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新工培训总结评价

发布时间:2022-06-26

新工培训总结评价

第1篇 学校校本培训特色与创新工作总结

学校校本培训特色与创新工作总结

校本培训结合我校的特色及教师发展的实际状况,我们以“培养终身可持续发展教师”为旗帜,依照“向内深入,向外辐射,内外兼修,以评促优”的实施策略,确定了校本培训的特色主题:(1)师德培训,通过讲座形式;(2)教师基本素养培训:包括教学技能培训,论文书写,全员讨论,听课评课,集体备课;

在培训中,通过经验交流、听名师讲座、主题论坛等形式,帮助教师在师德体验中,获得职业的幸福感,树立教师的“师表、学者、示范”三种形象。通过培训,学校涌现出了一批师德的楷模,如z老师被评为“省师德先进”,z为市先进班主任”,z为“州温市教坛新秀”,z被评为“州温市骨干教师”。

一,分层推进313教师成长计划的工作

为了切实提高全体师生的基本素养,本学年学校在校本培训中特分层推进313教师成长计划的工作。其中包括:1.“明思路、善创新”:我校的教师队伍培养思路是以“313”教师培养模式为指导,把全体教师分成三个层次培养,即适应型教师、提高型教师、特色型教师,从中分别评选三个层次的骨干教师,即校教坛新星、校优秀青年教师、校领军教师。对第一层次适应型培养,重点实施师徒结对各项活动与考评,zz和z老师在2023学年教学师徒结评比中荣获优秀徒弟奖。积极推荐、鼓励、培养和指导骨干教师参加市三个层次教师的评选,使教师们不断完善自我,更快成长,更快发展。经过一年的学习和研讨,教师们收获满满,zz和z老师在2023学年名优教师中期考评中获优秀奖。对全体教师进行师德学习、校本教研、课程开发、课堂教学研究、信息技术、心理健康等方面的全员拓展性培训。2023年我们委托浙师大理工学院对我校60位教师进行90学时的培训,拓宽了我们培养教师的途径,丰富了一个“拓展”的内容。

创新活动方式,即开展形式多样的活动。比如,校长对话教师、教研组长对话校长活动、名优教师培训班活动,师徒结对活动,与浙江师范大学合作开设“教师的课堂执行力”课程,工作总结对教师进行90学时培训、校“教坛新星”和“优秀青年教师”评比活动等,为教师的成才指明方向,帮助他们确定五年发展目标,努力为他们提供奋发向上的条件,促进青年教师的专业发展。

2.“抓主线,求突破”:立足课堂研究,促进课堂变革。今年我校申报了课堂变革项目,倡导课堂教学中“学为中心”的理念,要求“主题主讲讨论式”教研活动围绕着“课堂以学为中心”来展开,各教研组通过实践研讨制定出各学科的课堂听课与评课的量表,进行细致的研究。学校期中调研和诊断性调研均围绕着“学为中心”,要求全校教师认真领会精神,从自己的课堂开始进行实践与研究,走出八中特色的“学为中心”的课堂改革的新路子。

3.“搭台子,深教研”:我们学校坚持把教师队伍建设作为校长治校的头等大事紧抓不放,“搭台子”即通过“学、考、研、秀”的四字方针,促使教师们迅速地成长起来。

“学”:为了进一步推进我校名优教师的培养,经过自愿报名和审核,我校组建了“名优教师培训班”,今年对申报第一层次的教师进行“与名师结对活动”,对申报第二第三层次的教师与“市三坛”进行结对活动,进行个性化的指导学习。继续开展教师全员培训,整体提升教师专业水平。

“考”:上半年组织专任教师参加学科专业知识的测试(参加市高考一模或二模考试),酷猫写作范文网并把考核成绩纳入教师考核中。按照教师教育院的要求,8月底和9月初组织全体教师参加全市素养考核,同时由各教研组确定教学技能比赛的项目和细则,各教研组同时举行各项技能的比赛,由各组三坛以上的教师担任评委,全员互评,场面大影响好,老师们都积极投入。之后,所有学科组积极组队参加市直教师素养比赛。

“研”:校本研修活动正常开展。为提升我校教师的研究实践能力,3月7日与3月8日分别举办了信息技术录播教室使用的培训;3月6日邀请市教研室主任陈素萍做关于选修课开发的讲座;组建教师研究共同体,研究“基于学生课堂行为观察的课堂教学”,评出“关注课堂关注学生的”课堂观察案例一等奖;二等奖;三等奖。加强教育科研指导,12月9日邀请我校教坛中坚李先明老师结合学校评出的“学为中心”为主题的优秀课例和案例做关于《从案(课)例研究到教育创新的跨越》的讲座。积极组织和指导教师参加州温市3月份课题申报,在校级评比的基础上组织教师参加4月份论文评比,12月19日以“关注学生促进有效学习”为主题案例和课例评比,共评出初中案例一等奖;二等奖;三等奖;高中课例一等奖;二等奖;三等奖1。在此基础上组织教师参加明年1月份的市高中课例评比。

“秀”:松山讲坛是我校校本研修的一大特色。3月20日,吴广、高欣宇老师主讲“选修课的研发”介绍和分享选修课教学教育心得。9月李瑛英主讲的《旅行——丰富生命的体验》、热门思想汇报黄克坚老师主讲的题为《一起去旅行》与全体教师分享了他们对于旅行意义的理解。

4月17日丁璟老师在生涯沙龙与大家分享《创新与体验——浅谈中学科技活动》,旨在倡导教师们成为研究者与思考者。2023年1月16日开展高中选修课对外展示活动,共有40门选修课程对外展示,邀请市直学校以及十校联合体学校观摩指导。12月底举行了第三届教坛新星和第六届优秀青年教师的评比,其中的演讲和答辩,课堂教学,粉笔字等的评比给教师提供了展示自我的平台。

通过这些项目的潜移默化,极大地丰富了老师们的业余生活,在一定程度上提升了教师的基本素质、实践智慧与理论水平,塑造我校教师的新形象。

本校的校本培训在校长室的大力支持下,在各教研组的积极配合下,在全体教师的共同努力下。教务处如期开展各项教研活动,并及时上传博客资料。按时保质保量完成本学年度的校本培训计划。经过一年来的校本培训,教师更新了观念,提高了素质。学会了学习,学会了反思,学会了教学,学会了教研。我校的教风、学风得到了根本性的改观,教育教学质量大幅度提高。

二,“教学新常规”构建行动计划

继续围绕“教学准备与设计、教学组织与实施、教学测试与评价、教学反思与研究”四个环节,推进常规教学管理,促进教学质量提升。

教学准备与设计环节倡导教师回归教材,深读文本,从严备课。心得体会学校计划组织专题文本解读培训,要求教研组以“教材解读”为重点开展“主题主讲讨论式”主题教研活动。教学组织与实施环节着力打造3+3开放式精品课堂(毕业班随堂课、教研组内公开课、师徒结对汇报课;调研课、展示课、专题研磨课)的“课堂超市”活动,营造以课堂教学为载体的互听互学互评的教学氛围。教学测试与评价环节坚决贯彻作业“必收必改必议”要求,研讨制定各学科作业设计与批改细则要求,切实减轻学生负担,提高教学质量。每学年组织一次学科教研组特色作业、优秀作业推介会。

2023年7月召开主题为《教学改革与教师专业发展》的2023学年教学工作会议,邀请教师教育院王振中院长做讲座,4位老师分别做了作业研究与选修课程开发的经验交流。加强学科教研组建设,开展校级先进教研组评选活动,各教研组围绕课堂教学、文本解读、解题说题等内容开展“主题主讲讨论式”校本教研活动,多次积极承办市级以上教研活动,举办教研组长作业推介会,分享教学经验和成果。继续打造“开放式精品课堂”,高三初三老师坚持每周随堂课的开放,本学期毕业班共开出130多节公开课,500余人次参加听课交流。

三,深化课程改革行动计划

认真领会《浙江省深化普通高中新课程改革方案》的精神,开发、开设丰富的选修课程,积极推进以生命教育为特色的学校课程体系建设。进一步完善选课制度和走班教学管理,满足学生个性化发展的需要。3月份要组织校级选修课程纲要和选修课程开发小故事评比,将优秀获奖者作品编辑成册,并推荐参加省、市级精品选修课程评比。组织部分选修课程教师编写选修课程电子教材,目标在暑假期间交付印刷。下学期承办州温市级选修课程展示活动,积极参评浙江省特色示范高中。

课堂无疑是教育教学活动的主阵地,是学校工作的核心。离开了课堂,学校的任何工作将毫无意义。周彬在《叩问课堂》一书中指出:“谁放弃这块阵地,就意味着谁将退出这场无声的战争,就意味着谁将是教学职业的失败者。”而作业是课堂的一部分,课前有预习作业,课中有当堂检测作业,课后有巩固作业,作业的质量直接影响教学成绩。我校对作业的管理已形成初步体系,作业必收必改必议已成为我校一大亮点,由教务处负责的《作业必收必改必议管理模式的实践与研究》的课题也获得市级立项。本学年,我校继续加强对作业的研究和管理,规范作业批改的登分,给每个学科配置了统一的作业批改登分条,强调了对作业的复批。两个学期的期中教学调查表明,我校绝大部分老师根据学科特点,认真自觉地执行作业批改要求,在批改作业中也体现对学生的人文关怀,也发现部分老师的下水作业十分认真。

本学期,各教研组也对本学科的作业情况进行梳理和总结,并制作了课件,在教研组长例会上做了交流,各学科都有自己不同的作业特色。比如初中语文组的作业设计体现自主合作探究,分课前预习作业、范文内容地图课后巩固作业、课外拓展作业、综合实践作业,开展了以改变学习方式为目的的作业研究。高中物理组(高三)延续自编作业的传统,完善作业的编写,归纳为统一编号,便于整理、表格设计,便与批改等7个特点,作业批改长期坚持按高考标准给予评分;注重错题重做,重在落实。高中历史组积极推行精讲精练的作业设计理念,每个年级都有不同的自编作业本。

四,学科教研组建设行动计划

深化“主题主讲讨论式”校本教研活动,以确定教研主题来突出内容实效;实施基于“校本教研主题课题化”的校本科研管理机制。完善教研组和教研组长考核制度,以制度强化教研意识,规范教研行为,加强教研组建设。计划每年教研组考核第一名为特等奖,奖励全组外出学习一次,每年教研组考核一等奖,奖励全组一定金额的培训基金。以有力的激励措施,调动教研组教研积极性,营造教研组良好氛围。培养市级优秀教研组、优秀教研组长与优秀教科研骨干。

立足学校特色,完善课程体系

学校把原有“463”模式生命教育列入了深化课改选修课程开发范畴,将生命教育学科渗透、专题课程和体验活动三种途径与新课程“知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践”四大类选修课程进行整合,拓宽了选修课程的选题范围,丰富了选修课程的课程资源。

探索“有效学习”课堂变革的工作,全面提高教育质量。以“作业的必收必改必议”为抓手,个人简历“促进有效学习”课堂变革的第一批试点项目。以学生学习方式转变为重点,践行“学为中心,以学定教,教为学服务”教改理念,开展促进“有效学习”课堂教学变革实验,力求变革课堂教学模式、提高学生学习有效性,推动我校教学质量的全面提升。尊重和体现学生个体的差异,促使学生全面发展。

由于校本培训是一项长期复杂的工作,存在着多方面的矛盾和困难。

(1)教师的理论学习仍需督促。

(2)教师的教育教学反思力度不够。

校内培训学习的时间有限,教师的理论学习需要在业余时间完成。如何兼顾上课、改作与学习,更有效地提高教师专业发展?我校的校本培训还需要不断探索培训的新途径、新方法。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们将聘请萧山教科研室徐和平主任为我校指导老师,来指导我们学校的校本培训。我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、范文写作创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促进教师的专业化发展。

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