实小教师体罚或变相体罚学生处理制度汇编（4篇范文）

有哪些

实小教师体罚或变相体罚学生处理制度涵盖了多种情况，包括但不限于：

1. 身体伤害：任何形式的身体攻击，如打、踢、拉扯或使用器具施加痛苦。

2. 心理虐待：恶意言语侮辱、公开羞辱或威胁学生，造成其心理压力。

3. 罚站或过度劳动：长时间罚站、过度的课后作业或无理的清洁任务等。

4. 剥夺基本权利：如剥夺休息、用餐或学习的机会。

5. 歧视性待遇：因个人偏见对某些学生采取不公平的惩罚措施。

内容是什么

处理这些行为的制度应包括以下几个关键点：

1. 明确禁止：学校需明确规定禁止任何形式的体罚和变相体罚，确保教师了解并遵守。

2. 报告机制：建立安全、匿名的举报渠道，鼓励学生、家长和其他教职员工报告不当行为。

3. 调查程序：设立公正的调查小组，确保事件得到及时、公正的处理。

4. 处罚规定：对违反规定的教师，依据情节轻重实施警告、停职、解雇等处罚。

5. 教师培训：定期进行教师职业素养和正面管教策略的培训，提升教师处理学生行为问题的能力。

6. 家校沟通：加强家校合作，共同监督和预防体罚现象，及时解决家长的疑虑和投诉。

规范

制度的执行需严格规范，确保公平公正：

1. 透明度：所有处理结果应公开透明，维护学校公信力。

2. 申诉途径：为涉及的教师和学生提供申诉机会，保证权利不受侵害。

3. 长效机制：定期评估制度效果，适时调整和完善，确保其适应教育环境的变化。

4. 法律依据：所有规定应符合相关法律法规，尊重学生的人格尊严和合法权益。

重要性

实小教师体罚或变相体罚学生处理制度的重要性不容忽视：

1. 保障权益：保护学生的身心健康，防止他们在成长过程中受到不必要的伤害。

2. 维护秩序：维护良好的教学秩序，营造安全、和谐的学习环境。

3. 提升教育质量：鼓励教师采用积极的教育方法，提高教学质量。

4. 塑造形象：树立学校正面形象，增强社会对学校的信任和支持。

5. 社会影响：通过制度的实施，对社会传递反对体罚、尊重人权的积极信号。

实小教师体罚或变相体罚学生处理制度范文

第1篇 实小教师体罚或变相体罚学生处理制度

海滨实小教师体罚或变相体罚学生处理制度

为切实加强教师职业道德建设，增强教职员工依法施教意识，全面推进素质教育，不断提高教育质量，杜绝体罚或变相体罚学生行为，保障学生身心健康发展，根据《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》以及上级部门有关文件的精神，特制定本管理办法。

一、体罚与变相体罚的认定

1.教师与学生有身体的接触,或借助其它物体接触到学生身体，或因物体发生变化而没有接触到学生身体。

2.罚学生长时间站立，罚做作业、罚抄、罚跑、罚劳动,该上课停学生的课,该休息不让学生休息，该吃饭不让吃饭等。

3.不分时间、地点、场合、学生承受能力,对学生进行不当批评,甚至呵斥、挖苦等 4.唆使学生对其他学生实施以上行为。

二、体罚的分类：体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四种情况。

情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到了伤害，有人举报，但学生本人或家长未到学校反映，经调查属实的。

情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校吵闹，在校内外造成不良影响或后果。

情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到教研中心、教体局或其他部门上告，造成严重后果及较坏的社会影响。

情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶劣。

教师体罚或变相体罚学生，在事实调查清楚之后，按下列规定处理：

1.情节较轻的，在学校教师例会上检讨。

2.情节较重的，由学校给予处分，并在全乡通报批评；由本人在学校例会上检讨。

3.情节严重的，由学校上报教育主管部门，所需费用全部由本人承担，由学校给予处分通报，学校例会公开检讨。

4.情节特别严重的，报教育局取消其教师资格，并由有关机关依法追究责任。

5.教师体罚或变相体罚学生，对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由体罚者承担。（包括家长提出的学校责任）

6.教师体罚学生或变相体罚学生，所在年级领导及相关责任人应负连带责任，可视情节轻重分别给予相关处分或罚款。

7.体罚学生情节较轻的年度考核为基本合格，情节严重以上的，年度考核为不合格。

8.因体罚学生而触犯法律的，由司法机关处理。

第2篇 实小教师专业发展管理制度

湾龙实小教师专业发展管理制度

总则

教师是所有教育教学改革的关键。学校加强师资队伍管理的目的，是通过对教师关系的协调，来构建合作型教师专业发展群体；通过对学校组织结构的再设计，通过对学校教育资源的再配置，大力开发人力资源，来构建教师专业发展的组织保障与资源保障，不断培养出具有创新意识及有创造力的教师。

一、加强管理。

学校领导十分重视教师的专业发展，措施有力，组织落实，工作到位。对不同阶段、不同类型的教师提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科学”的思想约束人。

二、德才并重。

在促进教师专业发展过程中，学校注重教师德才并重，要求每一位教师树立“四个观念”、实现“六个发展”。“四个观念”即为推动社会的进步和经济的发展而奉献的观念；为促进学生终身可持续发展而服务的观念；为推动教育事业的发展而不断创新的观念；为使自身适应社会发展需要而终身学习的观念；“六个发展”，即在学历上，从低层次向高层次发展；在教学工作上，从“守摊型”向“开拓型”发展；在教研层面上，从“经验型”向“科研型”发展；在业务进修上，从“终结型”向“终身型”发展；在学识水平上，由“教书匠”向“学者型”发展。

三、制度规划。

为了推动教师专业发展，学校必须高瞻远瞩，用发展的目光来制定规划。我校对教师的专业发展一般每五年制定一个规划，每年制定一个计划，使学校教师的专业化水平稳步提高。

四、注重培训。

培训对于教师的专业发展十分重要，尤其是现在的信息时代，对教师不断及时地培训，是学校工作的一个重要环节。对教师的培训形式可以多样化，既有校本的，又有市、区级的，甚至可以走出国门，以培训，帮助教师提高认识，走出误区，拓宽知识。

湾龙区实验小学教育科研管理条例

为促进本校教科研工作的发展，提高全校教职工的教育科学研究水平和研究的实效性，发挥教育科学研究对教育改革和提高教资水平的积极作用，特制定本条例。

第一部分：教科室工作职责

教科室是校长直接领导下的教育研究机构，负责管理学校的教研、教师培训工作，负责校长所布置的工作任务，全校的教职工应该认真执行。

其主要职责是：

一、协助校长制订和实施学校的教学科研工作计划。

二、收集国内外教科研、教学管理工作的情报，为校长决策提供信息和依据。为提高教师的教科研水平打下良好的基础。

三、积极开展教育科研和教改实验，建立对教育教学有较大现实意义的课题组，组织各教研组、课题组认真开展教科研活动。

四、收集教科研成果并进入档案。为教师考核、职称评定，为推荐骨干教师、学科带头人、特级教师提供准确详实的事实材料。为校长对教师作出客观、公正的评价提供依据。

五、组织教师学习国内外先进的教育教学理论、研究方法、交流教学经验。引导教师努力探索现代化教学方法模式，按照教学规律进行教学，不断提高教学质量。主要做法如下：

1．举办科研讲座；

2．组织专题讨论；

3．组织论文和实验报告；

4．评选优秀论文和实验报告；

5．交流教科研成果，并向上一级推荐优秀论文。

六、组织开展教师继续教育、校本培训工作，全面提高教师的政治、文化和业务素质，使每个教师都在现有基础上得到进一步提高。

第二部分：教科研制度

1．领导定期研究和亲自承担课题制度。学校领导每学期要针对教科研工作进行例行研究，要亲自承担或参加一项课题的研究。

2．校内教科研组织和网络制度。成立有主管领导负责、有专职和兼职人员组成的教科研处，成立教科研骨干队伍，骨干队伍由教研组长、国家级、市级、区级和校级重点课题负责人组成。每年段设立教科研组（同教研组）。

3．教科研常规工作制度。

（1）学校有近期、远期工作计划。近期：学期、学年科研工作计划；远期：三年以上科研规划。

（2）教科室负责对校级以上课题的管理，具体检查计划的实施情况。

（3）编辑论文集。

4．履行各级教师职责，承担和参加科研课题制度。所有教师要承担或参加一项科研课题，开展课题研究。

5．教研组长承担科研课题制度。教研组长要亲自承担本教研组的科研课题并将本组课题加以分解，合理分工给本组教师，并负责本组各子课题的管理。

6．课题的申报、认定制度。每项课题的承担者首先要向教科研处申报，然后由教科研处对各项课题进行认定。

7．教科研处对各项课题组提供服务与指导、验收评奖制度。由教科研处负责对各项课题组提供服务与方法指导，发放教科研信息。教科研处负责对各项校级课题的验收及评奖。

8．承担课题计入工作量并列入年终考核项目制度。

9．优秀论文评审推荐制度。每年所评出的优秀论文，教科研处负责评审并向上一级部门推荐。

第三部分：校本研训管理制度

建立与新课程相适应的以校为本教学研究培训制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》的精神和区教育局关于教师四项达标规范的实施方案，结合我校工作实际，特制定本制度。

一、指导思想

校本教研的核心和灵魂是促进教师的专业发展和学生的身心健康发展，这是体现学校办学水平的主要内容。通过校本研究，旨在增强教师的研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

二、具体管理制度

（一）学校校本培训管理

1．建立“校长室--教科室、教务处--教研组”三级培训管理体系。学校校本培训工作直接由校级领导部署、管理，教科室负责校本培训具体策划并组织实施，并负责与校本培训职能部门的联系。校长、教科室主任、教务处主任以及其他中层以上干部要深入到教研组，了解教师在教学过程中的基本情况，定期参加教研组的教学研究活动，并对工作进行具体指导。

2．加强校本培训的指导管理工作。教科室负责制定促进本校教师素质提高、加强日常教学管理的各项制度或细则，教科室要联合教务处认真负责地及时布置并检查各项工作的进展及效果。

3．校本培训领导小组要带头学习教育理论并参与教学研究，要坚持深入课堂，坚持参加教研组的教研活动，成为教师的真诚的同伴，注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动，并发挥好专业引领的作用。

4．切实组织好教师的培训工作。根据我校学科特点、师资素质的实际情况，结合教学规范四项达标活动，有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动，努力做好校本培训工作。支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作。积极组织“校际交流课”、“观摩课”、“研讨课”等交流活动等。

5．学校按计划确保校本培训经费到位，保证校本培训的顺利进行。

（二）教研组校本培训管理

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，本学科有关教学研究的各项工作由教研组长具体负责。

1．组织老师做好教研计划和总结工作。每学期开学，要在本组教师的共同讨论下，制定本组学期详细的教研计划，计划目标要明确并符合实际。每学期结束，要按时写出本组的工作小结。计划与小结要按时上交到教科室。

2．每学期要组织教师学习本学科课程标准。组织全组教师制定学期教学计划、并严格执行。大力抓好本学科教师的自我研修工作，督促本组教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案或教学设计。

3．组织好学科竞赛和本组内的公开课教学。教研组长要组织本组教师开出组内公开课教学，并进行评议，积极开展互相听课、评课、专题研究活动，把教学案例分析作为重要的研究内容。每学期都要组织组内教师进行各种形式的观摩课，促进教师尽快灵活应用本学科的教学方法。要组织教师积极参加学校及上级主管理部门组织的学科教研活动和竞赛活动，开阔视野，博采众长，争创佳绩。

4．做好新教师的指导工作。教研组要根据学校的统一安排，做好新教师的培养工作。每位新教师都要拜一位骨干教师为导师，实行师徒结对制，师徒彼此间相互听课，彼此交流。新教师可以随时听导师的课，每听一节课要写出自己的心得体会。导师应每学期至少听10节新教师的课，并对新教师的课进行点评，新教师应把导师的建议或指导性意见作为课后反思整理成文材料。教研组对新教师要关爱，要经常组织新教研的老师听新教师的课，并且对所上的课要进行评析。新教师也可以随时去听其他教师的课。

（三）教师校本培训管理

教师是开展校本培训工作的主体和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1．认真参加教研组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组交给自己的任务。

2．开学初制定本学期个人教研的研究重点。认真完成学校交给自己的各项教学任务，在教研组讨论时认真准备，积极发言。

3．认真参加上课、听课、和评课活动。每位教师每学期上一节示范课或研讨课（要有公开课教案）。每位教师每学期听课不少于15节。

4．每位教师每学年读一本教育理论专着或教育理论专着的一部分，并写出读书笔记。

5．每位教师每学年写一篇教学小结或教学反思或教学论文。

6．每学期教师积极参加各级各类培训。

第四部分：课题管理办法

以课题的形式进行教育科研活动是教育科研的主要形式。因此必须做好课题的管理工作。

一、选题：

（1）选题必须有价值；

（2）选题必须有科学的现实性；

（3）选题必须具体明确；

（4）选题要新颖且有独创性；

（5）选题要有可行性。

2．申报：每项课题的承担者首先要向教科研处申报所研究的课题，然后由教科研处对各项课题进行审批、认定。

3．审批：教科研处根据上交的课题，逐一审批，避免课题的大而空、重复性、无创新、难完成等问题。

4．对已确定下来的国家、市、区级课题，课题承担人要写出研究方案。研究方案的内容有：

（1）课题名称。

（2）本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实际意义和理论意义。）

（3）研究的主要内容。

（4）本课题的国内外研究现状，预计有哪些突破。

（5）完成本课题的条件分析：包括人员结构、资料准备和科研手段等。

（6）课题研究计划（计划要具体，能操作，有日程安排）以及审批部门要求填写的其它内容。

5．检查：各课题组依据论证报告定期上报阶段性成果，教科研处负责检查督促工作。

6．鉴定：课题研究的管理，其中最重要的是成果签定。主要分为两部分：

（1）资格签定：根据成果是否是教育科学知识和方法的创新，科研成果分为：

①无新意、仿效

②略有新意、说明、具体化

③有新意、补充、发展

④首创、全新

（2）综合评价：既通过自评、他评等方式，根据成果评价标准（科学性、创新性、应用性）给予综合的价值判断。

第五部分：科研论文评审标准

1.思想性

（1）论文选题和立项要坚持四项基本原则和“三个面向”精神。

（2）结合当前中国教育改革实际，体现现代教育思想。

2.科学性

（1）论点正确，符合客观实际。经科学抽象产生；表述准确明

白；要相对系统完整。

（2）论据真实可靠。典型充分，新颖稳定。论据严密，符合思想规律性。

（3）对实验和调查结果的处理要实事求是。

（4）研究方法科学、严谨，资料详实、数据充分、逻辑和统计分析正确。

3．创新性

（1）理论创新：提出新的教育理论，对原有理论提出补充修正，并提出新的例证。较好地反映作者的教育思想，对教育改革具有推动作用。

（2）方法创新：提出全新的研究方法和教育方法，对原有的研究方法和教育方法提出补充、修正。

4．应用性

（1）论文提出的观点和操作方法是教育实现中亟待解决的问题。

（2）论文提出的观点和方法具有推广价值。

5．条理性

（1）论文具有可读性。要求文字通顺，概念准确，通俗易懂。

（2）文章结构严谨、逻辑性强。

（3）条理清楚，观点明确。

第3篇 实小教师继续教育制度

口京实小教师继续教育制度

参加进修、培训是教师立足岗位、实现自我发展的需要，学校将积极支持并努力为教师争取各种机会，教师也应视进修、培训为己任，主动积极地参与学习，提高自身的业务修养和专业水平。具体如下：

一、持证上岗

1．教师应通过普通话测试、职称计算机考试、继续教育培训（人事部门组织）、教师上岗考试（获证书）、相应学科的大专（本科）结业考试方可从事岗位工作。取得相应证书的复印件交学校保存，原件自留。

2．教师应积极报名参与人事部门组织的各类继续教育培训，为日后职称和封号的评定提前做好准备。

3．普通话和职称计算机的考试由学校负责提供相关考试信息，由教师自己报名、复习、应考、取证。

4．教师在工作之余可以参加由学校推荐的专业（职业）证书考试。

二、外出培训

1．学校依次根据梯队建设、学科现状、教师工作表现和个人申请四个方面不定期输送教师外出参加区、市、省、国家各级培训、进修。培训、进修的解释权归学校所有。

2．外出教师必须事先调好培训期间的所有课务、值日、值厨等相关事务，并书面向教导处备案。若紧急外出一天之内，应电话向学校请假，并回校后补足学生的课时。

3．由学校派出参加培训的教师路、宿费用由学校报销。在培训过程中需遵守培训承办单位的相关规章制度，并注意人生安全。

4．由学校派出参加培训的教师，回校后应与同事分享培训成果，共同提高；同时将学习材料、学习笔记等复印件送交教科室存档，以供他人日后学习。

三、学历进修

1．学校鼓励教师参加学历进修。教师参加进修应在完成自身教学任务的基础上进行。

2．学历进修的专业原则上要与所从事的教学工作相吻合。所选择的培训组织部门要求正规、专业、受社会特别是教育行政部门承认。学校鼓励教师参加省教师自学考试或社会自学考试。

3．教师一旦参加进修应立即到学校备案，以征得学校认可。个人学历进修原则上不得利用上班时间，如果不得以占用上班时间，同等于事假处理。但必须由教师主动承担自身所有的调课任务，并到教导处备案。

4．进修结束后应到教科室备案，并提供毕业证书复印件存档。

5．参加研究生学历（硕士学位）进修者，应得到学校和教育行政部门同意，并签订双向责任书。

四、业务学习

1．参加业务学习是教师每周三的常规工作，应做到不无故缺席、不提前退出、不擅自离开、不接听手机、不交头接耳、不做与学习无关的事情。

2．业务学习有学校教学部门组织，可以是结合三大活动的教师专业技能培训、专业知识学习；也可以是针对日常工作的教学事务布置、学校工作反馈等。教师应做到认真听取，做好笔记、主动参与。

3．每次学习学校对与会教师进行点到，对缺勤、早退或学习过程中有不足的老师将进行口头提醒，连续三次提醒无效的将在本月的月考核奖中按规定执行扣除。

4．学校将对业务学习内容进行有针对性的考核，考核结果应用在月考核之中。每学期结束学校将收齐检查教师的业务学习笔记。

五、政治学习

1、根据教育者必须先受教育的要求，教师必须认真参加政治学习，努力学习党的方针政策，学习时事政治，学____理论和“三个代表”重要思想，与时俱进，不断提高政治理论水平和思想素质。

2、教师要认真参加法制学习，经常学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防示成年人犯罪法》，严格按照教育法规办事，以法治校，不断提高法制观念和职业道德，教师要全心全意为学生服务。

3、教师除认真学习政治理论外，还要认真参加各种业务培训和进修，不断更新知识，提高自己的业务水平和工作能力，以适应新课程标准的需要。

4、教师要认真参加校内外的各种政治活动，参加每周一的升旗仪式，接受爱国主义教育，以自己的模范行动教育影响学生。

5、教师必须在规定学习时间前到达学习地点。超过5分钟，作为迟到，特殊情况除外，但必须说明情况。因事因病缺席或迟到、早退的必须向主持人请假，否则视为旷课。学习结束时，将第二次点名，中途退场达20分钟作为早退。

6、不带与学习无关的书报及备课等材料进入会场，做到自觉守纪，精力集中，认真记录，不交头接耳。尊重别人发言。

7、讨论时积极发表个人见解、畅谈学习体会。珍惜发言机会，发言有要点，不东拉西扯，不超过规定时间。对有机会而不发言者；视为“不能积极参加政治学习”。

8、要认真撰写、摘抄政治理论、经验、体会文章，一学期中，中老年教师不少于5000字，中层以上及青年教师不少于1万字。写有质量的论文不少于2篇（上交一篇党支部保存）

9、参加期末“政治学习测验”。90分以上为“优秀”；80-89分为“一般”；80分以下为“较差”。

10、考勤情况一月一公布，将政治学习情况纳入年考核和继续教育课时计算中。无故不参加政治学习、政治活动两次，期末不按时上交学习心得的，当年内不能参加全面类评优和相应单项评优。

六、读书学习

1．教师参与学校开展的“循环读书活动”，共同营造书香校园。

2．教师根据学校“循环读书”的规则，进行自我读书、自我更新。（详情见《读书制度》）。

3．读有用之书。读书与教学结合、读书与实际结合，教师要撰写循环读书笔记，形成书友交流模式。要求每位教师每学期至少阅读三本书籍（教学类、文学类、儿童文学类），每读完一本书撰写依次读书笔记，学校将定期收齐检查。

4．读书共享。教师须参与学校组织的读书交流活动，积极落实三大活动。要求每位教师每学期在组内开展一次读书交流活动；拔尖人才面对全体开展一次公开展示。

5．检查教师的读书笔记撰写纳入每月的教学常规检查，要量化等第，纳入教师月考核和年终级部考核。

七、教育科研

1．教师应及时总结自身教学工作中的经验，善于反思，完善成长记录。最终形成自己的成长日记或个人专业发展博客，学校每学期将检查教师的个人博客。

2．论文撰写普通教师每学期须撰写一篇有质量的论文、案例、教学设计或教育教学故事，并投稿参评一次。拔尖人才教师依据《京口区实验小学拔尖人才双向协议书》中规定的要求完成。

3．教师应积极申报课题，遵守学校课题管理规定，实事求是地从事科研活动，从而取得教科研成果、带动自身的教学水平的提高。

4、各学科教师定期执教教研课，教研组长应起到牵头作用，授课之前应提前一周到教导处备案。教师之间开展同行听课，每学期达到规定的听课量。对他人的教研课要勇于、乐于提出中肯意见，助他人和自我提高。具体要求见《教师管理》中“教师岗位基本要求与工作职责”一章。

八、拔尖人才

1、师德优秀、业绩突出者均有机会获得各级各类拔尖人才称号。

2、有拔尖称号的教师应对照各自与学校签订的《拔尖人才双向协议书》参加优质课展示、讲座交流、外出培训、论文撰写、课题研究等多种活动，体现自身的先进性，发挥业务带头作用。

3、拔尖人才在每年年底需参加校内组织的年度业绩考核。不同封号的拔尖人才填报学校下发的分层测评表，并自我鉴定评分，同时依据测评要求呈递相应的证明材料。

4、学校各个部门将协同对被考核者一年来的政治思想表现、日常工作、科研业绩和参加培训、进修等方面的情况给予客观的鉴定评分和考核等等。

5、拔尖人才应不断完善自己，在三年一次的复评和更高级的评审中向前迈进。

九、师徒结对

1、针对上岗三年内的青年教育教学经验不足、实际教学能力薄弱等问题，学校以“师徒结对”的形式开展有效帮扶。

2、学校教科部门每学年初，进行一次青蓝工程结对仪式，借此进行敬业爱岗和为人师表教育。

3、每学期结对的师徒双方按照《师徒结对工作制度》完成各自的任务，并充实青年教师个人成长档案袋。

4、加强对实施过程的抽查，严格考评环节，逐步完善青蓝工程激励机制。一方面把结对活动情况作为青年教师业务考核内容之一，考核结果记入业务档案；另一方面表彰优秀师徒，鼓励师徒双方互教互助，尽心尽职，努力创造出更为出色的成绩。此外，对师傅教师付出的劳动，酌情给予精神奖励。

第4篇 实小心理辅导教师工作制度

桥堰实小心理辅导教师工作制度

一、心理辅导教师实行聘任制，凡符合条件者，须经人事处发放聘书后方可上岗。

二、心理辅导教师工作时间为周一周二下午11:30-12:30。

三、心理辅导教师要严格遵守值班登记制度，按时到岗，做到不空岗，不迟到不早退。

四、如遇特殊情况不能到岗，要提前向中心请假,无故旷岗二次者将予以解聘，收回聘书。

五、值班期间，要严格按照要求，填写记录。咨询中的个案记录、测验材料、信件、录音等资料妥善保管，及时归档。

六、咨询中，要严守职业道德，保守秘密，不得直接或变相向学生索取咨询费用。

七、咨询中须做好登记。

八、值班期间要注意防火、防盗。

九、辅导教师违反工作制度，造成后果的，中心将予以解聘。