作文宽容
作文宽容 第1篇
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星期三的早晨，教室外面的天气阴沉沉的。同学们都在津津有味地吃着早餐，语文课代表婉妃在收作业本。突然，她一不小心用右手把我放在课桌上的口服液弄洒了，地上都是玻璃片。我一看到这情景，就伤心地哭起来。婉妃立刻向我道歉，可我并没有原谅她。廷辉看见了，赶紧拿来扫把和地托把地托干净。他虽然是我的敌人，但他也有助人为乐的一面，我很感激他。有一个同学告诉了班长，班长来了，她不停地安慰我，我的心里很感动。林老师来了，同学们告诉了林老师，林老师说：“春贤，你要大方一点，这一点小事，没有什么的。要学会宽容别人。”我晚上回去告诉妈妈，妈妈说：“把药洒了才好呢！表示以后都不用吃药了。”
林老师批评得对，做人就要胸怀宽广一些，多理解和宽容别人。只有这样，自己才能有更多的好朋友。我又明白了一个做人的道理。
作文宽容 第2篇
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人生在世，免不了要和别人相处，由于各人的文化水平，工作生活，性格爱好不同，相处久了，难免会发生磕磕碰碰和矛盾冲突，如兄弟反目、婆媳不和、同事争执等。其实，这些矛盾充其量只是人民内部矛盾，只要有一方豁达一些，大度一些，该宽容的宽容，该忍让的忍让，该忘记的忘记，问题就会迎刃而解，干戈会化为玉帛。“海纳百川，有容乃大。”至理名言，永不退色。
人非圣贤，孰能无过。用宽容来对待别人无意或有意的伤害，有如春风化雨，冰释雪化，对方定会投桃报李。宽容永远是人际关系的调和剂。因此，人生处世，当学会宽容。
当然，宽容决不是无原则的宽大无边，也不是对现实的无可奈何和软弱，而是一种“大事讲原则，小事讲风格”的态度；在短暂的生命经程中，学会宽容，意味着我们的人生更加快乐。
作文宽容 第3篇
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每个人在成长过程中都会遇上很多不顺心的烦恼和挫折，这些都需要人们和社会的理解与宽容。我们小孩就更加希望老师和家长多多地关心和宽容我们。
在成长过程中，我们不可能不犯错，不可能一帆风顺。例如：我们在学校里读书学习，我相信每个同学的心情都一样想考个满分，高高兴兴将试卷交给爸妈得到赞扬，可是往往事不在人意，偏偏考得不满意，在校老师会批评，同学们会啧啧议论，回家以后，低头不语无脸见人。就这样压力越来越大，甚至到不愿学习的地步，我希望老师和家长都不要因成绩一时不理想就责怪孩子，希望对孩子要有一个宽容的心。要经常鼓励，用心情去辅导，让你的孩子在阳光雨露下，慢慢成长，不要求知过急，深得其反。
我记得小时候学过的三字经中，有这么一段话：“人之初，性本善，性相近……教之道，贵以专……子不学，断机抒……教五子，各俱扬，养不教，父之过”。从以上可以看出家长教子的方法与道理，我们的家长为什么不可以去校访呢！家长千万别去伤害自己孩子的自尊心，每个孩子都有自己伟大的理想，但都需要在家长的关心、发现、培养、宽容成长中去实现。
宽容，我心有体会。目前学习素质教育，我一切都比较突出，如书法得过全省金奖，作文得过全国银奖，围棋得过全省铜牌等等。但这些成绩都因该归功于老师和外公的宽容和关怀。记得当我失败时是刘老师一次又一次鼓励我继续努力，下次一定会成功，失败是成功之母。当我书法走向低峪时，是外公鼓励我宽容我，从失败到成功。现在我能在班上名列前茅，这都是与老师家长的宽容分不开。
指导老师：刘文英
作文宽容 第4篇
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容
广元市元坝中学初2009级5班
王利
“叮叮……”上课铃响了，同学们不自觉地坐在座位上，老师慢条斯理的走进教室，一本正经地把书放在讲桌上，他面容严肃，而眼光中却流露出几分慈祥，二话没说拿起粉笔在黑板上写下“退一步，海阔天空，忍一时风平浪静。”我读来只觉很顺口，便忙着找笔抄录，老师语重心长地说：“不必抄，要刻在心中……”我暗笑老师把人看得太低，就这么短的话能难倒我？
多年后的今天，我坐在了不同的教室里，蓝天依旧，白云悠悠，同样的课堂、同样的内容，但物是人非。
“不必记，要刻在心中。”以实践去证明，德国大文学家歌德一次外去，碰上了一位曾经对他作品提出严厉批评的人，那批评家盛气凌人：“我决不给傻子让路。”歌德笑着：“我正好相反。”笑容可掬地为对方让路，歌德的忍让，机智和幽默不仅巧妙地维护了自己的尊严，而且避免了一场无谓的争吵。
《马太福音》里写道，从前有一个人，他跑到上帝面前，问道：“王啊！朋友欺骗我多少次才可以背叛他。”上帝想也没有想就说：“一次”，那人高兴地去了，他容纳朋友一次错误后又到上帝那去，问道：“王啊！我已经容纳朋友一次了，我可以背叛他了吗？”上帝闭着眼睛（表示不满地说：）“不可以，没有一次。年轻人，难道你不懂吗！不要小看一个‘一’字，它的范围很大，当你得到快乐时，永远都不会得到满足，如果把自己比作容器，快乐拟作溶液，那个窗口永远不会满，不会得到‘一’，不要看‘一’字只有一横，可是，它却经历过千锤百炼，坚韧无比……”
时间会留住爱，也会让爱消释，何必让昨天的痛苦带走今天的笑容。
三国时期，大家都知识周瑜是被诸葛亮气死的，留下了“既生瑜，何生亮”的千古遗憾。如果周瑜知道生气是拿别人的错误惩罚自己，又怎么会让天下落入司马炎的手中呢？
作文宽容 第5篇
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我像大多数低年级的学生一样，欣喜地发现有小荷这么一块培养我写作的沃土。在这里，可以欣赏哥哥姐姐的美文，可以自己随意抒发自己的感慨。心血来潮的创作。拥有自己的一份惬意的写作空间----作文本。在此，感谢小荷网。
初来乍到，好多热心的哥哥姐姐对我呵护备至。富有爱心的幽子姐姐，给我的作了很详细的点评；还有热心的婉儿姐姐。。。。。。让我倍感温暖；还有一帮摩尔庄园的玩友，是他们的关心与支持让我坚持不懈的续写我的拉姆童话，在此，感谢你们！每一位关怀和支持我的朋友们！
作为新手，我们的写作能力确实还有待提高，就像一株小树苗，你们中肯的评点与鼓励就像阳光和雨露般，给与我们动力。可是我在看一些新朋友的文章的时候，也发现了另一类人，对别人付出的劳动，报以冷漠，甚至是踩你几脚才罢休的架势。这无异于在一颗幼苗上践踏，把我们刚刚燃起的文学激情浇灭。朋友，请多点宽容，少些冷漠！这样才能让我们这些小树苗慢慢健康地成长！
让我们一起共同努力吧！在此，祝荷友们更上一层楼！
作文宽容 第6篇
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在子尤走后，易中天老师说：一个人生命的价值不与其生命的长度成正比。子尤的文学之路很短，只有两年零七个月，但什么都掩盖不了子尤耀眼的光芒。
还记得子尤在《温暖2005》中如花的笑靥。而现在，出现在我们面前的，只有子尤的照片。
这确实是个问题，我们是否该宽容个性？
在这个社会中，答案是否定的。否则，子尤的父母也不会在获悉子尤的病情之后才作此决定。
这个时代需要的是全才。西班牙语系的学生英语不过四级照样不能参加研究生的考试；许多人选择了出国或是放弃北大清华，自费到香港，台湾读大学，但这个社会舆论纷飞。
每个人都像一具死尸，闭着眼睛钻研自己不喜欢，并且一辈子也用不到的枯枝，严重的干渴使我们的躯干裂开了缝，但这个时代只赋予我们面包，爱吃不吃。我们站在悬崖口，想喝水，就跳下去，但下面是否有水，谁也无法预料。
但至少我们现在，还得用一辈子甚至赔上子孙后代，在悬崖边上搭建一座看不见尽头的桥。
我想说：给我绳子，让我去蹦极吧！既然得不到水，那就跳下去，找不到再回来！
但事实上却回不来了。
人的一辈子只有一次选择的机会，多数人用在了生命的尽头，想让自己的生命没有遗憾，没有空缺。但如果干了一辈子不喜欢的事，临死的时候找到了自己的所爱，岂不更加抱憾？简直死不瞑目啊！
子尤走了，白发人送黑发人。很多人感慨说上帝为什么不宽容一下生命呢？不知道这些人是盲人呢还是睁着眼说瞎话，上帝已经宽容了他的个性，生命的长与短又岂能掩盖他的光辉？反过来，做了一辈子不喜欢的事，即使活一千岁?一万岁爷只只是过眼云烟罢了！人们不会记住他，这样的人太多了。
子尤生前有句诗“别人用自己装点另外人的画卷，我却用画笔勾勒自己的天空！”
作文宽容 第7篇
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将相和
他叫蔺相如，是一介书生，有着大度的胸襟。
他叫廉颇，是一个武夫，有的只是习武之人的鲁莽。
同在朝廷为官，可廉颇始终看不惯蔺相如的言行举止。或许是因嫉妒才生恨吧。他总是想方设法的挤兑蔺相如。这个好脾气的文官始终保持这“宰相肚里能撑船”的谦和，对廉颇好言相劝，甚至在朝中暗暗帮助他。时间的年轮一天天在这两个人身上打磨这岁月的痕迹。廉颇终于明白了自己是在“以小人之心度君子之腹”，自己真的愧对于蔺相如的宽容。他卸下自己的武装，背着荆条向蔺相如请罪，这个好脾气的文官再次选择宽容。当他搀扶起这个曾经给过他伤害的人时，“将相和”的宽容也在历史的长河中留下了难以磨灭的美好印象。
历史的遗忘
作文宽容 第8篇
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关于宽容为人，开放作文，主要是从以下几个方面来理解：
一、教师对学生的宽容
在作文教学中，老师都期望学生能写出好作文，所以会把各种写作方法和技巧一一地教给学生，欲使学生把每一种方法都完全掌握。可这在教学实践中效果却不是很理想，学生什么方法都了解，却很少精通其中的任何一种方法，最终的结果是蜻蜓点水，泛泛而止，这离我们追求的结果相去甚远。
其实我们作为教师，在给学生解析种种文学样式和技巧的时候，最重要的不是把一种技巧传给他们，而是告诉他们有这种技巧的存在，至于选不选用是学生个人的自由。事实上“青出于蓝而胜于蓝”情况总是层出不穷的，教师不必对学生进行过多的技巧和样式的限制。
这是对学生文章样式和技巧的宽容。
其次，教师也应该对学生写作的内容予以宽容对待。
作为一名学生，由于年龄和阅历的因素，他们所写出来的文章，在观察世界，抒感，发表议论的时候可能会略显稚嫩，从一个成人的角度来看的话，有时候甚至有些偏激或者超前，这时候教师应予以充分的理解和宽容，毕竟以一个成人的眼光去衡量一个孩子的情感世界是不合适的。西方有这么一句话：“我可能不赞成你的观点，但我要坚决捍卫你发表观点的权利。”我想用这一句话去对待我们学生的作文是再合适不过的。
学生写作的内容和情感与教师的价值标准的冲突，有可能是学生自身年龄的原因，也有可能是教师观念的问题，这得一分为二去看，如果是后一种，我们更应该要求教师宽容地去对待。众所周知，著名的画家凡・高、毕加索，他们两人的作品很不被和他们同时代的人所看好，但是经过若干年后，后人却给予这两人的画作很高的评价，认为是一种创新和革命。同样在文学创作中也会出现这种类似的现象，这个时候，我们如果对学生的作文进行简单的评判和修改，那可能导致非常严重的后果，而这种后果要过很久才会被人们所发觉，到发觉的时候可能有些晚了。因为我们粗暴的干涉，可能会导致一种创新的夭折，既然历史上已有过类似的问题，我们为什么还要去重蹈覆辙呢。
做到以上两点，也就是宽容对待学生个体和宽容对待学生的创作和文章，我们的学生就能够有机会而且敢于表达自己的想法和观点、情感，他们写出的作文自然就会丰富起来。
二、学生对世界的宽容
学生在写作的过程当中得到了教师的充分尊重之后，他们看待世界的角度也宽阔了，因为从教师身上他们学到了一种博大的胸怀，所以看问题自然而然地会更加的全面，这个时候，学生就好像站在高山上向远处眺望大海一样，视野极为开阔。因为看到了社会的不同层面，学生自然也对社会有了更深入的了解，他们就会从原来那种偏颇甚至偏激的认识中解放出来，由偏激走向成熟，也会从尖刻走向宽容。有了对世界的宽容，也就有了对同学的宽容，对朋友的宽容，对父母的宽容……总之，有了宽容，学生在写作的时候所立之意会更为深远，所抒之情会更加真切动人，所采用之手法自然是多变的，整个的文章当然是丰富多彩的。
三、学生对写作的开放性
有了前面两个宽容，学生的写作内容就是无所不包无所不容的了，这个时候学生的发散思维得到充分的尊重和利用，不管是哪个层面的文章学生都会游刃有余。
我们对学生的大胆创作，可以大胆地予以鼓励，学生的创作因为得到教师的充分尊重，写作的兴趣自然会大增，好作品也会层出不穷。象杨初春老师的《快速作文法》中提到的“树状分析法”就是让学生把脑子里与题目相关的材料统统搬到稿纸上，然后再进行筛选，学生写作的素材得到最大化的展现，可选择的空间自然会增大，创新的空间也就更大，从不同的角度去看就会有不同的立意，新颖独特自是没话说。
作文宽容 第9篇
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宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
宽容人之长：人各有所长，取人之长补己之短，才能相互促进，事业才能发展规律。相反，有的人却十分嫉妒别人的长处，生怕同事和部属超过自己而想方设法进行压制，实际这种做法是很愚蠢的。容人个性：由于人们的社会出身、经历、文化程度和思想修养各不相同，所以人的性格各异。因此容人从根本上就是要能够接纳各种不同性格的人，这不仅是一种道德修养，也是一门艺术。从历史上看，许多领袖人物，都是善于团结各种不同性格人的共同工作的典范。容人之过：“人非圣贤，孰能无过。”历史上凡是有作为的伟人，多数都能容人之过。容人之短：金无足赤，人无完人。人的短处是客观存在的，容不得别人的短处势必难以共事。
生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
锦田小学六年级:陈筱慧
作文宽容 第10篇
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我明白了友谊需要宽容，宽容就有友谊。宽容和友谊正像一条项链的链子和吊坠，如果缺少一者，将会导致另一者变为一件别的项链的配件。正如两人间的友谊，如果缺少互相宽容两人就将成为别人的“配件”就不会又真正两人间的友谊。正如我和她——勾瑞雪。
她和我是六年级才认识得，但我们一见如故，见面的第一次就很投缘，话题都能说到一块。不久，我们便成了形影不离的好朋友。和她认识后，我觉得她是我所有认识的人中最开朗、最开放、最活泼、最可爱的女孩。记得那一次星期天，我和她出去玩，去找了一个同学，虽然那个同学是男的，但她好像并不介意。一路上，她和那个同学玩的很开。从那以后我便也渐渐开放起来。我和她越来越觉得我们俩很有缘。前两天我和她吵了一架，这并不怪她。虽然认识她以来我脾气已经好点了，但毕竟“江山易改本性难移”吗！我生起气来脾气还是很大的，再说了我脾气本来就很倔吗！吵架后她说得一些话和举止让我很生气，所以我就不理她了。这次借作文我要向她道歉，我知道她会原谅我的，因为我明白她不是那种小心眼的人，她一向对人宽容，一般不生气的，这次肯定识因为做错了。我诚恳希望她能原谅我，
我和勾瑞雪之间的“项链”肯定不会断裂，我相信以后我们都会用心去维护这条“项链”。
坐在座位上，看看她那熟悉的面孔，望着天花板上那三片旋转的电扇，回想着我们友谊的天空里那璀璨的亮星心头不禁涌起一丝丝后悔、自豪，一阵阵感激之情，后悔我没有珍惜她，自豪她是我的朋友，感激她那份对我的默默地宽容，对我悄无声息的关爱和那日常谆谆地教诲。
