2023年学习教学总结（十五篇）

第1篇 2023年学习教学总结 1300字

学期教学总结

一、大兴学习之风

孙鹏主任曾经说过：“课程改革的成败关键在教师，如果教师的素质得不到提高，必然出现穿新鞋走老路的现象。”所以大兴学习之风，提高教师的素质，既是课程改革的切入点，又是课程改革的落脚点。

(一)关注学习信息，尽可能为教师提供“走出去”的机会。

封闭的教育不会有长久的生命力，鼓励教师走出去多学、多看、多思考才能开阔眼界，碰撞思维。本学期，我校任课教师共2xxxx。据不完全统计，校内听课相互学习共80节，听中心级课44节，听区级课69节，听市级课1节，听全国课10节。总共204节，人均近10节。聆听各级各类报告共22场。其中，学校在财力紧张的情况下，拿出专款供语文、数学教师参加全国教学研讨会。选送老师参加区全纳教育培训班，安排新任课改年级教师参加中心教研组活动。老师们在外出学习回来之后，将学习感受与他人分享，以点带面，共同提高。

(二)重视读书活动，使教师在“读”中“思”，“思”后“做”，提升思想业务水平 xx年下旬，学校按照市区要求，开展了干部教师读《北京教育丛书》，写读后感的活动。共有20位同志选择了与自己工作内容相关的书籍来阅读。大家边读教育名家的著作，边追寻他们的成长足迹，感受他们在课堂教学改革道路上艰难、执着的探索过程中的心路历程，体会他们超出常人的顽强毅力、锐意进取、超前理念、不懈尝试，在赞叹、钦佩他们教育睿智的同时，与教育名家一起迷惘、苦思、欣喜。可以说读《北京教育丛书》，我们经历的是教育灵魂的洗礼，是教育理念的更新，是先进的教育科研理论、科学有效的教育科研和教育教学方法的再次输入。在激动之余，大家结合自己的工作实际，认真撰写了读后感，有真情实感，体现了真学习、真感受、真理解、真思考，为下一步学《丛书》用《丛书》奠定了很好的基础。

为使老师们更加广泛的阅读教育专业书籍，学校充实了教师阅览室藏书，自xx年1月起，学校拿出资金订了《小学语文教师》、《小学数学教师》、《江苏教育》等十几种教学专刊，几乎涉及所有学科。另外，区教科所等单位下发的科研课改书籍，也分散下发到各办公室特别是骨干教师手中，为大家学习提供了物质条件。

二、强化质量意识

(一)教学质量监控常态化

为保证教学改革的顺利进行， xx——xx学年度第二学期，海淀区进行了小学生学业质量监控，我校四年级二班接受了语文学科的测试。我校抓住学生监测成绩不理想这一问题，以此为契机向老师敲响“要提高质量意识”的警钟。xx 年9月28日，在我校全体教师会上，教学主任以实物投影的形式将教委小教科和区教研室小教研的反馈意见传达给全校教师。(区四年级语文平均分68.55，我校61.54。在被检测的十所学校中排名第八。2xxxx参加检测，优秀率xxxx，良好率2xxxx，达标率37.xxxx，待达标率37.xxxx。)反馈建议中指出：

1、有的学生审题不清，不能准确领会题目要求：有的学生抓不住文章主旨，答案要点不全；有的学生概括能力较弱，表达要点不清。建议在日常教学中还学注重发展学生的思维，强化学生对文本的深入研读，提高学生对文本的感受理解、欣赏和评价能力。

第2篇 教师教学技能培训学习总结3000字 1700字

全市小学教师教学技能全员培训班正式开班了。这次培训，是适应我市教育发展的需要，教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。

美国总统奥巴马认为，是教育改变了他的一生！奥巴马曾在竞选中表示：“现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流的教育的道德责任的时候了因为全球经济竞争不允许我们有丝毫的懈怠。

米歇尔和我之所以今晚站在这里，的原因是我们获得了教育的机会。”而这次培训的目的，就是为了培养一支综合素质高、业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业发展水平。在将近一个星期的学习中，我感触很深，如果说在培训期间我能有一些进步和收获的话，那要归功于培训班的领导和培训班主任梁斌老师以及各位授课老师对我们的谆谆教诲。

在这里我对你们为我提供这次难得的学习机会表示衷心的感谢！向所有付出辛勤汗水的培训班老师表示诚挚的谢意！通过培训，使我对今后的教育教学工作充满信心。在彼此的研究、讨论中，提高了教学的方法的掌握。在相互的观摩中，我的业务能力也有了进一步的提高。回顾本次培训的全过程，感触比较多。

教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。

通过学习，我知道了教学技能的特点，教学技能有以下3个明显特点：

教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。

一、教学技能获利的情境性

教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。

二、教学技能表现的默会性

英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，教师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”。教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，按照“教育实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。

三、教学技能构成的复合性

教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系。

通过教师教学技能的特点和教学技能的分类，使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。

发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境。

促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使学生能够成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。

提供学习的“支架”：是“帮助学习者把经验组织起来，形成解决问题的适宜结构，使学习者在形成科学理解的最近发展区上得到及时的支撑”。

做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。但有一些技能如每个教师边写的教学教导，是由教师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中教师与学生相互作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。

第3篇 语文课堂有效性教学学习总结 850字

课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，提高课堂教学效率，是我们追求的目标。本周，学校组织了一次专题讲座，内容是关于有效课堂教学的。听完之后，我受到了很大的感触，同时也给我以后的教学提供了很多帮助。

一、 正确理解语文课堂教学有效性

《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，语文课程主要的目的就是为学生的全面发展和终身发展打好基础，这个基础也就是基本的语文素养，这个基本的语文素养，能够满足学生现在和将来的社会生活基本需要，能够为学生的终身学习提供基本保障。听、说、读、写样样本领都少不了。

二、提前布置学生预习事半功倍

语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为了学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，通过各种渠道自主理解词句意思，使自己的学习能力也得以逐步提高。从而在课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。实践说明，预习的作用比我想象的还要多。通过这一学习环节，学生在不知不觉中学会运用平时老师教给的种种学习方法，并在预习的过程中不断熟练、深化，得出更适合自己的科学的学习方法，这是我事先没有想到的。现在，我班中有一部分学生已经能独自阅读理解新的课文，课堂上对文本的解读，让作为教师的我也无限感叹。

第4篇 小学语文研究性学习教学工作总结 4650字

小学语文研究性学习教学工作总结

研究性学习与常规教学的差异研究性学习，是一种通过研究某些课题来学习某些知识，生成某方面能力，提高某方面素质的一种教学活动之所以将其定为教学行为，而不是学习行为，是因为研究性学习是由教师组织指导，为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的，随意的自学，研究性学习教学总结。它首先由教师给定一个范围，由学生自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源程序取相关知识，并运用这些知识对信息进行分析处理，得出解决问题的方案，最终形成研究成果。

因此，研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性(而不注重其系统性)；注重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试和学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的知识。因此，十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究性学习是学生自选课题，通过讨论交流深化课题研究，最终以论文答辩的形式来汇报研究成果，检测学习活动的成效。因此，十分有利于培养学生独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力；有利于培养学生主动进取意识和合作交流的团队精神；还有利于扩大学生对社会的认识，使社会对能力的要求、素质的要求，真正成为学生自我完善的动力，工作总结《研究性学习教学总结》。

如何引导学生进入研究性学习由于研究性学习与传统的常规教学是不同的两种教学模式，因此，对于一向习惯于被动学习的学生来说，进行研究性学习，首先要解决的问题是如何摆脱传统的学习习惯独立学习。

要做到这一点，可以从学生的兴趣入手，让学生在教师给定的学科范围内选择真正感兴趣的课题，教师可以对学生的课题选择提供参考意见--或提示、或暗示，但最重要的是要让学生自主选定课题。因为，这意味着学生自主意志的生成，自主学习活动的开始。

课题选定后，学生往往不知如何着手进行研究性学习这时就需要教师为学生提供帮助，指导学生弄清课题中存在哪些问题，这些问题可运用哪些知识进行分析，并提出解决方案；如果已学到的知识尚不足以解决这些问题，又该从何处获得所需知识。同时，还要求学生运用书本知识提出改变不利局面的措施和方案。

研究性学习的初始阶段肯定会遇到因学生独立学习能力缺乏而带来的困难，有的学生不会主动阅读教材，更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此，一个很重要工作就是培养学生自主学习的能力。要求学生阅读教材、列出提纲，并标出自己认为有实际应用价值的部分，划出尚不理解的'部分，然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分，在小组和班上进行交流和研讨。前者，要论述自己认为有实际应用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或其他实例进行论述，这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆，还可增强学生的学习兴趣。后者，则力求通过研讨，先由学生相互解答一部分疑难之处，再由教师解答其余疑难，从而达到提高学生理解能力、培养其独立自主学习习惯的目的。在此期间，教师应注意指导学生积极观察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题，来形成知识需求，形成主动寻求知识的动力。

此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题，并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。

小学语文研究性学习教学工作总结

研究性学习与常规教学的差异 研究性学习，是一种通过研究某些课题来学习某些知识，生成某方面能力，提高某方面素质的一种教学活动之所以将其定为教学行为，而不是学习行为，是因为研究性学习是由教师组织指导，为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的，随意的自学，研究性学习教学总结。它首先由教师给定一个范围，由学生自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源程序取相关知识，并运用这些知识对信息进行分析处理，得出解决问题的方案，最终形成研究成果。

因此，研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试和学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的知识。因此，十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究性学习是学生自选课题，通过讨论交流深化课题研究，最终以论文答辩的形式来汇报研究成果，检测学习活动的成效。因此，十分有利于培养学生独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力；有利于培养学生主动进取意识和合作交流的团队精神；还有利于扩大学生对社会的认识，使社会对能力的要求、素质的要求，真正成为学生自我完善的动力。

如何引导学生进入研究性学习由于研究性学习与传统的常规教学是不同的两种教学模式，因此，对于一向习惯于被动学习的学生来说，进行研究性学习，首先要解决的问题是如何摆脱传统的学习习惯独立学习。

要做到这一点，可以从学生的兴趣入手，让学生在教师给定的学科范围内选择真正感兴趣的课题，教师可以对学生的课题选择提供参考意见——或提示、或暗示，但最重要的是要让学生自主选定课题。因为，这意味着学生自主意志的生成，自主学习活动的开始。

课题选定后，学生往往不知如何着手进行研究性学习这时就需要教师为学生提供帮助，指导学生弄清课题中存在哪些问题，这些问题可运用哪些知识进行分析，并提出解决方案；如果已学到的知识尚不足以解决这些问题，又该从何处获得所需知识。同时，还要求学生运用书本知识提出改变不利局面的措施和方案，工作总结《研究性学习教学总结》。

研究性学习的初始阶段肯定会遇到因学生独立学习能力缺乏而带来的困难，有的学生不会主动阅读教材，更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此，一个很重要工作就是培养学生自主学习的能力。要求学生阅读教材、列出提纲，并标出自己认为有实际应用价值的部分，划出尚不理解的部分，然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分，在小组和班上进行交流和研讨。前者，要论述自己认为有实际应用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或其他实例进行论述，这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆，还可增强学生的学习兴趣。后者，则力求通过研讨，先由学生相互解答一部分疑难之处，再由教师解答其余疑难，从而达到提高学生理解能力、培养其独立自主学习习惯的目的。在此期间，教师应注意指导学生积极观察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题，来形成知识需求，形成主动寻求知识的动力。

研究性学习的动态性和开放性

研究性学习是动态的、开放的，这种特点表现在以下几个方面：

（1）对象是不断发展变化的，市场环境不断变化，经营手段不断变化，高品的种类、质量、人格也不断变化，服务方式、促销手段、广告宣传等都在不断变化。

（2）已学到的知识在不断增长。由于认识的深入，对于同一个分析对象的观察分析和研究，也在不断地发展变化之中，其中的关键在于，能否诱导学生形成主动寻求知识的动力。

（3）研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究性学习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。

因此，开展研究性学习活动时，还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就减少，且易于出现滥竽现象；人太少，信息交流量太少，不能形成研讨氛围）。各阶段的任务均由四人组分工合作来完成，各项竞赛评比，也以此为单位。对每阶段各小组的研究学习表现状况要进行评比，形成竞争机制，并以此作为形成考试成绩的依据。可以考虑小组选拔晋级方式等来进行。

如何指导学生收集信息、处理信息 对此，①要让学生了解哪些信息是相关的信息。②应该指导学生如何收集信息。一要使学生了解哪些信息渠道，通常应含有现场调查、图书馆、书店、网络等。二要激发学生收集信息的积极性。可以进行现场指导（包括现场调查、图书选择、网络搜索等）和信息交流评比，先小组交流，再推荐出最有价值的信息在班级交流。信息处理的关键在于要指导学生学会对信息的判断，哪些有用，哪些暂时没用今后可能有用，哪些不大可能有用；学会信息储存，如笔记、剪辑、电脑储存；学会对信息的整理归类。更重要的是要学习积极运用信息，只会收集不会合理运用，则信息只是无意义的符号，学生的积极性也将大大受挫。

此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题，并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。

第5篇 多媒体在教学中运用学习总结-教学总结 900字

《多媒体在教学中运用》学习总结-教学总结

第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式。

通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。

第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来。

可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。

第三，传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书。

这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。

第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，更好地展现教师的才艺和想象。

教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。

多媒体走进课堂，已经是一个不争的事实。作为一名新时期教师，应该有设计、制作、运用课件的能力，这也是新时期教师的'基本素质。只有真正提高了教师各方面的素质才能培养出高素质的学生，这也是大家公认的道理。现代高科技在中小学课堂上得到运用和发展，也体现了我国教育改革和教育发展的重大进步。但是，只有处理好客观存在的矛盾，事物才能更好继续向前发展。

当然，随着信息技术与学科课程整合的深入，出现这些问题、矛盾也是正常的。我们要依据具体情况，做出科学的分析和理性的策略选择，这是摆在学界和广大教学实践工作者面前的长期而艰巨的任务。新农村建设任重而道远，让农村多媒体教学成熟健康发展还有很长的路要走。因此，处在教学一线的农村教师，作为现代信息技术的真正使用者，应该敢于尝试、探索，为优化课堂教学。我们要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新的人才，为促进素质教育的改革贡献出自己的一份力量。

第6篇 在学习中进步，在努力中前行———学年度第二学期中学语文个人教学工作总结 1800字

在学习中进步，在努力中前行

——XX—XX学年度第二学期个人教学工作总结

光阴似箭，转眼间一个学期的教学工作已接近尾声，本学期我继续担任XX级5、6班的语文教学工作，这是我来到文昌中学后第二个学期。回顾即将过去的这一学期，我感受颇深。这一学期是我在学习中进步的一个学期，这一学期，是我在努力中前行的一学期。

以人为本，关注学生的情感体验

语文教学的最大特点我认为就是用文本去感染学生，让学生不仅感受文本那优美的语言、精妙的写法，更在于文本对学生情感的引领。本学期，我突出情感目标教学，让学生从文本情感入手，将自己内心情感融入到文本，在感情的引领下分析文本、赏析语言，既感染了学生的情感，陶冶了学生情操，更对学生的人生观、价值观、审美观起了重要的引导作用。

人教版教材的一个最大特点就是各个单元的情感目标一致，在进行单元教学的时候，我重点让学生结合自身的情感体验去感悟文本所体现出爱国情怀、人生真谛、科学探索、热爱自然等精神，让学生在学习语文的过程中不至于因单纯地学习一些语言文学知识而枯燥，更重要的是将自己的情感与文本教学相结合，真正去激发学生学习语文的兴趣，提升个人的品味与素养。

学案导学，突出预习的重要地位

课前预习是“三四五”课堂、三段中的重要一环，起着非常重要的作用，因此我在教学中，特别注重学生的课前预习。

在当前自主互助合作交流的学习模式下，课前预习显得愈加的重要。有效的课前预习使课堂学习更具有针对性和目的性，而学案的有效使用就为预习提供了有效载体，学生根据老师精心设计的学案，按照步骤、有层次地对文本中的知识点逐一熟悉、理解、掌握，这就为上课听讲奠定了良好基础。一些基础知识如字词及课文内容等学生是完全可以在课前预习环节中有效解决的，所以在课上我们就可以把重点放在重难点问题的解答上，极大地提高学习效率。

但通过对学生课前预习的检查来看，部分同学的预习存在着预习效率不高的问题，其最关键的问题在于学生对一些教学参考书的依赖，往往参考书的答案代替了学生的大脑，学生不愿去看文本，更不愿意去动脑思考问题，具有一定的局限性。

学习习惯，重视学生习惯的养成

语文教学应该采取多样式教学，听说读写的结合才能提高学生的语文水平。因此在课堂教学中，我关注学生的学习习惯的养成，在进行一些优美片段的解读的时候，我往往先让学生读出感情，通过领读、齐读的形式让学生深入文本体验情感；在进行一些优美课文的讲解之前，我会搜寻一些标准的朗读音，让学生通过倾听体会文本的感情基调，培养学生的听读和朗读能力；在课堂上一些有关人生体验的开放性问题，我鼓励学生大胆发表个人见解，锻炼学生的口语交际和说话能力；写是语文教学中的一个关键，除了作文、周记要进行写作之外，我还注重在课堂上设计片段写作来锻炼学生的写作能力。此外，语文教学上，我还引领学生在学习文本的过程中注重批注的重要作用。

当然，由于对教材重点理解有所偏差，部分文本的解读并没有很好的贯彻听说读写的结合，值得我去反思和深省。

阅读教学，语文教学的关键

当前学生在学习中的一个突出弱点就是知识面过窄，阅读量太少，这严重影响了学生的课堂表达和写作能力。因此我注重引导学生进行阅读，除了班级图书角的利用和周末的图书室阅读外，我每周拿出一节课让学生进行阅读，摘抄一些精美语段，并进行点评，有时在课堂上交流阅读感受。通过阅读，学生的阅读面逐渐扩大，课堂上的口语交际也有了很大改善，写作水平也在逐渐提升。

多媒体教学，让课堂更灵动

多媒体教学的一个最大特色，就是让课堂更生动、更形象、更灵动。每节课我基本都会充分利用多媒体的视觉效果，这种直观形象的效果有利于让学生吸收更丰富的知识。同时多媒体教学设施的使用，图片、音频、视频效果的插入，也让课堂充满了灵动，学习的学习积极性、回答问题积极性也有了明显提升。

学思结合，上下而求索

在自己的努力下，这学期自己的教学有了一定的提升，但也存在诸多不足之处，例如读书太少，尤其是一些教学理论性方面的书籍读的太少；备教不一致，有时候备课的时候是一个思路，但在上课的时候又想到了另外一个思路，影响了整堂课的连贯性；课堂上的教学艺术有所欠缺，个人素养和能力还有待于提升……

但我想，只要努力，只要用心，只要多学习其他老师的优秀经验，只要多反思自己的教育教学，只要脚踏实地地进行备课探讨，我会不断进步、不断提升的。

第7篇 学习教学总结 10700字

一、大兴学习之风

孙鹏主任曾经说过：“课程改革的成败关键在教师，如果教师的素质得不到提高，必然出现穿新鞋走老路的现象。”所以大兴学习之风，提高教师的素质，既是课程改革的切入点，又是课程改革的落脚点。

(一)关注学习信息，尽可能为教师提供“走出去”的机会。

封闭的教育不会有长久的生命力，鼓励教师走出去多学、多看、多思考才能开阔眼界，碰撞思维。本学期，我校任课教师共2xxxx。据不完全统计，校内听课相互学习共80节，听中心级课44节，听区级课69节，听市级课1节，听全国课10节。总共204节，人均近10节。聆听各级各类报告共22场。其中，学校在财力紧张的情况下，拿出专款供语文、数学教师参加全国教学研讨会。选送老师参加区全纳教育培训班，安排新任课改年级教师参加中心教研组活动。老师们在外出学习回来之后，将学习感受与他人分享，以点带面，共同提高。

(二)重视读书活动，使教师在“读”中“思”，“思”后“做”，提升思想业务水平 2024年下旬，学校按照市区要求，开展了干部教师读《北京教育丛书》，写读后感的活动。共有20位同志选择了与自己工作内容相关的书籍来阅读。大家边读教育名家的著作，边追寻他们的成长足迹，感受他们在课堂教学改革道路上艰难、执着的探索过程中的心路历程，体会他们超出常人的顽强毅力、锐意进取、超前理念、不懈尝试，在赞叹、钦佩他们教育睿智的同时，与教育名家一起迷惘、苦思、欣喜。可以说读《北京教育丛书》，我们经历的是教育灵魂的洗礼，是教育理念的更新，是先进的教育科研理论、科学有效的教育科研和教育教学方法的再次输入。在激动之余，大家结合自己的工作实际，认真撰写了读后感，有真情实感，体现了真学习、真感受、真理解、真思考，为下一步学《丛书》用《丛书》奠定了很好的基础。

为使老师们更加广泛的阅读教育专业书籍，学校充实了教师阅览室藏书，自2024年1月起，学校拿出资金订了《小学语文教师》、《小学数学教师》、《江苏教育》等十几种教学专刊，几乎涉及所有学科。另外，区教科所等单位下发的科研课改书籍，也分散下发到各办公室特别是骨干教师手中，为大家学习提供了物质条件。

二、强化质量意识

(一)教学质量监控常态化

为保证教学改革的顺利进行， 2024学年度第二学期，海淀区进行了小学生学业质量监控，我校四年级二班接受了语文学科的测试。我校抓住学生监测成绩不理想这一问题，以此为契机向老师敲响“要提高质量意识”的警钟。2023 年9月28日，在我校全体教师会上，教学主任以实物投影的形式将教委小教科和区教研室小教研的反馈意见传达给全校教师。(区四年级语文平均分68.55，我校61.54。在被检测的十所学校中排名第八。2xxxx参加检测，优秀率xxxx，良好率2xxxx，达标率37.xxxx，待达标率37.xxxx。)反馈建议中指出：

1、有的学生审题不清，不能准确领会题目要求：有的学生抓不住文章主旨，答案要点不全；有的学生概括能力较弱，表达要点不清。建议在日常教学中还学注重发展学生的思维，强化学生对文本的深入研读，提高学生对文本的感受理解、欣赏和评价能力。

2、有些学生还不能对短文中不理解的地方提出疑问，语文学习能力较弱。建议进一步落实教材“兴趣先导学、会学习”的指导思想，加强对学生自主学习能力的培养。

3、有些学生书信格式不正确，习作字数较少，对书面表达缺乏兴趣，对习作缺少自信。建议针对学生实际情况，展开校本教研，从兴趣入手，切实提高学生的习作水平。

会上宋校长强调指出：本次抽测，具有很大的真实性。它给我们留下以下启示：重视、思考、行动(分析本班具体情况才能行动)、提升。具体指出：在语文阅读方面，要给学生提供大量适合的阅读文章；在数学方面，教师应在课尾设计能力题。卷面中，什么水平的学生要必会什么难度的题，老师要心中有数，了如指掌。

本次会议，对全校老师的震动很大，引起了全体任课教师的广泛重视。大家统一思想：教学质量的高低不看是哪一位老师在教，而是要看教的过程是怎样的，引领着学生学的过程是怎样的。“一分耕耘，一分收获”。过程关注到位，结果自然是会喜人的。

老师们关注课上学生的学习状况，关注预习、听讲、作业、单元测试的完成情况，把教学质量的监控分解到学生每一个学习环节里，并且通过各种方式把抓每一个学生的学习成绩的要求传达给每位家长。并通过个人思考、集体教研、同办公室老师随时交流等方式，总结经验、教训，积极寻求解决问题、提高质量的有效方法和途径，及时查漏补缺，提高各类不同层次学生的学习成绩。落实了教师个人监控重在平时考查，小型、分散、随堂，重在常态。

(二)关注特殊学生群体的学习质量的提高

按照上级要求，我校自2024年7月至9月期间，先后接收了“海青学校”和“希望小学”两所打工子弟学校共一百二十名外地在京务工人员子女转入(二至六年级)。这些学生在学习态度、学习方法、学习能力、知识基础、学前教育、智力开发、家庭教育及其他行为习惯等方面的一切状况和我校原有学生相比，均表现出存在较大的问题和差距。面对上级的要求和转入学生的现状，我校领导和教师具有正确清醒的认识，进行了一系列的确有实效的工作。

1、思想动员，专业培训

在2024年8月28日的全体教师会上，教学主任提出五点建议：

(1)各科教师要摆平心态。“态度决定一切”。要勇敢地面对数量较大的学困生进入本班级这一现实，勇敢地面对这一新课题、新挑战，把它看成一个锻炼自我、挑战自我的机会。同时既要有克服困难的思想准备，又要有科学的思想、工作的方法。

(2)冷静、科学地分析不同学生的不同情况。外来学生中，有多种因素导致学习成绩不理想：教材不一、教学要求评价标准不同、学习态度和习惯的培养欠缺、学前及上学后家庭教育的缺失或错误、学生本人存在智力障碍等等，填写教导处下发的学困生情况分析表。

(3)制定有针对性的科学合理的辅导计划。在认真分析学困生情况的基础上，各科教师制定切实可行的辅导计划。并思考在班级学风建设方面如何开展活动树学习风气上升，助学习习惯养成。思考如何落实补课计划。

(4)认真落实补课计划，记好辅导记录。各科教师要在进行正常教育教学的同时，利用与学生面谈、家访、电话访问家长、讲解、学生之间结成互助对子等各种形式落实补课计划。

(5)在做此项工作的过程中，要注意积累经验，总结得失，及时记录整理，进行交流。

在学校的号召下，在正确认识的指导下，老师们认真撰写学困生情况分析(语文、数学、英语三科共8xxxx人次)和补课计划，并立刻

进入计划实施阶段。在补课内容方面，为学困生提供五补：补基础知识，补学习方法，补学习习惯，补学习态度，补学习心理；为学困生的家长提供五帮：帮其建立家长要在家庭中负起教育孩子的责任的意识，帮其了解正确的家教方法，帮其掌握与老师正确沟通的方法与内容，帮其面对经过师生双方艰苦的努力而收效甚微的困境，建立起审视鉴别子女学习能力的意识，帮其了解相关的途径和方法。

各科教师在为学困生补课这项工作中，他们少埋怨、多关心，投入了极大的热心、爱心、耐心、恒心，付出了很多精力和时间，体现了我校教师崇高的师德。仅有记录的补课就有30xxxx人次。由于各科教师常抓不懈，既带动了学困生家长，使其初步建立起家校合作教育子女的意识，掌握了一些教育孩子的方法，又带动了学困生。这部分学生在作业、学科知识竞赛、单元验收、期末检测中，都凸显出学习习惯、态度、能力等方面全方位的不同程度的进步。在本次语文、数学、英语期末验收中，除13位智力障碍、行为障碍学生外，全校学生( )合格，合格率为( )%。为学生、家长、社会做出了贡献，向上级交了一份满意的答卷。

(三)以教学活动为载体、促尖子生和其他学生的学习质量的提高

本学期，我们重视包括外地在京务工子女在内的学困生学习质量的提高，同时本着“服务于一切学生” 、“让所有的孩子都得到不同的发展”这一理念，时刻关注着尖子生和其他学生的发展。2024年12月，我校举行了三至六年级语文、英语百词竞赛、数学口算比赛，有15xxxx次获得一等奖，3xxxx次获得二等奖，xxxx次获得三等奖，9xxxx次获得进步奖。各等次获奖学生总数占三至六年级在校学生总数的34.4xxxx。

这次竞赛虽然是单项的，但它是对学生知识、能力的一个检验、挑战，也大大提高了学生的学习兴趣，学生体验了成功感，自信心又一次得到了提升。为提高学生的学习质量提供了平台，对学生长远发展起到了推动作用。

(四)重视考务工作管理

细致地做好考务工作，是树立全过程质量管理意识的体现。2024年1月16日下班后，全校各科教师认真参加了本学期期末考试考务工作会。会上，教学干部对考试作息时间、监考老师做了详细地安排，对考场、监考老师、监考老师对学生宣读的内容、考试期间全校师生、阅卷、质量分析、待达标学生补课补考等方面都提出了明确的要求。同时，将修改后的质量分析表发给语文、数学、英语教师。新表项目齐全，涵盖内容设计较为全面、科学，有利于各科教师通过填写质量分析，找到教与学的经验、问题与成因，寻求科学、有效的改进措施，最终提高教学质量。由于学校重视、准备充分，实施得力，使本次期末考试有关工作顺利完成。

三、加强过程管理

(一)聚焦课堂，引领课堂，在课堂教学研究中加强教学过程管理

课堂教学是全面贯彻教育方针，高标准实施素质教育的渠道。为了落实教学在学校工作中的中心地位，不断加强和完善学校的教学管理，教委要求我们：干部教师必须把精力放在教学工作和课堂教学的改革创新上。为了解全校师生课堂中教与学的情况，自2024年9月10日后，我校领导共听常态课20节。感到大多数老师在课前理解教材、了解学生、教具准备、教学设计、课后练习作业等方面做了一定的努力，教学理念较新，教与学方法的呈现多样，教学效果较好。每次听课，无极特殊情况，校长都亲临，听后校长、主任汇总评课意见，并及时向教师进行反馈。既体现了指导，又体现了研究。

为了引导全校教师研究课堂，我校于2024年10月19日——11月15日进行了研究课活动。活动分为动员、准备、正式授课、集体评课、反思总结五个阶段。在动员中，我们预计达到落实校本教研、锻炼两个队伍、提高三个能力的目的；提出了要集体作战，选好内容，定好方案，认真研讨，认真反思做好总结，做好每个细节的要求。希望老师们抓住机遇，迎接挑战。

回顾活动全程，感到的确象我们预计的那样，是一次扎扎实实的校本教研活动。它的扎实通过以下两个特点得以体现。

第一，吃透

教学设计——“吃透”两边

教学设计体现了教师对教材的理解程度和对学生的了解程度。只有很好地“吃透”两边，才能准确把握教学重难点，制定出适合学情的教学方案。

备课前期，老师们能够认真学习教材、教参，使教学目标得以正确定位。如何使教学目标得到很好地落实？老师们在个人备课和教研组集体备课这一环节中，根据学生年龄特点、知识基础、已有学习经验、能力水平等，初步确定了所要向学生提供的教学环境、选择的学习资源、这些环境及资源的利用手段，等等。总之，在进行教学设计之初，在对教材、学生有了一定了解的前提下，进行了充分的预设。

接着进入试讲研讨阶段。试讲，是进一步了解学生、发现学情、检验教案设计是否得当的必不可少的重要过程；而研讨，则是同伴互助中集体智慧的体现，是修正不当、全员提升的大好机会。因此，六位做课教师中有五位进行了试讲(当中还有老师试讲了两次)，参与听课、评课的教师达2xxxx次。大家各抒己见，既提出试讲中发现的问题，又同时提出修改建议。做课教师通过梳理这些宝贵的意见，最终形成新的、比较适合学生、有利于教学目标高效达成的教学策略。

第二，评透

接下来是正式上课、再研讨，反思、总结阶段。

根据统计，这轮课听课教师6xxxx次，全校一线教师每人都按照学校要求参与听评课。其中，还有张小燕、吕文燕、纪雪静、刘颖、梁研、吕悦、刘艳等老师听了外组的课。三位领导全程参与听、评课。透过评课环节大家的表现，看出：第一，老师们十分关注细节，追求完美。的确，正如时下畅销的一本书的书名——《细节决定成败》。第二，每人都有不同的评课视角，善于捕捉闪光之处，也会发现问题，提出对策。在大家评议基础上，我们已经看到六位教师呈现出的认真、比较全面的反思。听到组长和教导处针对活动进行的总结。因此，本次活动锻炼教师队伍、提高三个能力的目的已经初步达到。

在课堂教学实施中体现了以下主要优势：

1、 活动伴有思考性——做“有效”的活动

《标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动的机会”。《标准》强调的“活动”，突出的是“数学活动的外化”和“数学思维的内化”相互统一的教育观点。数学思考才是数学活动的本质。两节数学课分别力求以分苹果、分图形活动为载体，展示学生在10的加法和组合图形面积解题策略中的数学思考。语文课中，教师通过学生对“面对果皮，小动物是怎样想的、怎样做的？”和“楚王是怎样侮辱晏子、晏子又是怎样反击的？”这样的主要问题，引领学生展开对文本研读、理解的语文学习活动。

2、交流体现多向性——在交流中升华

交流是学生学习过程中不可缺少的主要环节。六节课都努力提供生生交流、师生交流的互动机会，学生在师生、生生的平等对话中形成全面、准确的知识结构，培养其有效表达自己想法、认真倾听、概括、吸收他人意见的能力，使教师与学生之间更好地相互了解彼此见解，不断反思自己的思考过程，使个人认知更丰富、深刻、全面。同时也在升华自我中师生共享那份自由、宽松交流环境和浓郁的文化氛围。交流比较充分、多向、深入的如：解老师的音乐课；刘老师、夏老师的语文课；刘老师、闵老师的数学课。

3、 设计具有开放性——在开放中展现

开放的教学设计，能使学生在动手、动口、动脑、动笔等丰富的活动过程中探求新知，为学生提供广阔的发展空间。刘颖老师《分苹果》一课，教师说：“今天我们就来分苹果。两人合作，商量好都干什么，再开始。”学生利用一堆苹果图片和一张记录表研究10的加法；闵学晶老师《组合图形的面积》一课 ，教师在抛出“如果想知道组合图形的面积，你有什么办法？”之后，学生们开始了各种方法的猜想和验证。

4、 学习内容、方式的呈现具有丰富性、多样性——在丰富中满足

新课程要求教师应该为学生提供丰富的教学资源，学生的学习活动所需的相关材料充足，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

解朝辉老师的音乐课：在内容上提供上——关于舒伯特的相关内容，不论是教师提供的还是学生准备的，虽然内容、角度不近相同，但是都为理解这位大音乐家提供了必要的帮助。在呈现方式上——学生演奏、文字介绍、放录音、学唱歌曲、幻灯片图文介绍……在角色方面——老师讲、学生听；学生讲、师生听；学生演奏、师生听；老师教、学生唱……刘云鹏老师的美术课《神气的小厨师》：通过幻灯片用食品色、香、味、形来展示美术作品的形、色、意，再将其融入美术元素。学生利用丰富的材料合作动手制作小小美食。

5、 课件利用具有必要性——在播放中激发、突破

所有课都在应该用时用课件，其利用具有必要性；同时课件的利用又起到了激发兴趣、解决重难点、拓宽眼界等作用。可以想象，老师们制作、修改这些课件所花费的心血和辛苦。

同样，此次活动中也有需要研究的问题。如：

1、 如何更好地进行学习指导与教学调控？

如： 背景一，学生合作效果欠佳；

背景二，师生、生生交流不顺畅(冷场)，效果不理想；

背景三，教师提出的问题几个学生都说不出准确答案；

背景四，学生已经呈现出的内容教师怎样修改预设、自然生成；

背景五，课堂气氛沉闷；

背景六，学生回答问题出现目标偏离；

背景七，关于评价(关于教师评价语言、时机；评价方式、时机；生生评价方式、时机；家庭参与评价……)。

根据问题，我们引发的思考是——

教师能够高效能地调控课堂，固然需要深厚的教学积淀。积淀既来源于不断的理论学习，也来自于对小问题细处理的日积月累的教学实践。善于处理这些小问题，是教师将先进教学理念转化为优质教学行为的良好外显。建议在下一阶段，甚至下一学期或今后更长的时间里，各教研组注意收集课堂教学中您自己或他人出现的“尴尬”，从解决困扰我们的“小”问题入手，通过学习理论、研讨实例、尝试来试图解决，使课堂教学变得“畅通”、“有效”——尝试“行动研究”。

在活动总结会上，三位组长做了教研组活动总结，六位授课教师做了课堂教学反思，教学主任做了活动全面总结、研究课评价，并针对问题提出了建议。宋校长在讲话中指出：此次活动目的达到，效果明显。老师群体得到提高，学生受益。校长特别引用叶澜教授的话; “一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写一辈子教学反思就可能成为名师”，来提倡大家反思问题：分析、加工、改进设计，提倡大家进行行动研究。

按照中心要求，2024年10月19日，我校教学主任执教五年级数学《鸡兔同笼》，参加了“教学干部课堂教学风采展示”活动。之前，校长、两位主任和闵学晶、吕悦老师一起听课评课，充分发挥了集体教研作用。

(二)认真做好作业常规检查工作

2024年11月21日——22日，我校对语文、数学、英语三科学生作业进行了检查。涉及到语文学科的词语本、听写本、练习册、摘抄或周记本、作文本等。涉及到数学家庭作业本、课堂练习本、练习册等。涉及到英语家庭作业本、活动手册等。其中重点检查了每班20位学生的本册(约占每班学生数的二分之一)。只要成绩有：大部分班级作业格式统一，书写比较认真干净，教师批改及时、正确，学生改错及时，老师复批及时正确。作业量适中。有些老师有鼓励措施。同时，也发现了一些问题:书写笔划过粗、过黑导致书写不干净、橡皮擦不干净(低中年级问题显著)，不用尺子划线和等号；作业不写日期、页数题号不全；汉字的书写大小不均、笔划占格位置不对，再高标准要求的话，欠缺笔锋、运笔等讲究；作业的布置缺乏层次等。建议老师们首先从培养学生良好的学习习惯入手，针对书写粗脏问题，对学生提出明确具体的课前准备要求(如每天准备几支笔，什么型号，笔尖的粗细等)，要求学生养成良好的卫生习惯(用干净的手写字)，统一格式、项目(近期目标)；还应该从占格、笔划的位置、字的大小均匀、运笔等书写技术方面上加以细致指导，使学生向书写美观的方向努力(长远目标)；加强自身书写基本功，强化使用尺子的意识，给学生一个美观、规范的示范。根据学生情况，分层布置作业，为尖子生建立难题本。对于其他学生特别是困难生，针对作业练习中出现的问题，建立错题积累本，分析错因，强化练习。开展多种多样的作业评比等鼓励措施，开辟作业评比栏，评单项作业标兵，本上盖章等，调动学生养成认真对待作业的学习习惯，提高作业质量，提高学习水平。学校要在下学期进行书写等方面展览。

四、提升科研水平

我校一贯以“科研兴校、科研兴教”为指导思想。本学期，在科研方面我们做了以下工作：

1、2024年9月27日区教科所召开会议下发“xx科研课题”已审批立项，我校已批课题为“小班化教学评价的研究”，经过对此课题开题工作的认真准备，于2024年11月30日在全体教师会议上进行了开题。之后，学校选派了科研骨干教师担任小组长。全体教师根据两个科研小组的子课题，报名参加小组活动，酝酿子课题实施计划。目前，实施计划已初步完成，待下学期处修改后实施。

2、在宋校长的亲自关心与指导下，在两位教导主任的精心策划下，在吕文燕老师积极收集资料、认真布置版面、多次调整修改后，酝酿了近一个月的科研校刊《创新》杂志出版了。新出版的《创新》校刊，改版之后面貌一新。含“学校管理”、“课改园地”、“交流平台”、“校园简讯”等栏目。图文并茂，信息量大。2024年12月出版的这一期为总第六十六期。《创新》是我校教师科研课改工作的交流平台，也是对外展示的窗口。

本学期，我们除了做好以上四方面工作之外，还在网管张国松老师、六年级吕文燕、张艳老师的努力配合下，完成了六年级毕业班的信息采集、核对等有关工作。这项工作来得急，要求高。每次接到任务，我们都按照上级要求及时召开会议，吃透精神与操作办法，抓紧实施。参与此项工作的领导和老师都是第一次接触毕业班工作，我们深知：毕业班工作牵扯着千家万户，对社会的稳定起着一定作用，所以我们能够不怕困难，不怕麻烦，仔细认真地做好每一个环节。体现了对学生负责、对家长负责，对自己负责、对社会负责。

回顾一个学期的教学工作，全校干部教师思想重视，行动积极。下学期，我们面临的任务是：

第一、 修订完善学校教学工作管理制度，布置教学常规管理工作具体要

求，改进教学检查方式，加强教学质量监控。

第二、继续抓好科研课改工作，借校本教研工作的开展，提升教师队伍的科研课改水平。

老师们，让我们以第一学期的工作成绩为起点，在更高标准下，思考第二学期的教学工作。百尺竿头，更进一步。赢得进取，赢得辉煌。

第二，评透

接下来是正式上课、再研讨，反思、总结阶段。

根据统计，这轮课听课教师6xxxx次，全校一线教师每人都按照学校要求参与听评课。其中，还有张小燕、吕文燕、纪雪静、刘颖、梁研、吕悦、刘艳等老师听了外组的课。三位领导全程参与听、评课。透过评课环节大家的表现，看出：第一，老师们十分关注细节，追求完美。的确，正如时下畅销的一本书的书名——《细节决定成败》。第二，每人都有不同的评课视角，善于捕捉闪光之处，也会发现问题，提出对策。在大家评议基础上，我们已经看到六位教师呈现出的认真、比较全面的反思。听到组长和教导处针对活动进行的总结。因此，本次活动锻炼教师队伍、提高三个能力的目的已经初步达到。

在课堂教学实施中体现了以下主要优势：

1、 活动伴有思考性——做“有效”的活动

2、交流体现多向性——在交流中升华

3、 设计具有开放性——在开放中展现

开放的教学设计，能使学生在动手、动口、动脑、动笔等丰富的活动过程中探求新知，为学生提供广阔的发展空间。刘颖老师《分苹果》一课，教师说：“今天我们就来分苹果。两人合作，商量好都干什么，再开始。”学生利用一堆苹果图片和一张记录表研究10的加法；闵学晶老师《组合图形的面积》一课 ，教师在抛出“如果想知道组合图形的面积，你有什么办法？”之后，学生们开始了各种方法的猜想和验证。

4、 学习内容、方式的呈现具有丰富性、多样性——在丰富中满足

新课程要求教师应该为学生提供丰富的教学资源，学生的学习活动所需的相关材料充足，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

解朝辉老师的音乐课：在内容上提供上——关于舒伯特的相关内容，不论是教师提供的还是学生准备的，虽然内容、角度不近相同，但是都为理解这位大音乐家提供了必要的帮助。在呈现方式上——学生演奏、文字介绍、放录音、学唱歌曲、幻灯片图文介绍……在角色方面——老师讲、学生听；学生讲、师生听；学生演奏、师生听；老师教、学生唱……刘云鹏老师的美术课《神气的小厨师》：通过幻灯片用食品色、香、味、形来展示美术作品的形、色、意，再将其融入美术元素。学生利用丰富的材料合作动手制作小小美食。

5、 课件利用具有必要性——在播放中激发、突破

所有课都在应该用时用课件，其利用具有必要性；同时课件的利用又起到了激发兴趣、解决重难点、拓宽眼界等作用。可以想象，老师们制作、修改这些课件所花费的心血和辛苦。

同样，此次活动中也有需要研究的问题。如：

1、 如何更好地进行学习指导与教学调控？

如： 背景一，学生合作效果欠佳；

背景二，师生、生生交流不顺畅(冷场)，效果不理想；

背景三，教师提出的问题几个学生都说不出准确答案；

背景四，学生已经呈现出的内容教师怎样修改预设、自然生成；

背景五，课堂气氛沉闷；

背景六，学生回答问题出现目标偏离；

背景七，关于评价(关于教师评价语言、时机；评价方式、时机；生生评价方式、时机；家庭参与评价……)。

根据问题，我们引发的思考是——

教师能够高效能地调控课堂，固然需要深厚的教学积淀。积淀既来源于不断的理论学习，也来自于对小问题细处理的日积月累的教学实践。善于处理这些小问题，是教师将先进教学理念转化为优质教学行为的良好外显。建议在下一阶段，甚至下一学期或今后更长的时间里，各教研组注意收集课堂教学中您自己或他人出现的“尴尬”，从解决困扰我们的“小”问题入手，通过学习理论、研讨实例、尝试来试图解决，使课堂教学变得“畅通”、“有效”——尝试“行动研究”。

在活动总结会上，三位组长做了教研组活动总结，六位授课教师做了课堂教学反思，教学主任做了活动全面总结、研究课评价，并针对问题提出了建议。宋校长在讲话中指出：此次活动目的达到，效果明显。老师群体得到提高，学生受益。校长特别引用叶澜教授的话; “一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写一辈子教学反思就可能成为名师”，来提倡大家反思问题：分析、加工、改进设计，提倡大家进行行动研究。

按照中心要求，2024年10月19日，我校教学主任执教五年级数学《鸡兔同笼》，参加了“教学干部课堂教学风采展示”活动。之前，校长、两位主任和闵学晶、吕悦老师一起听课评课，充分发挥了集体教研作用。

(二)认真做好作业常规检查工作

四、提升科研水平

我校一贯以“科研兴校、科研兴教”为指导思想。本学期，在科研方面我们做了以下工作：

1、2024年9月27日区教科所召开会议下发“xx科研课题”已审批立项，我校已批课题为“小班化教学评价的研究”，经过对此课题开题工作的认真准备，于2024年11月30日在全体教师会议上进行了开题。之后，学校选派了科研骨干教师担任小组长。全体教师根据两个科研小组的子课题，报名参加小组活动，酝酿子课题实施计划。目前，实施计划已初步完成，待下学期处修改后实施。

2、在宋校长的亲自关心与指导下，在两位教导主任的精心策划下，在吕文燕老师积极收集资料、认真布置版面、多次调整修改后，酝酿了近一个月的科研校刊《创新》杂志出版了。新出版的《创新》校刊，改版之后面貌一新。含“学校管理”、“课改园地”、“交流平台”、“校园简讯”等栏目。图文并茂，信息量大。2024年12月出版的这一期为总第六十六期。《创新》是我校教师科研课改工作的交流平台，也是对外展示的窗口。

本学期，我们除了做好以上四方面工作之外，还在网管张国松老师、六年级吕文燕、张艳老师的努力配合下，完成了六年级毕业班的信息采集、核对等有关工作。这项工作来得急，要求高。每次接到任务，我们都按照上级要求及时召开会议，吃透精神与操作办法，抓紧实施。参与此项工作的领导和老师都是第一次接触毕业班工作，我们深知：毕业班工作牵扯着千家万户，对社会的稳定起着一定作用，所以我们能够不怕困难，不怕麻烦，仔细认真地做好每一个环节。体现了对学生负责、对家长负责，对自己负责、对社会负责。

回顾一个学期的教学工作，全校干部教师思想重视，行动积极。下学期，我们面临的任务是：

第一、 修订完善学校教学工作管理制度，布置教学常规管理工作具体要

求，改进教学检查方式，加强教学质量监控。

第二、继续抓好科研课改工作，借校本教研工作的开展，提升教师队伍的科研课改水平。

老师们，让我们以第一学期的工作成绩为起点，在更高标准下，思考第二学期的教学工作。百尺竿头，更进一步。赢得进取，赢得辉煌。

第8篇 多媒体在教学中运用学习总结 1300字

随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维能力的良好教学效果。多媒体教学将是教学领域的一场翻天覆地的革命。在科技信息日新月异的今天，多媒体教学的热潮一浪接一浪，各地一些条件较好的城市学校，顺应国家教育部门的号召，“计算机教育要从娃娃抓起”，“重视抓好中小学生的计算机教育”，“积极运用先进的科学技术服务教学、辅助教学”，大势投资组建各种“多媒体网络教室”、“多媒体计算机教室”、“多媒体语言实验室”等等，在人力、物力、财力等多方面齐抓，大力推行以科技促教育，推行信息技术、多媒体辅助教学。

在运用多媒体教学的过程中，经验总结如下：

第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。

第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了以前的`空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。

第三，传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。

第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。

多媒体走进课堂，已经是一个不争的事实。作为一名新时期教师，应该有设计、制作、运用课件的能力，这也是新时期教师的基本素质。只有真正提高了教师各方面的素质才能培养出高素质的学生，这也是大家公认的道理。现代高科技在中小学课堂上得到运用和发展，也体现了我国教育改革和教育发展的重大进步。但是，只有处理好客观存在的矛盾，事物才能更好继续向前发展。

当然，随着信息技术与学科课程整合的深入，出现这些问题、矛盾也是正常的。我们要依据具体情况，做出科学的分析和理性的策略选择，这是摆在学界和广大教学实践工作者面前的长期而艰巨的任务。新农村建设任重而道远，让农村多媒体教学成熟健康发展还有很长的路要走。因此，处在教学一线的农村教师，作为现代信息技术的真正使用者，应该敢于尝试、探索，为优化课堂教学。我们要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新的人才，为促进素质教育的改革贡献出自己的一份力量。

第9篇 2023年小学特色课堂教学模式展示学习总结 1850字

卢湾区第一中心小学。该校是上海市卢湾区的窗口学校。走进学校，学员们立即被该校浓郁的校园文化氛围所吸引，学校人性化的教学管理更让学员们津津乐道。该校讲究校长领导的科学决策和人文关怀的统一。当日恰逢上海市安全文明检查小组到校检查工作，又遇学校爆发了几例水痘疾病的紧张时期，但是整个校园依旧井井有条，没有丝毫的忙乱。先是年仅35岁吴校长亲自为学员们上了一堂三年级的“情感教育课”，谈谈新学期的老师，为学生与新教师之间进行情感的疏通。吴校长在担任校长之时，还任着一个班的语文教学，这种亲历亲为的工作作风，据说在卢湾区中小学绝无仅有。她的情感教育课，春风化雨、润物无声，她的慈中带严、慈中有爱的教学风格，深受孩子喜爱。课后，具有48年教龄的程华老校长和学员们畅谈和分享了他十年磨一剑从事学校管理工作的“情理交融的管理体系”经验之谈，从校长的领导力到实践智慧到校本管理都有精深的研究。

上海交通大学附属实验小学。地处郊区、偏安一隅，学校建校之初举步维艰、生源质量参差不齐。该校倪梅校长审时度势、因地制宜，从校情和实情出发，以“形体、艺术体操教育”为突破口，辅以“形体与舞蹈、形体与礼仪、形体与健美”等系列课程，全面实施素质教育，打造了学校的优质品牌，走出了一条学校可持续发展道路。我们听取了该校一节形体艺术课，参观了该校正在训练体操的儿童，给我们留下了深刻的印象。倪梅校长“一切从实际出发”的办学模式和经验，给了学员们诸多的思考和启示。

青浦区翰文小学。该校之所以能跻身名校行列是因为该校有青浦区小学唯一一位集特级教师与特级校长为一身的张蔚芹校长。在中国，一位好校长就是一所好学校！张校长治校严谨，始终坚持“以人为本、德育为先、惠泽童心、构建课程、涵养化育、实作课堂”的办学理念和管理模式，使学校荣获“全国德育实验学校”等众多荣誉称号，她对课程的独到见解、对校本课程的领导力让我们由衷佩服。此外，我们一行还听取了该校获“市名优教师”称号的郭敏茹老师的一节二年级英语课。毫不夸张地说，课堂上，郭老师全英渗透式的教学、丰富的肢体语言、灵动的教学风格，厚实的英语底蕴，无不令学者聚精会神、积极参与，观者全神贯注、啧啧称赞。

静安外国语小学。观摩了该校关于认识分数的一节数学课，见识了生成性课堂在他们学校的应用模式。该校张敏校长就学校开展的《生成性教学有效性的实践研究》和全体学员进行了深入交流。张校长围绕为什么要开展生成性教学有效性研究、生成性教学有效性研究什么、如何开展生成性教学有效性研究三个层面进行了全面的阐述。讲座中，张校长说理论、举实例，深入浅出、实实在在、具有很强的可操作性。会后，我校六位教师就民办学校的一些共性问题和张校长进行了交流，张敏校长对我们提出的问题一一作了耐心的解答。

上海静安教育学院附属学校（中小学）。行程的最后一天是重头戏，组委会安排学员到上海静安教育学院附属中、小学学习。上午，我们在静教院附中聆听了全国著名校本教研专家、上海特级校长张人利校长报告；下午在附小观摩两节“后茶馆式”教学展示课，并参观了学校环境。

张人利教授，上海市静安教育学院附校的校长，把一个上海市最差的小学校，打造成了多次被国家教育部倡导学习、被多个国家级大报刊蹲点考察的名牌学校，书写了教育界的传奇。专题报告中，我们被张校长的《后茶馆式教学----一个以学定教的教学》报告深深震撼了。后茶馆式，起源于上世纪90年代上海育才中学的段力佩校长的“读读、议议、讲讲、练练”的教学方法，后来称此方法为“有领导的茶馆式教学法”，张校长在此基础上进行发展和延伸，故称为后茶馆式。 静教院附校教育教学活动具有“三多三少一改善”特点：即学生活动多、锻炼时间多、休息时间多；教师讲得少、学生作业量少、补课少；师生关系改善。那么学校取得优异成绩秘诀是什么呢?报告的核心即静安教院成功之路就是在于教学方法的改变。

他们认为：教师应“按最佳发展区设课、创最近发展区教学”；他们觉得，教学应“读读、练练、议议、讲讲、做做”，议为核心，让教育走向对话。他们认为：要尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注相异构想的发现和解决，“教师应该讲学生自己不能学会的”，“学生自己能学会”包括学生个体能学会的，还包括学生通过合作学习集体能学会的，这些都无需教师再讲，教师只需要通过“引导暴露”“共同解疑”讲学生自己不能学会的；他们主张：学生先学。强调学生先学的方式方法是多样的，还系统阐述了学生先学之后教师应如何教；他们追求的是：以学定教、教学有法、教无定法，对学生和教师教得具体顺序和方法不作硬性规定。

第10篇 临沂市农村小学语文教学论坛学习总结 1050字

通过本次外出学习，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到作为一名小学语文教师需要做的事情还有许多。

静下心来回味一下这一天半的收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，一天半的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到探索创新的重要性。

名师们在探索创新中开拓自己的特色教学之路，他们的经验是在探索中积累起来的，像解现任《让学生在习作乐园里畅游收获》、郭建花《静待一树花开—中高年级自学自讲培养之路》、张志勇《习惯引领自主发展——培养会学习的孩子》，他们在实践探索中给我们积累起宝贵的经验，但最宝贵的是他们探索的劲头和精神。解现任老师已经54岁了，他的干事业的劲头比我们年轻人都强百倍，出版了自己的博客专辑，继续在自己的探索之路上前进。而2024年刚毕业的张志勇为我们年轻的教师做了一个很好的榜样，他用实际行动践行着年轻人的热情。他对一年级习惯培养的探索给了我很好的启示：要培养一年级孩子写字、读书、爱惜文具、完成作业、倾听、思考质疑的习惯，要培养这些习惯，要从细处去做、要用心去做，而且要坚持，有始有终。只有这样才能帮孩子养成良好的学习习惯。而郭建花老师的没有老师的课堂，又给了我探索的勇气。

探索创新造就了名师，而5节课堂展示又让我感受到了个性飞扬的教学。展示一个和谐、高效、快乐的课堂，这是我们课堂的目标。课堂不应该是千篇一律的，不需要扣着模式走，只要能达到我们的课堂目标即可。这是我对课堂的浅显思考。

最后，陈中杰主任对年轻教师的几点建议，让我明确了工作目标：做一个有思想、有行动的教师。怀揣责任、怀揣理想做事业，不断学习、修身正己、广闻博识、做文化的引领者。

1、多读书，多读文学、经典、诗歌，关注时事政治。

2、与大师为友。

3、读万卷书不如行万里路。

4、提高教学基本功。

5、倡导高雅的爱好，不与世俗为伍。

同时，陈主任提出：教研活动要高效，加强常规管理，关注学生语文综合素质的提升，及学生的管理，培养学生良好的学习习惯、生活习惯；扎扎实实的做好蓓蕾读书工程；上好写字课、书法课。这些应该是语文教师要时刻关注的教学任务。

总之，在专家和名师的引领下，才知道自己该朝哪个方面去努力。

此次学习解开了我对语文教学的诸多困惑，明确了自己教学工作的思路和目标，增加了我对语文教学的信心，并学到了很多好的教学方法，让我受益匪浅。这还要感谢领导对我的信任，给了我此次学习的机会。

第11篇 教学反思阶段性总结：如何让小组学习高效 700字

研究的问题：如何让小组学习高效，以达到小组成员相互帮助，共同进步的目的。

解决措施 ：

一.在小组分配时，要格外的注意。这也是合作学习是否能真正做到高效很关键的一步。在好学生和程度相对弱一点的学生的配置上，能起到帮助，引导，讲解，督促的作用。在小组上能真正有成效。

二. 小组既要有团体合作和竞争意识，还要有相应的分工。不同号数的学生都有针对于自己能力的任务来做。让每个人都有事情来做。

三.在问题的设计上一定要做到有针对性并能调动学生的积极性。让学生可以紧紧围绕这个话题展开相应的讨论。问题的设置应该从学生角度出发，让学生有激情和意愿来完成任务。

四.作为教师，在讨论过程中，我一直都是一个问题的设计者，活动的组织者和难题的解决者的角色。所以，在学生讨论的过程中我不断的观察和了解学生在讨论时的情况。适当的给予一些提示。要求学生讨论时速度快，效率高。充分体现小组合作的精神。并且在每次小组合作之后，对学生的讨论结果，多以表扬和鼓励为主，这样可以帮助学生树立自信心，保持良好的学习心态。

效果：我发现学生们在课堂上尤其是小组合作讨论方面变得主动和积极，而且真正做到了高效的完成我设计的每个讨论话题，让每个学生都有机会发表自己的观点。让问题的答案都能在所要求的框架中。

下学期的设想：

1. 针对组长，进行进一步的培训。真正让组长做到带头作用

2. 各小组定期的对组内的活动情况作出评价，并针对小组组员的个人情况进行打分，让每个人看到优点以及不足。

3. 教师可在班级定期选出表现好的小组，进行鼓励，以激励其他小组。

4. 在设计教学问题时，要更加有层次感，难易适中。使不同层次的学生都能参与其中，互相学习，获得一定的成就感。

第12篇 歌唱的教学模块学习总结 1750字

课改后，高中音乐课程共分六大模块，《音乐鉴赏》《歌唱》《演奏》《音乐与戏剧表演》《创作》《音乐与舞蹈》。《歌唱》模块是高中音乐教育的选修模块。原本合唱属于舞台艺术，学生只有在各种艺术节中，才能真正接触到合唱。通过新课改，在高中歌唱教学中首先安排合唱，目的是培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作意识。要让同学们知道，合唱没有“我”，只有“我们”的思想。

一、 指导学生初步形成科学的歌唱方法

1、让学生了解科学的发声概念。

科学的发声概念对于学习歌唱的人来说至关重要。这也是学习歌唱的基础。

2、对学生进行简单、科学、有效的歌唱训练。将所有有个性的声音通过训练成为一个共性的声音，并融为一体。歌唱教学主要包括两部分内容：首先是歌唱发音的训练，其次是歌曲作品的演唱。

3、气息的控制和运用。教师在教学中，要求学生再现生活中的真情实感的气息要统一，例如：教师要要求学生注意开始练声时的母音练习，要带上明确的情感，要注意“以情带声”。尽量教学生作到用什么样的“情”带出什么样的“声”，运用什么样的情感气息等等。

4、培养学生形成良好的“表演”习惯。

合唱要求同学们在形体、表情等方面要整齐划一，平时一些不良的习惯都要改掉。例如：形体的问题：弯腰驼背、伸脖子挺肚子；表情的问题：面目表情僵硬等

二、合唱训练的具体方法：

1、提高歌曲的鉴赏能力， 对歌曲创作的艺术品位和歌曲表演者的演唱水平有很大的帮助；

一首优秀的音乐作品，可以激发起学生学习歌唱的兴趣和愿望，进而在歌唱活动中产生克服困难的激情和毅力，作为一种有效的教学手段，在歌唱模块中欣赏音乐是十分必要的。学生在大量优秀的歌唱作品的熏陶下，会大大提高自己的演唱及音乐修养。充分利用现代化的多媒体教学手段辅助歌唱教学，利用现代化的多媒体教学手段辅助歌唱教学，这样的教学效果是非常显着的。

优秀的、由专业歌唱家演唱的声乐作品，无论在声乐技巧方面，还是在艺术表现方面，都具有高水平的示范作用。常言道：榜样的力量是无穷的。观看那些高水平的音乐艺术表演，不仅可以使学生在模仿中受益，学到表演音乐的技能技巧，还可以激发学生的联想和想象，在歌唱能力上产生创造性的学习动力和结果。

2、合唱是一门综合艺术。它将同学们从小学---初中---高中所有学到的音乐知识进行整合。歌曲表现能力，掌握歌唱的基本技能，能够运用正确的呼吸方法，有气息支持的发声，圆润的音色，清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱。合唱教学中，在演唱上要做到旋律、节奏准确，音色融合、统一，咬字、吐字清晰，声部间要谐和、均衡……这一切，要求参与合唱的每一个学生都要具有强烈的责任心，还要具有高度的合作意识和能力。帮助准确地理解作者的创作意图，理解合唱作品的题材内容、体裁形式及其艺术表现价值，理解音乐作品的艺术风格等。

（1） 发声训练：从开始学习歌唱，就要学习发声方法，这是学习歌唱的基础；科学的发声方法是将所有有个性的声音通过训练成为一个共性的声音，并融为一体。

（2）视唱、乐理能力：这是学习音乐的基础。也提高整体演唱水平的基础；它包括（识谱、音准、节奏）等。

（3）各声部的训练：它可分分练与合练。分练个声部长领着各自成员分别练习，这也是排练合唱基础；将老师所提出的重、难点进行初步解决，为合练打下基础。而合练则是将所有声部集中练习，将合唱作品进行整合。可分多次进行。这个阶段考验同学同学们的团队精神和合作意识，真正做到合唱没有“我”，只有“我们”的思想在。

三、严格按计划对学生进行检查、研究和考试，把握适合个别学生和集体教授的教学进度。

俗话说：严师出高徒。只有对学生严格要求，他们在演唱水平、团队精神和合作意识才有所提高。老师可让学生根据自己的爱好和声音特点，帮助他们来选择演唱形式并练习演唱。同学们就可以追求自己的个性，也为今后的高考打下了良好的基础。（有通俗派、民歌派、美声派）

例如：爱好通俗派的学生可以适当选择报考传媒学校；而爱好民歌派、美声派的学生可以考音乐院校。

高中学生对音乐已经具有一定的自我理解能力和欣赏能力，在这个阶段时期，他们具有强烈的音乐表现欲望，课改后，“歌唱”音乐选修模块的设立。让同学更直接、更简便地进入音乐世界，去感悟音乐的形式美，体验人声的无穷魅力。

第13篇 新教师学习培训及教学教育工作总结 1650字

第一部分：新教师培训体会

在200x年9月到200x年6月，我参加了新教师的培训。通过将近一年时间的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各前辈的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。

在培训期间，让我深深地知道作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

在如何做班主任这一问题上，xx附小的xx老师为我们作了极为精彩的报告。从x老师的报告中，让我感受到班主任是班级的领航人，是学生的好帮手。不仅要有责任感，更要有一颗全心全意为学生服务的心。好的班主任懂得培养一支优秀的班干部队伍，善于从一个班级中发现和栽培适合协助管理班级的班干部。又要有过硬的专业本领，善于以角色转换的方式考虑问题，能站在学生的角度理解他们，教育他们。班主任是学生的良师益友，而不是他们的独裁者，因此在指导他们学习和进步的同时，也要讲究一个民主性原则。在评价班内学生时，要善于发掘他们的优点，而不能以不同的态度对待优秀生与后进生。这对于新教师而言非常重要，因为要做好一名教师，首先要学会用公正、客观的态度评价自己的学生，不该把喜欢好学生，忽视其他学生的情绪带到工作中。班主任作为一个班级的领导者，比任课老师更要多奉献自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。x老师的经验给我们上了意义深远的一课，使我们受益匪浅。

作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的人民教师。选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台。这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。

第二部分：在教育工作上

初为人师，经受了锻炼，颇有深感，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发：没有规矩，不成方圆俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。

一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了规矩，才有了方圆，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

初出茅庐的我，不知道规矩的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成

第14篇 教师英语教学个人工作总结：工作与学习 800字

2023学年结束了，又比别的年级早休息了一个月，悠哉游哉的日子开始了，懒散了几天之后，该总结一下这个学年了。

除了句法教学之外，我在下个学期的教学中把前几年在作文教学上的一些想法和做法系统化了，逐渐形成了自己在英语作文教学上的思路与做法，积累了一部分材料，基本做到了“费力少，效果好”，整个学年我只批改了一次作文，但是最后的效果一点也不比哪些整天批改作文的做法差，甚至还要好一些。不过现在只能说这些做法是有效的，以后还需要进一步的系统化工作。

词法的重要性一直潜藏在我的意识中，但是一直没有自觉的系统教学，前几年的教学中也做了不少词汇方面的工作，但是没有像今年这样提高到理论的高度，并从理论的高考自觉地进行词汇教学。除了词汇教学意识的提高，还有材料的积累。我在网上找到了一份约400个词的基础词汇表，并在教学中不断地晚上，现在基本确定了基础词法教学材料。

以前的教学中只知道不断地强调阅读、写作等能力的重要性，今年有了一个豁然开朗的感觉，确定了英语教学的大体框架，也确定了不同教学侧面的基本内容和教学思路。

除了以上这些语言知识和语言能力的教学之外，我有幸参加的一个有关国际理解教育的教育部课题为我的教学开拓了一个全新的领域：文化教学。即除了知识和能力之外，还应注重文化教学，而这个方面往往被忽视了。其实我学过的硕士课程中有一门《跨文化交际》，但是当时只为了学而学，现在才恍然大悟，文化本来就是英语教学的一个方面。后来参加了苏州外国语学校办的一个有关跨文化交际和中学英语教学的会议，思路渐渐清晰起来，英语教学、文化差异、文化冲突、国际理解教育、跨文化交际能力原来是有着内在联系的。今后的教学除了语言知识和语言能力之外，还应重视英语文化的教学。至此，大概就形成了这样的框架：

一、语言知识

1. 词汇

2.语法（词法、句法）

二、语言能力：听说读写能力

三、跨文化交际能力

第15篇 春季学习信息技术教学总结 1600字

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力的新的课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性问题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。

一、重视问题的提出和解决

在信息技术课的学习中，教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的专题，去发现问题和提出问题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究;可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。在学习中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择，积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。

例如：在“网页的制作”这一章教学过程中，若不布置给学生具体的学习任务，学生们往往表现的是虽然报有极大的兴趣，但却是无所适从，不知从何下手，结果几节课下来，学生们对自己的作业删删改改，几乎没有完整的作品产生。所以我采用“任务驱动”的方法，让学生有自己研究、操作的目标，让学生有的放矢。另外结合兴趣爱好，布置给学生课前准备的作业，即结合自己的兴趣爱好设计制作一个主题网页，并在纸上画出来，这样在上网页制作课时，学生就不会“打无准备这战”，盲目地去制作了，而且为了完成这项任务，学生必然要利用各种途径去查找资料，如上网等等。还要考虑栏目的设置和版块问题，考虑网站的整体风格和创意设计，考虑网站的链接结构等等。学生在准备过程中，就在搜索信息、组织信息、美工设计等方面得到了锻炼。

二、重视学生之间的交流与协作;

在信息技术课中问题解决的学习，学生面临的是一系列的综合性问题，如信息的搜集、功能的实现、颜色的搭配等，这都需要依靠学生的集体智慧和分工协作。这时，协作既是学习的手段，也是学习的目的，通过协作学习和研究，学生可以取长补短，取得高质量的成果，与此同时，在共同参与的过程中，学生还要学会如何交流和协作，如：彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法等。

在frontpage、powerpoint教学中，我都是安排3_4人来合作制作。在机房上课的座位，也由原来按班级座位顺序，改编为根据学生的兴趣爱好自由组合，但为了防止课堂上出现混乱情况，教师应在课前就作好计划安排：先打印座位表格，由课代表在上课前就做好座位安排记录，并且通知到每一位学生，让学生知道自己的座位号，再把座位表交给教师保存，这样，在机房上课时就不会出现乱找座位的混乱现象了。

学生们都因为和自己有共同兴趣爱好的同学坐在一起，完成学习任务过程中也增加了协作的主动性，制作成功率就会大大地提高了。

三、重视因材施教

每一个学生在个性发展及特长爱好上的发展上都是不同的，不同的学生有不同的爱好和知识需求，在课堂上我们会发现总是有少部分学生对一些学习内容兴趣不大，如果再施加给他们高要求的学习任务，也只是徒劳的。为了实现培养学生全面发展的目标，我们应对这少部分的学生安排不同的教学内容，降低目标标准，使这些学生只要按照课本、教师的要求去做就能完成任务，让他们也能品尝到成功的喜悦，从而调动他们的学习积极性。

例如：在网页制作教学中，对于网页制作兴趣大，电脑操作基本功好，美术基础好的学生，我要求他们结合自己的兴趣爱好来制作主题网页，学生们设计制作出了如：“美丽的校园”、“知识天地”、“班级网页”等主题网站，通过这些网站的设计制作，丰富了学生的百科知识。而对于少部分对该部分教学内容学习兴趣不大的学生，我安排他们只要完成书本上的例子的制作。由于难度不大，又有范例仿造，降低了网页制作在他心中的高度，所以这些学生基本能够顺利完成教学任务，而且在这一小部分学生中，有的因为有了制作的成功，尝到了成功的喜悦，也为他们继续努力学习后面的课程提供了动力。