好课总结（四篇）

【第1篇 三年级数学教学工作总结:教学的关键是上好课

本人今年任教三年级数学，一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，范文写作尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

【第2篇 一节好课活动总结

教师是学校的主要人力资源，是学校生存与发展的主要依靠力量。上课、听课、评课是一种最直接、最具体，也是最有效的提高课堂教学质量的方法和手段，也是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。为进一步促进教师的专业成长，深化课堂教学有效性的研究，秉承“人人参与、完善自我、共同进步”的原则，11月中旬，我校一学期一度的“我最满意的一节课”活动如火如荼拉开了序幕。

在各教研组长的精心组织和各年级组长的有力配合下，此次活动于12月20日顺利结束并取得一定成效，现将活动总结如下：

一、参与态度认真，主题明确

相对于往届活动，此次活动老师们参与热情之高在近几年来是少有的。无论是即将退休的老教师，还是具有创新精神的中青教师，都高度重视本次活动。从各位教师的教案书写、教具的准备、课件的制作和上课流程、教学反思的撰写等方面都可以看出老师们的态度认真、准备充分。大部分老师都能把握教育改革和发展的趋势，在思想上和行动上切实转变教育观念，改进教学行为。紧紧围绕“如何有效指导学生的学”这一主题，做到教学目标明确具体，教学内容科学无误，教学环节完整紧凑，教态自然亲切，教学语言清晰流畅，教学程序安排符合学生的认知规律，师生互动积极。尤其是戴桂珍和张启慧两位老师身先士卒，大胆尝试了在阶梯教室使用多媒体教学，开创了我校老教师使用多媒体教学的先河。

二、参与广度实现“量”的突破，“质”的飞跃

此次活动涉及语、数、外、音、体、美各个学科，除袁艳老师和韩红老师因病未按时参加活动之外，其他老师展示的43节课可谓是“百花争艳，尽显我之本色”，参与率达到了95.35%。每位任课老师都能充分利用这次难得的活动机会充分展示自己课堂教学的风采，课前认真钻研教材、精心设计教案，课上积极投入、充分调动学生学习的主动性，显现了一批朴实而灵动、扎实而有效的课堂。课后，老师们能及时进行教学反思，对教材的分析、教学过程的预设和教学方法的选择有了更深入的思考。同时教研组长还以教研组为单位，及时组织老师们听课、评课，进一步促进了教研组良好活动氛围的形成。如高语组和低语组的老师在教研组长的带领下，结合两位骨干教师袁玲莉、王小英的展示课，利用教研活动时间展开了激烈的讨论、探讨，老师们畅所欲言，献计献策，相互交流、相互学习的氛围逐渐形成。

三、教学手段的使用更趋熟练，方式更加多样本次活动中，大多数老师是制作并使用了ppt和电子白板来辅助教学，大大节省了课堂时间，加大了课堂容量，使教学环节形象直观，提高了课堂教学效率。相对于以前，老师们对白板的操作更熟练，ppt制作的更加完美。其中毛小玲老师和汪小凤老师还初次在自己的教学中尝试了“互动式反馈多媒体教学系统”，克服了传统教学中评价不能得到及时反馈的缺陷，教学中师生互动即时化，实现了教学效果检验实时化。卓有成效地激发了学生参与学习的热情，大大增强了教师课堂辅导的针对性和有效性，使技能训练得到及时反馈，及时矫正，及时强化。

四、部分青年教师成长较快，教学水平与日俱增

教师授课的过程，其实就是一次研究、提高的过程。经过近几年来的不懈努力，我校不论是骨干教师、中青年教师，还是老教师，都更新了教育教学理念，提高备课水平和授课水平。我们欣喜地看到，一些骨干教师和中青年教师正在逐步走向成熟，创建富于个人魅力的课堂教学模式。如袁玲莉老师在课堂中充分发挥学生的主体地位，运用自主、合作、探究的学习方式让学生去发现美、感悟美、欣赏美；周伟老师个性解读文本，学生在读中感悟，情感在写中升华；王小英老师的教学设计新颖，一手漂亮的简笔画让所有的听课老师自叹不如；汪小凤老师运用“互动式反馈多媒体教学系统”让学生自己发现计算梯形面积的公式，解决日常生活中的问题；易国庆老师循序渐进，让学生自己发现问题，探循合理安排时间的规律。

我们知道，课堂教学是一门艺术，是一门永远无法完美的艺术。本次活动课中同样存在一些遗憾，主要表现在如下几个方面：

第一、小部分教师的教学观点仍未转变，仍停留于传统的讲授式教学，教师讲得仍然比较多，灌输味仍然较浓，思维的元素严重缺乏。

第二、低年级学生良好的学习习惯亟待加强，这与教师平时不注重培养有关。

第三、由于学校数字化网络平台的不稳定，造成部分教师的教学设计、教学反思和老师们的跟帖评课内容丢失，导致教师们“互评互学，共促提高”的氛围还没有形成。

第四、由于教科处在授课安排上欠妥，没有严格执行学校领导“语数老师三、四节课授课，术科教师一、二节课授课”的要求，导致部分老师听课、调课造成实际困难，挫伤了部分老师参与教研活动的积极性，在今后的活动中当引以为鉴。

【第3篇 评好课学习总结与心得

一年一度的继续教育又开始了，今年学习的主题是'评好课'.通过对教材的认真学习，我对这种最常见的教研方式又有了更加

全面的认识。

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段，是教师专业成长的重要途径。只有掌握听课的技能和技巧，才能有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行课堂教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。在这之前，我曾参加各种各样的听课评课，经常对周围一些教师的评课不以为然，殊不知自身的评课也存在许多问题。下面我就本次学习作出总结并且谈谈体会。

一、如何评课？首先要了解从哪些方面去评，这样才能做到胸有成竹，有的放矢。

（一）从教学目标上去评课。教学目标是课堂教学的出发点与归宿点。评课首要要分析教学目标。现在的教学目标教学目标体系是由'知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观'这三个维度的组成的。这三方面犹如三角形的三个顶点，任何一个顶点不稳都会导致不平衡，导致课堂的不完整。

（二 ）从教材处理上去评课。要看教师是否抓住了教材的重点难点，是否抓住了关键问题，以及对教材材料的组织顺序如何。

（三）从教学程序上去评课。教学目标能否实现，主要在于教学程序的组织。这主要包括教学思路设计和课堂结构安排。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。一些教师上课效率低的主要原就在于教学思路没有设计好。评课时我们要注意教学思路是否符合学生实际水平，有没有一种超凡脱俗的独创。课堂结构安排也很重要。评课时要注意各个教学环节时间安排，教师活动与学生活动时间，另外还有师生互动时间，小组合作时间安排。

（四）从教学方法和手段上评课。首先看教学方法是否量体裁衣，因材施教，其次教学方法的多样化，再次教学方法的改革与创新，最后是现代教学手段的运用。总之，课堂教学方法的运用不能刻意呆板，不留痕迹灵活运用才能起到效果。

（五）从教师教学基本功上评课。包括板书，教态，语言以及教具的操作。

（六）从教学效果上评课。一是课堂效率高，学生发言积极，开动脑筋，气氛活跃；二是不同程度的学生都有不同的提高，三方面的教学目标都有实现；三是有效利用40分钟，学生轻松愉快，负担河里，当堂问题当堂解决。

二、 如何评好课？做任何事情都要有好的方法，才能如虎添翼。评课还要善于开动脑筋，讲究方式方法，才能做到最好

（一）做好评课之前的准备。'凡事预则立，不预则废',评课也一样，应事先了解课程目标以及教学思路设计。并且对照自己：如果是我将会如何设计？将两者比较一下优劣。

【第4篇 小学英语“上好课”专题培训总结

今年11月20日到11月22日，我们进行了为期三天的“上好课”专题培训。这次培训让我明白了小学课堂教学中所必须的，最基本的课堂教学技能，以及学习了课堂教学中常用的新技能，新方法。学习中，我努力把在小学英语教学中遇到的问题融入其中，并找到了好的问题解决策略。下面就我的学习收获进行以下总结：

一，有效的课堂教学应以教学生“学会学习”为最终目的。

对于英语课程来说，改变英语课程过分强调语法规则和词汇知识的讲解与教授，轻视培养学生综合运用语言知识解决日常生活问题的能力的倾向，提倡课程要从学生学习的内在需要和兴趣，学生的生活经验和认知发展水平出发，倡导体验，实践，合作和交流的学习方式及任务型的教学方法，促进学生综合运用语言能力的发展，使学生在学习过程中形成对英语的积极情感和良好的学习态度，在学习中能够主动思维，大胆实践，增强跨文化知识，培养学生成为视野开阔，思维敏捷，主动，独立的学习者，是新课程改革的重头戏。

二，让“疯狂英语”进入课堂，让学生喊出自信。

疯狂英语的倡导者李阳这样解释“疯狂”对于他的意义：“百分之百全身心的投入！追求忘记自我，忘记事物，忘记时间！排除一切杂念，克服胆怯，树立信心！”

国内英语学习者的通病是怕丢面子，导致学了十几年英语的学生还是张不开口表达自己，无法“疯狂”英语。心理语言学的研究表明，大声朗读可以促进口腔肌肉和发音器官的运动，进而在肌肉运动感，大脑听觉反射区和记忆神经细胞之间建立联系，如果反复的强化这一联系，关于英语的神经连结得到巩固，能使人的外语意识达到或者接进母语发展的水平，这种机制和儿童学习母语是的机制很相似。

语言学习的最终目的是开口表达自己的思想和感情，实现人与人之间意义的交流与沟通。为了增强学生对自我的接纳程度，树立英语学习的信心，教师可以采取小组朗读或者集体朗读的形式，让学生获得多次朗读的锻炼机会，一旦学生比较熟悉课文内容，他们就可以尝试着自己独立朗读课文，不需要再混在一帮学生之间。“书读百遍，其义自现。”教师给学生提供各种机会熟读词汇，句子，小对话和课文，要求学生在多读，大声朗读中领悟和掌握英语知识，让学生喜欢和尽情的享受朗读的乐趣。

三，是否应该在英语学习的初级阶段教学语法？

众所周知，儿童在学习母语的过程中完全可以不用学习语法，就能够很好的表达自己的想法以及与周围的人进行交流和沟通，其原因是他们身处一个众人都说母语的良好的语言环境，所以他们在大量接触母语的情境下，能逐步地，自然而然地习的自己的母语。然而，对于英语学习者来说，他们要学的是一门外来语言，由于英语语言环境的缺乏，他们接触英语的机会少之又少，所以很难自然的习的英语。正因为如此，适当的给儿童英语学习者讲解语法知识是必要的，语法的教学不仅能够帮助儿童更为准确的表达思想，而且有利于他们提高综合运用英语的能力。

因此，英语教学者必须思考的更为实际的一个话题是：如何有效地在小学英语教学活动中，促进儿童在轻松愉快的氛围里理解，掌握和运用语法知识。

通过这次培训我全面领会了新课改的精神，更新知识体系，完善知识结构，掌握了课程改革和教学改革的最新动态，提高自身的师德水平、教育教学素质和业务能力，为小学教育未来的发展做更大的努力!