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幼儿园班游戏总结(优选4篇)

发布时间:2023-02-24

幼儿园班游戏总结

第1篇 幼儿园中班游戏总结

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐,而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动,与学习活动,劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点:第一:游戏是幼儿主动自愿的活动,游戏是幼儿的天性,幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多,而我就对以下几种游戏进行一下总结。

一、角色游戏

在角色游戏中,角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合,从而反映对社会生活的认识,并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中,经常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于大班的.孩子,不仅要进行品德教育,让他们懂得互相谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。

第一,利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。要求幼儿能提出自己想要担任的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,暗示他们在行为上要有协作。

第二,教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的游戏兴趣,也能为幼儿做出良好的榜样。

此外,由于幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时,在设置情景,激发幼儿的活动兴趣的基础上,注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。例如,在“小老鼠面包房”这一角色游戏中,我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得十分开心。由此可见,在游戏中,幼儿通过自身的体验从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。

三、晨间自选活动

晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始,因而要精心组织每日的晨间活动,做到有目的、有计划,让每个孩子都能积极愉快地参加,每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动,我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿愿意画画,就让他自由的想象涂画;喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此,我们会提前做好准备,对幼儿的兴趣爱好做到心中有数,在幼儿来园之前准备好各种活动材料,使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣,个性语言发展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,帮助幼儿解决在活动中遇到的问题,使活动顺利进行。

不论是角色游戏、还是晨间自选活动,我们都应该在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多,可以是全班进行,可以是分组讨论,也可以让幼儿自己评价,由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享,由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好,谁玩得不好。”又如:以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候,没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去,下次活动中不能再出现这种情况了等等。

当然,在本学期的游戏活动中,还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时,我会指定几个能力强的幼儿为负责人,负责人再去邀请其他人。我发现,负责人在班上走动召唤伙伴时,大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们,小手举得高高,嘴里不停地说着:“我,我!”可是,每次被叫的总是那么一些人,剩下的往往是常规习惯较差,或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排:去看图书吧,。沮丧、难过、不满,种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上,而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。

在实践中我体会到,是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中,我们会加强对幼儿游戏的观察和指导,让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

第2篇 幼儿园中班游戏活动总结

幼儿园中班游戏活动总结

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐,而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动,与学习活动,劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点:第一:游戏是幼儿主动自愿的活动,游戏是幼儿的天__,幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多,本学期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动,其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动,作一总结。

一、角色游戏在角色游戏中,角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合,从而反映对社会生活的认识,并参与____的社会生活。幼儿在游戏中,经常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于我们大班的孩子,不仅要进行品德教育,

让他们懂得互相谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。

第一,利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如,在娃娃家,我们这样引导幼儿确立规则:“小朋友在游戏开始前,要先商量,确定各扮演什么角色,然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人,每人都要关心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,暗示他们在行为上要有协作。

第二,教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的游戏兴趣,也能为幼儿做出良好的榜样。如:一次,我在娃娃家当“妈妈”,晋杰当“爸爸”。早晨起来,我对晋杰说:“我给孩子穿衣服,你去买早点吧。”他回来时对我说:“我买了蛋糕。”吃过早点,我看了一眼手表说:“哎呀,我要迟到了,来不及送宝宝了,”晋杰说:“你快点走吧,我去送他”。开始时,晋杰是被动的与我交往,后来就变被动为主动,协调我们之间的行为。

此外,由于幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴

趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时,在设置情景,激发幼儿的活动兴趣的基础上,注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。例如,在“小老鼠面包房”这一角色游戏中,我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得十分开心。热门思想汇报由此可见,在游戏中,幼儿通过自身的体验从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。

二、教育区角游戏

教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把知识告诉幼儿,让幼儿被动、静止地接受,而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”,本学期我们班的教育区角游戏开展情况

首先,教育区角游戏的设置是灵活的,我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置:如《我们身边的科学》的主题活动中,就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中,就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

其次,各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料,张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也放置一些空白纸,铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等,还投放一些简单手工作品的示范图,同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品;在科学区通常提供一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关;通常建构区是根据主题而定。

三、范文写作晨间自选活动

除了角色游戏和教育区角游戏,晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始,因而要精心组织每日的晨间活动,做到有目的、有计划,让每个孩子都能积极愉快地参加,每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动,我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿愿意画画,就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢

玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此,我们会提前做好准备,对幼儿的兴趣爱好做到心中有数,在幼儿来园之前准备好各种活动材料,使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣,个性语言发展水平,和同伴的交往能力,便于因

第3篇 幼儿园小班游戏总结

幼儿园小班游戏总结

记得刚开学,我们班就来了26位天真的幼儿,在他们灿烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移,我班的游戏活动也开展起来了,没有一点游戏经验的孩子们,他们显得无从下手。为了更好的引导他们,我们作出了努力,现将这一学期来通过游戏总结如下:

一、根据幼儿的实际,培养幼儿的游戏兴趣

由于没有经验,在游戏区的布局上,我班采取区角不分的布置,投入的种类在幼儿的经验所及的范围如:根据小班幼儿在生活、认知和自我发展上的需要,区角在种类上属于生活类的动手练习较多,包括生活自理(物品配对、穿脱衣、裤、鞋……),食品加工(做果酱饼干、夹心面包、切黄瓜、剥豆……),使用小工具(小勺、小刀、小镊子……)还安排了认知区角活动,在表达区角中,引导幼儿发现美、创造美(串木珠饰物、建构彩泥、美工创造……),有目的的探索,使孩子在丰富的活动环境中,具有充分的活动自主权,且让孩子按自己的方式在活动中边探索边学习发展。使幼儿的游戏兴趣得到了进一步提高。

二、在游戏中渗透德育

小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养,在游戏时,我们注重这方面的渗透,比如,在玩积木时,有的幼儿喜欢将积木当成商品来出售。针对这一现象,我们就将这一环节放入游戏中,在去娃娃家作客时,引导幼儿带点礼物去她家。有了这一环节,幼儿就会主动去商场购买物品,从而创设幼儿的交际环境。到了娃娃家,一般作客的常识更能充分得到训练,比如:“谢谢你”“有人在吗?”“请坐““再见”等礼貌用语得到进一步巩固。

三、发挥幼儿参与的自主性,让他们在玩中学,在学中乐

为了在游戏中充分把权利交给孩子,我们在分配游戏角色时,从不故意安排角色,让他们自己选择。而在游戏过程中,从幼儿的实际情况出发,由于小班幼儿的从一性差的特点,所以我们不要求让幼儿坚守岗位,如果他们不喜欢一种角色了,可以重新选择另外一种角色进行游戏,只要他们喜欢,可以扮演多种角色。让他在互换角色中体会游戏的快乐。

四、亲自参与,培养幼儿的交往能力

游戏中,我们主张亲自参与,让自己与幼儿间没的距离,这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与,能引导幼儿学会最基本的交往能力,遇到问题自己商量解决。达到完美的结果。

五、以后的打算

在往后的游戏中,我们会更注重对幼儿游戏能力的培养,使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。

幼儿园小班游戏总结

时光飞逝,转眼一个学期又结束了。在角色游戏中,他们从以前不会玩角色游戏的到现在他们熟能生巧的样子。这是,我们发现他们真的长大了不少。为了更好的引导他们,我们作出了努力,现将这一学期来的成果通过游戏总结如下:

一、根据主题要求,创设角色游戏

在本学期里,我们经历了5次主题内容的更换,从春天走到了夏天,并且不段丰富娃娃家里的内容,添置了大润发超市、手工作坊、鲜花坊等等的游戏内容。让幼儿在游戏的过程中体验到不同岗位上的人是如何工作和学习的,并且提高他们对各行各业人们工作情况的了解,让幼儿在实践中发现游戏中角色的职业特点、职能性质,让幼儿发现游戏规律和游戏的方法,进行愉快的游戏。

如今,幼儿已经积累了一些游戏经验,对于他们今后的.人际交往具有一定的帮助,幼儿的游戏水平也得到了提高,他们对于我们社会上的菜尝银行、服装店等行业的运作情况,因为他们都亲身体验了各种角色,让他们更方面的能力得到了锻炼。在今后的游戏中,我们还将多多开展综合性游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。

二、以幼儿的兴趣为主,开展角色游戏

《纲要》中指出:“兴趣是最好的老师。”同时也是幼儿学习的动力。我们要善于、发现和利用一切资源,为幼儿创造出新的角色,让他们在新的游戏里发现游戏规则和规律,在游戏中得到发挥和成长。根据幼儿的兴趣来开展游戏,幼儿不但喜欢,也会提高他们的积极性。而且,角色游戏是发展幼儿语言的最好途径之一,幼儿在游戏中才能尽情地发挥自己、展示自己。

有了兴趣,幼儿才会更加积极地参与到游戏中,才会在游戏中学到本领。可见,幼儿的兴趣有着举足轻重的地位。所以,在游戏中,我们注意观察与发现幼儿对哪些事情比较热衷,由此开展出各种不同的角色,从而丰富游戏的内容。

三、发挥幼儿参与的自主性,让他们在玩中学,在学中乐

为了在游戏中充分把权利交给孩子,我们在分配游戏角色时,从不故意安排角色,让他们自己选择。而在游戏过程中,从幼儿的实际情况出发,由于小班幼儿的从一性差的特点,所以我们不要求让幼儿坚守岗位,如果他们不喜欢一种角色了,可以重新选择另外一种角色进行游戏,只要他们喜欢,可以扮演多种角色。尊重幼儿,让他们自己自主选择的同时,要给予他们一定的选择,让他们能向着我们所希望的好的方向发展。

幼儿只有在游戏中学习,他们才会记得清楚、学得认真;只有学习了,才能遵守游戏的规则和方式,玩得开心;在学中玩、在玩中学的角色游戏中,他们才会成长起来……同时,他们会自己进行创造出些角色游戏。如:有一次游戏的时候,操悦和李乙昕,她们自己想出来用打电话的方式增进她们之间的感情,还通过电话邀请对方到自己家里做客,可热闹了。

四、亲自参与,增进和幼儿之间的感情

有时,我们也会亲自加入到他们的游戏世界,让自己与幼儿间没有距离,使他们没有心理负担的去玩。老师的参与,可以引导幼儿学会最基本的交往能力,学会遇到问题自己商量解决。老师的参与,也会大大提高幼儿的自信心,并且可以向幼儿提出一些问题,让幼儿在不知不觉中学到本领,还能玩得更开心。

而且,教师的参与,会拉近与幼儿的距离。蹲下来,用幼儿的视线看世界,会使教师更熟悉幼儿、了解幼儿,做到从幼儿角度去思考,一切为了幼儿,从幼儿出发……使得幼儿越来越喜欢老师,老师越来越了解幼儿心理。

五、新学期的打算

在往后的游戏中,我们会更注重对幼儿游戏能力的培养,使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。

以上是对本学期幼儿角色游戏情况的一个整理与反思,幼儿在各方面都有明显的提高,但还是有个别幼儿存在着发展缓慢的现象,对游戏区的整理、幼儿活动的积极性还有待于提高,在今后的工作中,我们还需努力,让每个幼儿都更好的投入到游戏中,得到全面的发展。

第4篇 幼儿园中班游戏运动总结

幼儿园中班游戏运动总结

中班游戏(1)

进入冬季,天气日渐严寒。我园因为加强幼儿体质,共同体能测试,于11月24日在园内操场举行体育游戏运动,并邀请家长来园不雅摩指导。此次运动,由各 班先生自行设计游戏形式,内容;因此加倍得当不合年龄阶段幼儿身心成长程度,使他们获得更好的熬炼及成长,使孩子们在游戏中学习,游戏中发展。

在运动中,各班先生各显才艺,设计出了不合的游戏情节及方法。比如说宝宝班的体育游戏(小白兔拔萝卜),就分外富故意趣。瞧,宝宝们的头上戴着小白兔的头饰,蹦蹦跳跳在兔妈妈的率领下找萝卜。他们跃过了小溪水(双脚跳)走过了独木桥(走均衡木)最终找到了一个大萝卜,于是他们齐心协力的把萝卜带回家,多可爱了啊!在游戏中处处展现着孩子们可爱,油滑的笑脸。让大人们也体会到了意趣的欢畅。小班的体育游戏(赶走老鹰)不仅包孕童趣,还表现了孩子们连合友爱的集体主义精神。孩子们饰演的是丛林里的小动物,为了送食物给小蛇,不怕艰险,降服重重艰苦,最终用石头赶走了老鹰(沙包掷远),把食物胜利的送给了小蛇。再看看中班的体育游戏(冒险王),游戏中处处充溢着冒险的气氛,而且故事情节起伏跌荡放诞。孩子们为了尽快救出被困在山洞中的公主,两队队员争分夺秒,很快的救出了公主。最后买办的游戏(储物大比拼)显,然的,游戏中包孕了竞争的因素。两队队员不仅要降服多种艰苦把食物送回家,而且对储物的速度也有很高的要求,这就考验了买办孩子们的团队互助意识,很快的游戏进入了尾声.得胜者都获得了应有的奖励,而失败的一方,先生则给予了精神勉励,希望他们在下次得到好的造诣。

在此次体育游戏中,孩子们饰演了不合的角色,但无论他们饰演着什么角色,都竭尽所能的为集体争取成功,都充分地体验到内心愉悦,异常有助于培养他们酷爱集体,连合友爱,大胆坚强的精神。此次游戏让我们看见了孩子们别样党肆光点,所以集体游戏不仅使幼儿身体获得熬炼,还有利于培养他们优越的性格品质。在此也要感谢家长们来园不雅摩指导。让我们配合尽力,让孩子们游戏着,愉快着,康健的发展!

中班游戏运动总结(2)

一、因地制宜,为孩子创设优越的活动情况。

幼儿园是孩子生活的小乐园,为让孩子们的生活更杰出,户外运动必须包管。首先,依据幼儿园户外运动形式多样的特点,抉择户外运动的设备、东西、资料必须多样化,能力激发孩子的兴趣,满足孩子的实际必要。例如:我们应用废旧纸箱做好了“战斗兵”,孩子们分外喜欢,而且熬炼了幼儿爬的才能。不一会儿人人又将它酿成了捉迷藏的好对象,马上场地上充溢了孩子们的欢笑声。看来东西不必要“多”,而是必要“精”,要能做到一物多用,并能充分体会孩子们的主动性,而这些恰恰靠的是先生们的聪明才智和对幼儿的正确引导。

其次,可以适当添置民间游戏的东西。我们为孩子们的户外活动筹备了很多的民间自制资料:小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等……同时依据不合年龄段孩子的必要,应用废旧物品自制了不合功能的运动东西。如:小班孩子喜欢色彩鲜艳、可爱的玩具资料。我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等。中、买办孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的游戏运动。我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了……

再次,因地制宜,创设有趣的游戏情景。操场的的大树也成了孩子们的游乐设施,买办的.孩子比赛攀梯摘果子;还有的挑着水桶、推着独轮车,运送着稻草,忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏,也不理谁摘的果子多,这些贴近生活的运动是让孩子享受户外运动的愉快历程。当游戏设施与周围情况相融应时,孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。

二、角色饰演,增加对体育运动的兴趣

开展户外运动,一般以体育游戏为主,依据天气环境、幼儿身心成长特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些活动量较小的游戏,如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育运动的兴趣,从而达到熬炼身体、加强体质的目的。如:我们开展的活动稻草比赛,在运动前我们给孩子们进行了乔装装扮-——戴上草帽,拿上镰刀,园里的稻草地是他们的目的地,游戏目的是让孩子们演习翻、割、捆、搬、运的动作以及耐心。整个游戏中,孩子们动作有模有样,有的还把在日常生活中看到的成人的动作也用上了,有的孩子相互寻找伙伴,人人一起来协助,孩子对运动形式、历程很感兴趣。通过游戏不仅有助于孩子形成降服艰苦、本身想法子办理问题的才能,更有助于加强他们的连合友爱和集体荣誉感。

三、因人而异,引导孩子愉快游戏

教师应站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握他们的内心,理解孩子奇特的感想感染方法,同时在整个游戏运动中,教师饰演的角色不仅是引导者而且更紧张的是富有童心的游戏伙伴。对付怯弱、不爱动的、或动作成长较为迟钝的孩子,应该勉励或请其他幼儿带动他们一起运动,而不是去孤立他们,对付必要赞助的孩子,可以进行适当的指导,而不是全部经办。

例如:孩子在均衡运动中,我们把梅花桩之间的距离设计得有宽、有窄,才能强的孩子可以在宽的地方一跨而过,才能差的可以在窄的地方跨过而不会迟疑不前,让每个孩子都能降服本身心里的障碍,从而加强他们的自信心。同时,本身也加入了游戏步队,玩得不亦乐乎。这样不仅让程度高低的孩子各有选择,同时又照顾到不合程度的孩子,起到了班级的平衡成长,达到了运动的最佳后果。

四、自由运动,给孩子更多的探索

在户外自由运动中,先生除了故意识地组织一些游戏运动外,还应给孩子一些自由运动的光阴与空间。如组织幼儿自由运动时,可以与其他年龄段其他班级的幼儿一起玩,从而冲破了年龄、班级的边界,扩张幼儿之间的打仗与交往,使孩子在运动中相互影响,配合提高。先生在孩子们运动时要认真关注孩子的感情、态度、积极性,既要引导又不要干预过多。也可让孩子依据本身的喜好,自由选择活动东西,自由结伴,让孩子在愉快,有趣的情况中进行与人交流和分享本身的愉快。使儿童真正成为运动的主人。让孩子更好的去实践和探索。同时先生应做好相应的运动记录,并回班实时做好总结工作。

总之,我们应该做个有心人,使孩子从狭小的空间走出来,充分施展户外体育运动相对自由、自主、轻松开心等优势,孩子就能在积极主动的运动中获得全面成长。

我们在本身的实际教导教授教化工作中,要学会赓续反思,以正确的教导不雅念和行为去引导每一位孩子,和可爱的孩子们同发展,共成长!

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