发生在自己身边的事，即要关注实际生活中的琐事，保护自己的“突发奇想”。学生构思过程中可以自己构思，也可以借助集体的力量你一言我一语给予帮助，以培养学生的合作精神，还可以请求老师给予指导或者建议，以求寻得更好构思与构图。四格漫画的幽默创意可以是语言对白的风趣，也可以是漫画角色的搞笑造型。四格漫画的创意手法里，轻松幽默是四格漫画的精髓。

这幅四格漫画非常风趣，故事情节大致如下：一个调皮的学生在课堂上欢呼：“星期五终于来了。”老师马上批评他，指责他贪玩不爱学习。这位学生不服气，手指班长说：“她也觉得星期五比星期一快乐。”老师于是解释道：“班长快乐是为五天的学习收获而感到快乐。”调皮的学生虽然心里不服，但却哑口无言。这幅四格漫画形象生动，不仅仅让学生发笑，而且还引起了班里部分调皮学生的共鸣，他们也有这种似曾相识的经历。于是我趁势引导学生在上课时对课堂纪律的正确认识，用漫画的轻松幽默很好的解决了一些调皮学生的叛逆心理问题。

四、评价方法

（一）注重激励学生的评价

对于学生的四格漫画作品，老师在评价时应充分发挥其激励功能，采用即时的口头评价、谈心式的评语激励每一个学生，特别是对美术成绩不好的学生，更注重保护他们的自尊心和自信心，在评价语言措辞上要非常谨慎，让学生更多地看到自己的优势和进步，对未来的学习充满信心。

（二）注重创意能力的评价

学生原创四格漫画，虽然没有临摹漫画那样精美，但老师要有一颗包容的心，鼓励学生勇敢原创，表达漫画创意。同时老师要及时把优秀的四格漫画作品制作成电子书籍，在课堂上给学生欣赏。教师也可以把学生优秀四格漫画集中起来，编成一本自创校园漫画集，对学生的创意能力给予肯定。

（三）注重多元结合的评价

改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人和同学参与到评价中，特别是学生自我评价，一方面提高了他们学习积极性和主动性，另一方面也提高了他们自我反思能力。我在美术课堂经常请学生点评他们自己的四格漫画作品，只要说得合理可以给作品打分计入成绩册。有时我也采取学生分组聊一聊班里同学四格漫画创意的优缺点，最好教师进行总结的评价形式，这些都取得的很好的评价效果。

五、教学成效

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”在很多时候，兴趣就是学习的方向，梦想的来源。创作是件令人开心的事，画漫画是个有趣的事，做自己想做的事既开心又有趣。学生喜欢漫画，教师在此基础上循循善诱、悉心指导，容易取得事半功倍的效果。教师通过四格漫画的课堂教学，让学生更加喜爱漫画，他们对于漫画的审美能力和创造能力都得到了提高，具体表现可以归纳成以下几点：

第一、 四格漫画教学让学生学习了基本的美术知识和技能；

第二、 四格漫画教学培养了学生的想象力，锻炼了创意思维；

第三、 四格漫画教学培养了学生的幽默感，让学生充满智慧的快乐。

第四、 四格漫画教学加深了学生对班级、同学以及对生活的关注和了解。

因此教师应积极鼓励学生原创漫画，在课堂上多采用四格漫画的创作形式启迪学生的艺术思维，这样能充分调动学生的主观能动性，弘扬学生的创新理念。

参考文献：

漫画老师作文 第9篇

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几笔简单的线条勾勒，几段搞笑的夸张情节，几个鲜明的人物形象和几许点睛之处，再外加些许弦外之音，让人们在会心一笑中浮想联翩――这就是漫画的魅力。

让漫画动起来，实现由“中国制造”到“中国创意”的飞跃，是漫画家江村和中国动漫艺术爱好者的梦想。为了这个梦想，江村投入了二十年的精力和心血。在这艰难而充满希望的二十年里，江村完成了从“漫画男孩”、“漫画大师”到“中国创意”的理想“三级跳”，也闯出了一条动漫产、学、研、用、商为一体的中国动漫研创之路。从“中国制造”到“中国创意”，这条路到底有多远？又有多少人在为缩小其中的距离做着自己的努力？从江村所做的一切中，我们或许能找到一些答案。

动漫的哲学

江村从小就喜欢勾勾画画，母亲是小学美术老师，父亲是从事文艺领导工作的老红军。在父亲、母亲遗传因子的作用下，江村对画画有着与生俱来的“痴迷”。而父母对艺术和理想孜孜不倦的坚持和追求精神，也使江村的意识里从小就熏陶着思想艺术并重、艺道不分家的理念。

中学时，江村便开始用漫画的形式，讽刺当今社会不文明行为现象，受到了同学和老师们的好评。再后来，他的漫画作品开始见报、见刊，并在当地小有名气。

1982年走向社会的江村，义无反顾地选择了以漫画为自己的立业之本。他在一些企业、杂志社从事漫画编辑和插图工作，对漫画的执著和创作热情一发而不可收。

1984年，江村发表了自己的第一部作品集《两面佛》。1986年，中国著名漫画大师华君武到辽宁本溪进行学术交流看到江村的作品时，给予了高度的肯定。他说：“这是一个对漫画有着独特见解的年轻人，后生可畏，前途无法估量。”

受到老艺术家的看重和鼓励，江村信心百倍。几年之内，一千多幅诙谐幽默、寓意深刻的作品散见在各级、各类媒体上。其中《都市之光》、《错位》、《飞机降落时》等精品，入围第四届自由漫画联盟网络国际漫画节。

频频拿奖的他，透过名誉的光环开始思考漫画真正的精神、意义是什么？漫画因被美术界视为简笔画而边缘化；被当做政治的工具指向敌人而工具化，被当做哲学家的涂鸦与玩具而娱乐化，它在直抒人们心意的那一刻，“人格”被林林总总的目的“分裂”，导致其在艺术的殿堂上永远不能“正襟危坐”，接受人们的“跪拜”。但是，其简明的线条、夸张的造型，为什么会带给人开怀大笑或深深的思考？具象背后隐藏的属性“真相”是什么？

带着这些疑问与困惑，江村一边笔耕不辍地从事漫画创作，一边开始了对漫画理论的探索。他请教于相声艺术大师侯耀文，与先生探讨过漫画的意义。“在诸多笑的艺术形式中，漫画是一种世界性、大众性、人人都能接受的开放式艺术。”大师的话给了他更多的思考和启发，他将对这一问题思考的过程和结果全部记录在《漫画必读》里。这是一部漫画理论和创意专著，填补了我国漫画基础理论研究领域的空白，也使《漫画必读》成为大量漫画热爱者枕边“第一书”。

漫画中的“漫”字是漫无边际的“漫”，也是浪漫多彩的“漫”；漫画家应是个“杂家”，漫画家的心灵世界有多丰富，笔下的漫画就有多精彩；漫画家的思想有多深邃，笔下的漫画作品就多经得起历史的检验。漫画家必须富于人文精神与社会责任感，因为漫画天生就比其他的艺术作品承载着更多的社会使命，“善与恶”、“美与丑”在漫画这面“哈哈镜”里会被格外地放大，而这面“哈哈镜”就是漫画的“精髓”，是表现新时代精神的“标志”。由此，江村开始了漫画师的培养和资质考核鉴定工作，他的学生越来越多，他越来越多的漫画理论，也被《漫画师》职业标准所采纳和借鉴。在漫漫的漫画之路上，江村完成了从“匠”到“师”的蜕变。

漫画家、漫画大师……如果江村愿意，沿着这条道路行将下去，世上一定会多出好多精彩的漫画，他也会接受更多漫画爱好者的顶礼膜拜。但是，艺术家应该赋予自己一种社会责任和使命，艺术作品必须服务、发展民族文化，才能经得住历史的考验。功成名就的江村开始了另一种思考。

中国需要创意

其实，动漫也是一种文化，甚至是一个国家的下一代教育的战略文化。 日本素有“动漫王国”之称，是世界上最大的动漫制作和输出国，目前全球播放的动漫作品中有六成以上出自日本，在欧洲甚至达到八成以上。动漫文化给日本带来丰厚的外汇收入，俨然成为日本的第三大支柱产业了。在日本动漫“产业链”中，中国廉价的动漫劳动力大量承接着其中“片段”加工工作，主动成为动漫加工环节中“简单”的劳动力身份，这种执著于动漫产业末端的操作行为本身，已经使我国动漫人才在该行业的竞争中丧失了动力和影响力。

漫画老师作文 第10篇

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1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会画家的用意。2.写出漫画的图意和自己的想法。3.从漫画《假文盲》中受到教育，自觉遵守社会公德。

【教学重点和难点】

看懂漫画，体会画家的用意，联系生活实际展开联想，把自己的看法和想法写下来。

【教学过程】

一、欣赏漫画，了解特点

1.激趣：老师在很小的时候，就经常捧着一本书啃得津津有味。请同学们猜一猜，那时老师看的是什么书？

生：漫画。

师：聪明。

2.赏画：今天老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是什么呢？（课件出示几幅漫画。）

师：我发现有些同学看得很入神，你们喜欢漫画吗？为什么？

（预设）

生：漫画具有幽默性，常常给人带来笑声。

生：漫画除了给人带来乐趣，还可以使人看后明白某些道理。

生：有的漫画还具有很强的讽刺性，讽刺某些人和某些事。

师：刚才你们所说的这些就是漫画的特点。（课件出示：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法。）

二、细品漫画，看懂图意、体会寓意

1.品《假文盲》

师：今天，我们共同来观察一幅漫画，学习漫画写作。（课件出示漫画《假文盲》。）

师：请同学们认真默读，想一想这次习作要求我们把什么写下来。（图意和想法：图意就是要先描述漫画的内容。这次习作除了要求写画面内容外，还要写想法。）

师：这幅漫画是著名画家华君武先生的作品，请同学们认真观察，你们看到了什么？

（预设：学生描述画面不完整时，教师作适当的补充。）

师（点拨）：你注意到了画面中的主要人物壮汉和提示牌，还刻画了壮汉的眼神。好！（板书：壮汉和提示牌）

师：其他同学还有补充吗？

生：提示牌旁边还站了一对母子。

师：很好，你关注到画面中壮汉以外的人物。（板书：母子）

师：再仔细看看，除了看到这三个要点外，你还看到了什么？（指画面相机点拨。板书：题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用，同学们介绍时千万不能漏掉呀！

师：你很会观察，一下子抓住了画面中的人物――壮汉、母子，还有提示牌。最令人赞赏的是你还抓住了漫画的题目。题目很重要，往往起到画龙点睛的作用。

2.这幅画的题目叫――《假文盲》。假文盲指的是谁？

生：壮汉。

师：请同学们仔细观察画面，从画面的哪里看出这些壮汉是假文盲呢？（师生讨论、交流，师引导学生从提示牌、壮汉的眼神和表情来观察、描述。）

3.师（指板书小结）：同学们，通过刚才的交流，我们知道了要介绍这幅漫画的内容必须要抓住画中母子、壮汉、提示牌、题目这四个要点。现在谁能抓住这四个要点用几句话有条理地把画面内容介绍清楚？介绍时可以先从母子说起，也可先介绍题目，还可以从提示牌开始介绍……请同学们选择其中一种试着有顺序地说一说。

4.指名交流，师评价。

师（小结）：同学们，观察一幅图，只要抓住要点，不管按什么顺序，都可以把画面的内容表达清楚。从刚才的描述中，我们知道这些壮汉们为了自己的方便，明明认识字，却装着不认识，明明看到旁边的母子俩，却不让道。他们对车站的规定、对需要帮助的人视而不见，只想着自己，是名副其实的假文盲！

三、联系实际

1.对话“华君武”

师：漫画《假文盲》在社会上引发了巨大反响，中央电视台《焦点访谈》栏目决定围绕这一话题做一期访谈节目，我现在是主持人白岩松，在座的每一位都是漫画《假文盲》的作者――“华老”，请接受我的采访，谢谢！

访谈提纲：

（1）你为什么要画《假文盲》这幅漫画？你想通过这幅漫画表达什么想法或看法？

（2）你的创作灵感是怎么来的？

（3）漫画中的假文盲仅仅只是那四个人吗？你犯过类似的错误吗？

（4）在我们的生活实际中，还有没有类似的假文盲呢？（相机板书：闯红灯、抢座位、踩草坪）

2.预设情景，继续采访

（预设）

师：你提到的年轻人抢座位事件很有代表性，你觉得这位年轻人“假”在哪里？请你描述一下当时的情景。

相机引导：

（1）年迈的老奶奶站在旁边，这位年轻人当时在座位上干什么？

（2）其他同学，在公交车上你们遇到过类似的现象吗？除了这位同学刚才说到的“假装睡觉”“假装看窗外”以外，有的还怎么假装？

（3）面对这种“假文盲”现象，你有什么想法？其他同学也补充补充。

（4）启发深入思考，表达自己的感受、看法。如果你有座位，你会怎么做？其他同学，如果你也在场，你怎样想？除了谴责他以外，有没有想提醒他什么？

3.师：同学们，类似假文盲的现象还有很多，（课件出示镜头）比如：在学校的楼梯口，明明标着“下楼梯靠右行”的字样，但有些同学偏爱走左边。“不准乱刻乱画”的旅游景区，又被一位位假文盲刻下“××到此一游”的语句……

四、导写漫画，自由表达

师：同学们对《假文盲》这幅漫画理解得比较深刻，大家从中懂得了不少做人的道理。但是，生活中还有一部分人对这幅漫画的寓意似懂非懂，甚至仍有不少“假文盲”现象，我们能为他们做些什么呢？为了让更多的人了解漫画，受到教育，中国漫画杂志社决定在11月份举办一次“漫海识珠”征文比赛，同学们有兴趣、有信心参加吗？

1.友情贴士：

贴士一：漫画习作与一般的看图习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，要找到漫画的生活原型，联系实际谈看法、感受。

贴士二：选好写作角度。（写《假文盲》可以同情母子，也可以谴责四人，可以表示愤慨，也可以疾声呼吁，也可以躬身反省……）自由表达，怎么想就怎么写，注意表达真情实感和独特感受，力争写出个性。

2.“酷题争霸”

题目是文章的眼睛，我们可以透过这扇心灵的窗户窥探出作者写作的内容。同学们能给它拟写个题目吗？下面老师给你们介绍几种拟题方法：

（1）表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》

（2）引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》