月的作文

月的作文 第1篇

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诗仙李白的"举头望明月低头思故乡＂；杜甫的；“但愿人长久，千里共婵娟＂；李商隐的“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”．．．．．．无一不是借月光以释心中的绸涨与思恋！

而如今，咫尺之隔，竟成海天之遥的两岸同胞们却只能望月思亲啊！几十年的分离，也许再见时都已双鬓花白．也许，早已故逝！最后留下的只有遗憾和泪水！有一天早上妈妈抱着宝宝－－嘿！宝贝，昨晚做了个什么梦啊？笑得那么开心，还直喊着＂台湾宝宝会到祖国妈妈怀抱了哦！＂宝宝眼睛巴拉巴拉的眨了眨，糊里糊涂的说了句让宝宝自己都吃惊不已的话＂妈妈．昨晚台湾宝宝哭了＂然后，宝宝眼里就溢出了一股晶蓝的液体．

亲爱的妈妈呀！您可知道，宝贝做梦都在期盼着，都在憧憬着啊！

月的作文 第2篇

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明天就是初三了，我开始沉默。倚在凳子上，顺手拿过拧的乱七八糟的魔方。小a说，这个暑假有点长，有个网吧，被查封了，那是我们以前唯一能去的网吧。这个魔方，我拧外拧去，却始终还不了原。

阳光稀薄的投影在刷了黄漆的桌上，我擦了擦眼睛，反复解着一个一元二次方程，蛋白似的思想中肆意的充斥着漂白水的味道。

曾在《创新作文》中看到一句话：“分离的时候，很多人笑了，很多人哭了，很多人哭了笑了笑了哭了最后还是离开了。”z背着她那个好像是个牌子的包包，没心没肺的说，我北京去了啊，别想我啊……明年就是奥运了，没没准能捞到刘翔的亲笔签名了……北京去了，北京去了，我静静仰着头，看着天，偶尔我觉得，天，一点也不蓝。难得的阳光，也刺的人睁不开眼。

天空灰蒙蒙的压下一大片沉重，要下雨了，我收拾好书本，撑开伞，走到雨中。英语书，数学书，几本参考资料，还有，试卷。静静的残喘与补课点之间，一点一点蚕食完这个六十天。我想到过许多人，那些突然浮在记忆周围的一些人，然后像按了复读，一便便回放。

明天，初三，初三，明天，笔尖在纸上留下一道记印。我盯着那个画了好长的逗号，静默着。疯狂的想念一些人的感觉变的很突兀，迅速的占领了记忆的每一个角落，突然掀起，抖落了一室的萧瑟。收音机里反复唱着一首我不知道的歌，缓缓而又沙哑的流淌：

“他(她)们都老了吧，他(她)们在那里啊……”

月的作文 第3篇

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我的青春岁月作文一：

青春岁月，是用绿的水滴凝结成绿的冰晶。美丽，在释放着青春的力量。我的青春里，有着不一样的青春岁月。

青春的我是无知的，懵懂的。 刚步入初中，我认为一切都是新鲜的，有生命力的。或许那时的我只认为老师只不过是教我们如何去学习。但是我错了，记得刚开学的第一个晚上，我与同床好友谈那美丽的星空，不巧让您抓住，您罚我们站在走廊，但是您的耐心劝导，让我们意识到错误。从此我开始走向了我人生第一个阶段，就是要改变自己对人、事物的看法。

青春岁月的我，是坚强的，刚来的时候，我因不小心把胳膊摔坏，而耽误了几节课。但我没有自暴自弃，而是默不作声的努力。三年的寒窗苦读，让我有所成就，但是那答题时不稳，仍然让我困惑。为了突出个人的伟大梦想，我从底向上追赶，我成功了。我不在被人轻视，而是站在知识的金字塔上，去仰视那些曾经嘲笑过我的 人。青春岁月，会因为我的努力而绽放光彩。

“米兰花”的飘香，不是因为美丽，而是因为奇迹的存在。人生不免存在奇迹，而在奋斗中，奇迹却见证了我的成长。哪一次考试，我对自己充满信心，指读、细读、多算，平时不如此去做的我，为了初中生活的转折，我拼搏了。都说：“人生只有拼搏过一次，才会没有遗憾”。我也同意，因为我用青春去见证了奇迹的诞生与存在。

青春岁月，依旧美丽，泪水，汗水汇成江河，水滴石穿，扑打着戈壁的沙滩。浪花的背后隐藏着初中青春岁月的辛酸苦辣。

我的青春岁月作文二：

青春就像一根线，穿插着千丝万缕美好的回忆;青春是上帝给我们的特权，让我们充满活力地度过每一天。

青春是朝气的。

每一天，我们早上都在做着一件件相同的事：起床，刷牙洗脸，吃饭，然后去上学。每当走过校园里被鸟语花香充斥的长廊时，吸一口新鲜的空气，望着透过树叶的阳光，慢慢地走进教室，拿出课本读道：风声，雨声，读书声，声声入耳，……开始了又一天的校园生活

青春是激情的。

每到中午，学校里的操场便开始热闹起来，同学们拿出心爱的篮球，三五成群，在操场上挥撒他们的汗水。我看见一个同学快速地突破了防守他的同学，把球放在自己的胸前做出要投篮的假动作，骗过了又一个高个子，运球……起跳……投篮……球进了。“好球!”我们不禁喝彩道：“真牛!”他的激情感染了在场的每一位观众。我们也为他流淌在操场上的每一滴汗水感到激动。

青春是羞涩的。

还记得从前开班会举行庆祝活动时，有一个节目是这样的：一个男孩子和一个女孩子背靠着背，手拉着手，靠背部的力量去挤气球。每一次轮到这个节目时，很少有人主动要求参与。有一次主持人强行把我拉上台，参加的人还有一个女生。背靠背倒没什么，不过牵手嘛，不知道我的手上是否有很多细菌，让我迟迟不敢牵那个女生的手。最后还是人家先主动……完成了游戏后，我的脸红得像烧红了的炭，急忙跑了下去。

月的作文 第4篇

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月球是地球唯一的天然卫星，可能形成于约45亿年前，在地球形成后不久，有关它的起源有几种假说，得到更多事实证据支持的说法是它形成于地球与火星般大小的天体——“忒伊亚”之间一次巨大撞击所产生的碎片，在地球聚集而形成的“大碰撞起源说”。下面给大家分享一些月球的作文五年级600字，希望对大家有帮助。

月球的作文五年级600字12067年中国的航天技术达到了世界极点，买张票想去火星就去火星、想去月球就去月球……

这是振奋人心的好事，我心里嘀咕着：虽然现在我们的国家是和谐美丽的社会主义现代化强国，但是去太空，那么远，得多久才能到，一张票要多少钱?我二话不说开启“云脑”计算机，输入“去月球的票贵不贵?”。“云脑”的主屏上弹出：不贵，人民币666元，美金101元。

我赶快通过“云手机”向泉州飞天航天公司订了票，开始体验宇宙旅行的乐趣。

哇!月球上的小轿车，整车悬浮在空中，没有轮胎，车身像一个巨大的帐篷，智能配置，可坐14人。月球上的大巴，可坐114人，比地球上50年前的今天多了56个，大巴也悬空着，坐满114个人也不会掉下来!可见月球上的事物多神奇多有趣。我兴奋地订购了一辆时速10万公里的“月空兰博基尼”。为了让家人朋友到月球来旅行的方便，我还买了一栋别墅。在月球上，每天的生活是这样：起床，吃早餐，阅读，跟爸妈聊天，打乒乓球，吃午餐，带孩子和老婆看8d电影，吃晚餐，散步，给孩子讲睡前故事，睡觉。尽管这么规律化，但我不嫌无聊、枯燥。因为我把时间安排得很好，跟在地球上差不多，除工作外，有学习、有玩耍、有运动……所以我每天都很开心，住在月球上的人们也都很开心。

时间飞快，我已在月球旅行了40年。2107年因特殊任务，返回了地球，就没有再飞上月球。我现在很幸福，能有月球旅行这样的机会，我要为祖国点赞!

月球的作文五年级600字22350年6月1日，我们作为地球的第二批游客来到了月球。

刚到月球，我们便穿上了由月球旅行社提供的贴心月球衣，导游说：“月球缺少氧气，一半70~80摄氏度，另一半只有零下70~零下80摄氏度，也经常会有紫外线的照射，所以我们给你们贴心地准备了月球衣，它可以反射紫外线，还可以提供氧气、水等，也能调节自身的温度，所以穿上它，我们就不怕在月球里受到伤害了。”听了导游的解说我们都兴奋了起来。

就在这时，我不小心被石头绊了一下，摔了一跤，脚上破了一点皮，导游立刻扶着我，带着一瘸一拐的我来到了万能医院。万能医院的医生就在我摔破皮的地方用一种神奇的药水涂了一下，再用创可贴把破皮的地方贴了起来，过了3分钟，医生撕下创可贴，我的伤口奇迹般地愈合了。医生跟我说这种药水能促进细胞繁殖，让伤口快速愈合。我感觉神奇极了，最后我便高兴地离开了万能医院。

出了医院，导游带我们来到了奇幻海洋馆，这个海洋馆就像一个大鱼缸，里面有好多小鱼，导游告诉我们这个鱼缸一模一样地仿照了海洋的生态系统。“你们也可以去里面游泳。”听了这句话，我们原以为导游会给我们潜水服，结果他却给了我们一颗药丸，他说这是氧气补充丸，吃下去就可以三个小时不用上来呼吸了。我吃下去，就跳进了海洋馆中。海洋馆里有好多奇怪的鱼和生物，有白色的小丑鱼，它像幽灵一样来影无踪，有绿色的螃蟹，能像植物一样光合作用……

月球，有人说它像沙漠一样荒芜，我却觉得它像游乐场一样充满快乐。

月球的作文五年级600字3有一首歌这么唱：'月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声。″每当听到这里，我都沉醉、入迷，觉得月球上一定很美，很神奇。从小到大，我一直有一个小小的愿望，要是能到月球上去旅行那该多好啊!呵呵，说来真巧，一场梦圆了我的心愿。

月球的景色真美，那里四季如春。清晨，一层薄薄的雾就像一层薄薄的轻纱笼罩在树林间，这里的树木长得郁郁葱葱，树上住着许许多多的小鸟，当人们在林间散步时，小鸟婉转地唱着歌，真让人心旷神怡，这真是'人间天堂'。

月球的房子真神奇。房子安全性能高，它能防震、防火、防风、防盗。就拿防盗来说吧，主人进屋不用钥匙，只要站在门前扫一下他的dna，房门就会自动打开，至于陌生人就算变成苍蝇也进不了他的家门啦。房子还是多功能的。大厅有不同颜色的按钮，分别写着厨房，健身房，游乐场，图书馆，电影院。当主人按'厨房'按钮，厨房就从地板浮上来。啊!各种各样的现代餐具让你一饱眼福。这时，一台电脑便会出现在你面前，原来这是点菜单，你心里想吃什么，嘴里还没说，电脑屏幕上就已经出现你想要吃的美食。我不禁感叹：这里的科技已发展到从'声控'演变为'心控'。当主人按一下'图书馆'按钮，只见天花板上'降下'图书柜，图书柜上面摆满了各种各样的书籍，我取下一本动物百科，天呐!这里的书，左面写的字，右面有演示功能，像电视一样演示出来，而且是3d的，让人身临其境。右下角还有解说功能，有各国语言，显然这是与世界接轨。当主人按'电影院'按钮，奇怪的是，房间南面的墙会自动伸展，直到适应看电影的距离，整面墙就变成电影大屏幕，当电影开演时，你的座位就会被调到最舒适的状态，并且时不时帮你做全自动按摩。当然，再按其他的按钮，一定会让你大开眼界……

叮零零，闹钟声把我从美梦中吵醒。瞬间，我被迫从月球送回地球。梦境中的月球之旅让我终身难忘……

月球的作文五年级600字4我的名字叫月球，是地球的唯一的自然卫星。

我肚子上的“脏东西”被地球人叫做月海，人们还说我是黑夜的象征。

我每天自转与公转，因为肚子太大，转转一圈要27。3天。我的背后被那些叫“陨石”的熊孩子打得“伤痕累累”。哎呦!这不又打出一个……

地球上的人们十分喜欢我。在古代，科技不发达，他们大胆想象，猜想在我的身体里有一个广寒宫，一个叫嫦娥的女子因为救人们，吃了仙药，飞到我这里，还有一棵桂花树，大力士吴刚总也砍不倒它。诗人经常吟诵我：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“但愿人长久，千里共婵娟”“花间一壶酒，独酌无相亲”……还给我取了许多好听的名字：婵娟、玉兔、银钩、玉盘、青女、素娥……都是他们给我取的名字。

人类从来没有停止探索我的脚步。在俄国，1969年到1970年，他们派出了五个探测器来探索我，美国更大方，发出了14个探测器来探索我。一直到1969年7月20日，一个小型探测器在我身上，从上面下来了两个穿着宇航服的人类，他们在我的身上插了一个美国的国旗。从此，我被揭开了神那神秘的面纱，不再是中国神话故事中那又寒冷又冷清的广寒宫了，人们对我的兴趣更浓了。

我的形成也十分有趣，在大约45亿年前，有一个天体撞击了刚诞生的地球，然后地球外部的岩石喷发，岩石和尘埃又撞了几次，最后形成了我。

我还有许多秘密没有被人类了解，但是我相信以人类现在的发展程度，用不了多久，我的秘密就一定会被人类彻底发现的。

月球的作文五年级600字5今天，我真是太开心了。因为我今天要去月球行一星期，才起床我就一直想，月球到底是什么样子，它跟地球一样吗?我迫不及待地想乘坐“宇宙1号”到达月球。

我来到了宇宙飞船乘坐中心，上了“宇宙1号”飞船。飞船开始起飞了，不一会儿就到达了宇宙。哇!宇宙可真漂亮啊!一条长长的银河围绕在飞船周围，到月球了，这里的人和地球人长得一模一样，我看到一个月球小女孩正在拍皮球，一拍皮球，它就会飞得很高。我很好奇，也想试一试。可导游小姐说：“我们接下来要到月球第一小学去体验一天在月球学生的生活。”我只好放弃自己的想法，跟着导游去了月球第一小学。

一路上，我看见月球人都十分友好，向我们问好，而且他们不会随地乱扔垃圾，扔到垃圾筒里，垃圾桶的另外一个出口，会把用垃圾做成的小玩意投出来。这个创意可真好，既能保护环境，还能给人们奖励。我心想：我回到地球，也要设计一个像这样的垃圾桶。

月的作文 第5篇

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——题记

蚕—没有翅膀的岁月

枫染红了天空，撕裂的风凄厉的抚过，考试之后，几家欢乐几家愁，而我却落了个欲哭无泪，转望好友，个个欢喜而归，而我堂堂语文课代表却只有70多分。

无面以对，刹那，老师，同学，家长，一切如烟尘，束缚得我，顿时没有了氧气与呼吸。

蛹—奋斗的年代

终于，决定了目标，我要奋斗。

于是，每日清晨，我便读书朗朗，在灯光下苦读，日夜星辰为伴，烛光为影，只要坚定信念，一切困难都在脚下。

校园中，时常拿着书，苦思冥想，教室里，一言不发，加紧练习。

一张张试卷迎面而来，一本本书随身而带，在书海中游览，提海中作乐。

与同学难得一见，却又匆匆而别，为了学习，我要奋起读书。

一切的困难也只是一时的，即使在为了化蛹为蝶的时刻也要渗透了汗水为之拼搏

蝶—金色辉煌的飞翔

又是一次考试，过往的一切仿佛就在眼前，抛开一切，相信我能飞翔。

终于看到了期待的成绩，95，我一阵狂欢，一切的汗水雨露，成了金色的辉煌，海边一轮红日，映着霞光，金蝶闪烁，飞翔在蓝天。

岁月如歌，回环往复，抬头观望，秋叶之静美。

我—永不言弃。

月的作文 第6篇

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关键词：北洋政府；“双十节”；赏功；授勋

中图分类号：k262文献标识码：a 文章编号：1000―5242（2013）02―0063―07

奖赏制度作为一种精神激励机制，对功勋卓著和品德高尚者进行奖励，以达到维护政治制度、纲常名教和社会风尚的目的，自古有之。清代的奖赏制度主要包括加官晋爵、承荫封赠、建坊画像、配享太庙等方面。清朝末年，由于中外交涉场合的需要，逐渐出现勋章授予。有关勋赏制度，主要研究成果有，中国第一历史档案馆《宣统年间清政府拟定颁发勋章章程》（《历史档案》，1999年第3期），彭小舟、杨英杰的《民国军人的至高荣誉――青天白日勋章初探》（《兰台世界》，2011年1月）。前者为我们了解清末勋章章程的产生提供了第一手资料，后者考察了南京国民政府时期青天白日勋章的产生、授予和意义。目前，关于北洋政府时期“双十节”赏功制度的考察尚付阙如。

北洋政府在前代勋赏制度的基础上，制定了一整套赏功制度。赏功活动一般选择在黄道吉日，以大总统令颁布，尤以“双十节”期间最为频繁。1912年9月29日北洋政府公布中华民国国庆纪念日法令，并于1916年12月22日修正，规定武昌起义之日（阳历10月10日）为国庆日，举行“放假休息、悬旗结彩、大阅、追祭、赏功、停刑、恤贫、宴会”等事项。从某种程度上看，“双十节”赏功是北洋政府时期赏功制度极具典型的案例。研究“双十节”赏功制度的实施，对考察近代中国政治制度的特征具有重要意义。

一、“双十节”赏功制度的构建

勋章的发端，源于清末外交交往的需要，后逐渐发展为酬奖国内外有功官员的一项制度。北洋政府时期勋位以古代的封爵制度为原型，但又不同于爵位与宗法制度之间密切的关系。在南京临时政府勋章制度的基础上，北洋政府形成了一整套赏功制度体系，为“双十节”赏功活动提供了政策依据。中华民国建立伊始，“仿照各国酬庸之例，厘定赏勋办法，特制各等勋章，以备给与有功民国各将士，借资鼓励”。南京临时政府时，将勋章分为九鼎、虎罴、醒狮三种九等，授予在战场上有特别、寻常战功之陆海军官佐、士兵及为国家办事人员。北洋政府时期，进一步完善了相关规章制度，将勋章分为普通和陆海军两大类。

1912年7月29日，临时大总统袁世凯颁布《勋章令》和《颁给勋章条例》，规定普通勋章分为大勋章和九等嘉禾章共十种：大勋章为大总统佩带和由大总统特赠外国大总统、外国皇帝君主；一至九等嘉禾章分给“有勋劳于国家者”和“有功绩于学问及事业者”；各级勋章，配以不同颜色的绶制和勋表，以示区别；嘉禾章的授予，除大总统特令颁给外，须由各主任长官向大总统申请批准；受勋者的官级对应一定的勋等，“初受嘉禾章特任官自三等起，简任官自四等起，累功俱得递进至一等。荐任官自七等起，累功得递进至三等。委任官自九等起，累功得递进至五。凡著有功绩于学问或事业者，初受嘉禾章时自九等起，亦得因所著功绩自七等起，但俱得累进至一等”，由铨叙局发给执照和勋章；已受勋章者因犯罪或违反其他法令时将被褫夺。1916年10月8日，北洋政府对上述规定进行修订，增添五等宝光嘉禾章，并对勋章绶制、佩带规则、章绶图式等进行调整，明确颁授对象兼及文武官员。

北洋政府还调整陆海军勋章的规制，适合战时、平时两种情况。1912年12月7日，北洋政府颁布实施《陆海军勋章令》，将陆海军勋章分为“白鹰”、“文虎”两种，规定“凡民国陆海军人于平时、战时著有勋劳，或非陆海军人及外国人于陆海军特别任务中著有勋劳者，皆得分别给与”，“各种勋章均分九等，一、二等给与上等官佐，三等至六等给与中、初等官佐及准尉见习军官，七、八、九等给与士兵”。同期施行的《陆海军叙勋条例》对战时、平时35项勋绩进行分类，分别“殊勋”和“武功或劳绩”，作为叙勋“白鹰”、“文虎”的衡量标准；1913年4月10日，进一步修正《陆海军勋章令》中官勋对应级别，“一二三四给与上等官佐，三四五等可给与中等官佐，四五六七等可给与初等官佐及准尉见习军官，六七八九等可给与士兵”；1914年1月15日，又调整佩戴规则；1918年12月28日，陆军部呈准施行《限制文虎章勋章办法》，规定凡文职非于军事确实出力者，或虽军人而出力事迹非属军事者，不得奖给陆军勋章；剿匪人员在同一战役，虽可得奖两次，但须满六个月以外；请奖人员应由所属长官切实考核，不得冒滥，并不得附名搭保；凡克复城邑，请奖后因保守不力复行失守者，或因战胜请奖后复溃败者，则前次奖案应即注销等，以促使军人恪尽职守。从某种程度上来说，陆海军勋章比普通勋章授予严格与规范。段祺瑞任临时执政时，一度设想精简勋章种类，“除勋位暨大勋章毋庸另定新章外”，普通和陆海军勋章遵照圈定星云、金狮两种名称，各分九等，并于lo月9日公布。但是，此项勋章在当年并未颁发。

除颁给勋章之外，授与勋位也是“双十节”赏功中的一项重要活动。1912年8月9日，北洋政府公布《勋位令》，规定“凡民国人民，有勋劳于国家或社会者，授与勋位”；勋位分为六级，分别为大勋位、勋一位到勋五位，由大总统以亲授方式授予；凡受有勋位者，发给徽章和证书，除依刑法受褫夺公权外，终身保有；凡受有勋位者，依法律受一定之年金。次年1月14日，编定《勋位授与条例》，规定了勋位徽章样式、佩带规则、授勋仪式等。11月4日，又颁布《代授勋位礼节》。为适应多位受勋者同时参加授勋礼的需求，再次颁布《授勋礼节》作为举行授予礼的法律依据。

为具体实施颁给勋章、授与勋位事务，北洋政府规定了由铨叙局、临时稽勋局专司其责。1912年1月，《铨叙局官职令草案》规定，铨叙局直隶于临时大总统，掌给予位阶、勋章、荣典、赏恤等事务。同年7月，国务院颁布铨叙局官制，后经1914年2月、5月两次修正，划拨国务院管辖，增加了“勋绩考核”等职掌。此外，临时稽勋局在早期赏功制度的实施中也扮演重要角色。南京临时政府时期，筹议设立临时稽勋局。1912年7月23日，北洋政府公布《临时稽勋局官制》，职务分为“恤死”、“赏生”两部分。“赏生”事务为派遣调查员“稽查开国时关于各地方战事宣力著功者，稽查开国时军事上建议画策、奔走运动，成绩卓著者”。1914年2月19日，临时稽勋局撤销，其职能划归铨叙局，由受勋人员的“该管长官”向铨叙局或陆海军总长呈报受勋人履历和功绩事实，再由后者呈请总统以命令颁给。相关的勋章和勋位徽章铸造，交由国务院印铸局专管。

二、“双十节”赏功活动的实施

以“酬庸勤劳”的赏功活动是北洋政府“双十节”庆典的一大例行事项。1924―1926年，因政局不稳、军阀混战、中央政权过渡，国庆日赏功活动一度停顿。1927年10月4日，北京国务院致电军、民两署，“以国庆纪念日期已迫，所有各机关职员应奖实官或勋章，均宜查照简章办理，并饬附属机关一体遵照，于五日内开单送院”，重新恢复嘉禾、文虎勋章的颁授。直至1928年南京国民政府成立，制定了一套全新的勋赏制度，北洋政府“双十节”赏功制度实施才宣告结束。

“双十节”赏功范围广泛，人数众多。勋赏对象包括文武职官，涵盖中央地方，不论当朝权贵抑或前清遗老、革命元勋还是守旧官僚。1912年国庆典礼，“凡民国革命之新人物，识时之旧官僚，迥翔于政界、党界、军界之中者，或膺上赏，或被殊荣，几无一夫不获矣”。10月9日，对辛亥有功之人孙中山、黄兴与曾经屠戮革命人士的段祺瑞、冯国璋并列，分别授以大勋位和勋一位，其他如南北议和代表伍廷芳和唐绍仪、反正参加革命的清朝封疆大吏程德全等均给予勋一位，清朝遗臣赵尔巽，中央各部部长、地方各省都督等被授予二等嘉禾章。1913年国庆纪念日，“追念赞助共和人员，特给清室太保世续、徐世昌及前总理赵秉钧勋一位。盖一表彰劳绩，无问新旧”，“此次国庆，凡各都督除勋一位外，其未有勋位及已有勋位而未及勋二位者，一律加以勋二位”，如浙督朱瑞、滇督蔡锷、川督胡景伊、黔督唐继尧、晋督阎锡山、陕督张凤翔、奉督张锡銮、皖督倪嗣冲、豫督张镇芳等均授勋二位。1916年10月10日，适逢共和再造，“凡新旧伟人，内外将吏，同膺懋赏”，除孙中山、黄兴等人重颁勋位外，“现任各省督军、省长皆分授勋位勋章，各护军、镇守使、军师旅团长等全体皆给各等勋章，计不下300人”，“此次反对帝制有力之政客，亦一律给予勋章”。国庆日赏功对象，大致分为清朝遗老、民党领袖和在位要员三部分。但凡那些手握实权、执掌一方、具有较大社会影响的人物均被纳入勋赏范围。

资料来源：《京外特任文武职官勋位勋章表（1916年）》、《续开省长等官曾得文虎勋章补遗表》、《京内简任文职勋位暨嘉禾勋章表（1916年）》、《京外简任文职勋位暨嘉禾勋章表（1916年）》、《陆军部暨所属各机关勋位勋章表（1916年）》，参见天津历史博物馆编：《北洋军阀史料》（黎元洪卷3），天津古籍出版社，1996年，第14-105页。

说明：京外特任文职中，有三人因武功而获得文虎章，他们分别是山东省长孙发绪、河南省长田文烈和广东省长朱庆润；京外特任武职中除1人即海军总长程璧光外，其他28人均与陆军部所属各机关人员重合，因而在武职人员总计时未计入。

在人数众多受勋者中，高等文官和武职人员占较大比例，普通文官和士兵很少受勋。截至1916年，全国近3/4的高级官员均受懋赏；现任筒任以上高等文官共555人（包括国务院总理、各部总长、各省省长、各部次长、多数司长、各省厅长、高等审判厅厅长、各道道尹等），67.93%的人员均受勋章；由大总统特令任用的武职官员（即陆海军总长、参谋总长以及各省都督等）29人，高达93.10%受勋，近60%同时授予嘉禾、文虎章；陆军部暨所属中央和地方各机关共321人，上至上将，下至少校，受勋比例亦达87.54%。这种勋赏分配和倾向在北洋政府时期一直被延续。

据1922年“双十节”前夕在任官员的受勋名单，北洋政府各部部长和次长、各地巡阅使和护军使、各省督军和省长、驻各国公使等共109个文武官职、108人中，仅新上任的陆军总长张绍曾等6人未受勋章，其他102人均获不等次数的嘉禾章，勋章授予比例达94.44%；授给勋位人数有41人，勋位授予比例为37.96%。嘉禾、文虎等章的授予人数也不在少数，“本年双十节为共和满十年大纪念，例于是日发表各项给勋等事。本年给勋文武各官之大绶宝光嘉禾、文虎等章者，约100以上（六等以下，尚未发表，不在数内）”，而授予勋位者则有张绍曾等22人。1923年，得受勋章者亦有约百余人。虽然赏功制度明文规定，普通勋章授予对象包括委任官等普通文官，陆海军勋赏对象包括初等官佐和士兵，但在实际操作过程中，却鲜见他们的身影。嘉禾、文虎章的授予几乎均为四等以上的级别，适用于普通文官、士兵的六等以下的嘉禾、文虎章很少被颁发，更不用说人数相对较少、要求更加严格的勋位授予。

需要强调的是，“双十节”赏功变化与政治风向密切相关。这在勋赏对象的选择以及褫勋、复勋等事件上表现得最为明显。勋赏的变迁，还反映了南北两方、北洋军阀内部各派势力的消长。每年双十节期间，往往会产生一批新的“勋贵”，有观察者指出，“去年之荣膺封赏，得勋位受勋章者，至今年已消灭若干”。一旦被勋赏者与执政者政见不合，所受勋赏有可能被褫夺。民元赏功令中，“凡民党要人，项城无不加意笼络”；1913年“二次革命”后，“项城对于民党，一变而堕落诸九渊，如大勋位也，大绶章也，悉予褫夺，甲也名之日国贼，乙也名之日国贼”。该年7，月22日，袁世凯下令褫夺黄兴、柏文蔚等一切荣典，并指责其反袁活动为“明目张胆，倒行逆施”。次日，再次下令“孙文应即销去筹办全国铁路全权”，依照规定，凡依刑法受褫夺公权者，勋位随之褫夺。因此，民元“双十节”对孙中山“大勋位”的赏功随之注销。一旦政治风向逆转，被褫夺的勋赏又可能失而复得。1916年6月袁世凯逝世后，共和大旗被再次高扬。该年双十节，凡系人勋位勋章经袁世凯褫夺者，黎元洪均一律复还，明令特授孙文以大勋位，黄兴以勋一位，柏文蔚勋二位等。赏功在实际操作过程中，成为大总统对各方势力笼络和牵制的一种“名器”。如此，一方面，赏功对象不论是否有功，均被无限制地增多；另一方面，被勋赏者一旦与执政者政治立场不同，便有可能遭到褫夺。

三、“双十节”赏功的社会反响

“双十节”赏功是北洋政府实行的国庆庆典各项重大活动之一，与放假休息、悬旗结彩、大阅、追祭、停刑、恤贫、宴会等活动配套，构成一系列的庆祝仪式，借以达到懋赏有功、激励有为、缅怀革命、感怀盛世、普天同庆、凝聚人心的效果。在历年“双十节”庆典中，普通民众积极参与到庆祝活动之中，商家于店面悬挂彩旗，学界举办提灯晚会。与此成鲜明对照的是，普通民众和部分官员对“双十节”赏功存在着不同的看法，质疑勋赏之声时或有之。

在国庆吉日，国家对有功之人进行论功行赏，授勋以示褒奖，这一制度与军衔评定、官级晋等、奖章给与等结合，形成了一套完整的官员奖励制度。一方面，它的实施有利于点缀“双十节”节日氛围，增加普通民众的爱国情怀和荣誉感；有利于劝善扬烈，缅怀共和来之不易，以激励有功，继续奋勇为国；有利于增强官员责任感和使命感，促进行政效率的提高和激励军人的斗志。而各受勋之士则纷纷致电、致函中央，表达感激和惭愧之情，誓师勉尽职守。例如，1916年11月8日，浙江督军吕公望致电大总统黎元洪，代表属下15人，敬谢10月10日授予各级嘉禾、文虎章。1917年2月，吉林督军孟恩远致函大总统称：“自惟有勉秉驽骀，以仰副大总统殷殷固圉绥边之至意”。1923年3月19日，陕西统领憨玉琨谢授勋四位，电称：“窃玉琨兜牟下士，革马微劳，乏扶危戡乱之功。荷施爵析琏之赏，抚躬滋愧，刻骨泐铭，益当感激酬恩，驰驱许国。”另一方面，执政者却视“勋赏”为笼络人心、党同伐异的工具，这使得难免在勋赏标准上失衡。被勋赏者范围广泛，“众望所归”的革命元勋、“富有名望”的清朝遗老以及“位居高位”的北洋各派系均被囊括，尤以后者居多，且不论是否实至名归。如是，勋位勋章已失去了“赏功”的原本意图，而成为不少在职官员、部分受勋者以及民间社会不满的对象。

首先，不少在职官员对勋赏持有审慎态度。1914年“双十节”后，针对政府大规模勋赏的情形，将军那彦图条陈总统府，规劝“慎重爵赏”、“功赏适符”。1916年，发生了一起参议、众议两院议员质问滥颁勋位勋章案。10月12日，适值“双十节”赏功令不久，众议院议员刘盥训提议、刘彦等23人连署，向国务院提出议案，“本月九日命令，颁赏至数十人之多，其中固多有功民国者，然如朱家宝、阎锡山、张敬尧、曹锟、胡瑞霖、沈铭昌等，或以赞成帝制，首倡称臣；或始终反对义师，通电联合抵抗；或亲督三军与义师血战；或诛戮志士；或筹备大典，人言喷喷，铁案凿凿”，追问“不知政府何以不加裁抑，反锡懋赏。谓宽其既往，诸人并未闻有悔罪之诚；谓策其将来，诸人亦未闻有立功之迹。但令人疑政府对于国家前途、是非赏罚无一定标准耳。况勋位、勋章，国之公器，私意滥与，实招轻侮。本议员于九日命令，认为惑人心，违国体，政府行之理由何在”，他们言辞犀利，对北洋政府将赞成帝制复辟、扼杀革命运动及参与帝制活动之人纳入勋赏表示强烈抗议。10月17日，参议员某咨请大总统：“颁发勋赏，虽为大总统特权，非各方面所得干预。惟查勋位、勋章均为民国最尊贵之名器，断不可稍涉滥冒……此后务请斟酌至当，赏其功，以免有末世敝风之讥，而启各国以笑柄等语”，言语之间，对当年“双十节”赏功活动充满讥诮。从史事上分析，1915年袁世凯称帝前夕，朱家宝曾给袁上“奏折”，内称“奏请皇帝陛下圣鉴”；阎锡山向筹安会提供经费银币二万元，又连电劝进；张敬尧和曹锟多次充当镇压革命的急先锋，并积极鼓吹复辟帝制。1916年赏功活动的重点为庆祝“共和再造”，将参与和赞成帝制复辟以及镇压革命活动之人懋赏，实难令人信服。

其次，受勋者中亦有因勋赏无当而不愿领受者。北洋政府在国庆日举行赏功活动，本为奖励有功，但因为人选人员参差不齐，遭到许多正直人士的拒绝。1916年赏勋大典发表之后，所有受勋人员纷纷来电呈请收回成命。最引人注目者是梁启超。10月15日，报纸评价“惟梁启超来电辞勋一位，不效烂羊可以风矣”。梁启超的电文耐人回味，“启超以衔恤靡依，未获分忧劳于万一，不谴已为过望，蒙赏实太无名。若谓坐谭弄笔，可贪天功，窃恐滥赏烂羊，反玷国纪”，因此，“伏望我大总统俯鉴微诚，将所授启超勋一位收回成命，庶几名器不滥，树风声之大坊，亦使素志获全，问衾而无怍”，从侧面呼应众议院议员“惑人心，违国体”的质问。1922年，蒋作宾以黎元洪复职大总统后“入京甫三月，赏勋不下数千，谓为劝善耶，则屠伯大盗、市井无赖，举凡人民所深恶痛绝者，皆在公嘉许之列，谓为奖恶耶？则优于为恶者，何待公奖？”对于自身勋三位之授命，他表示“粗知自爱，与若曹志事悠殊，乃亦谬厕其问，毋乃不伦不类，载人鬼于一车，此则为国家公道计，为个人人格计，所万不敢承当者也”，表现出珍视名器、不同流合污的气节。辞勋者中不乏因政见不合而拒绝领受的情况，反映了对滥赏的不满和抗议。

再次，普通民众对历年“双十节”赏功难以认同。以天津《大公报》报道为例，北洋政府“双十节”赏功制度的施行在普通民众心目中存在三大印象：（1）人数众多。历年国庆赏功，规模庞大，均被人们戏称为“盛典”或者“勋章雨”，“非记者之所欲闻，然每届国庆日之所可纪者，不过文武将吏，若者进级，若者受勋。命令既颁，数多于鲫”；（2）评判无度。各项赏功制度中，于受勋对象泛泛而论：“对民国有功者”并无严格标准。革命人物和守旧官僚同膺懋赏，甚至同一身份的人员亦分两种对待，“同一罪魁，一面身受极刑，一面懋膺上赏”；（3）名不副实。民国建立之后，“政府之敷衍如故，议员之叫嚣如故，党界之倾轧如故，人心之恐慌如故，无一差强人意者”，但“几人授勋位，几人授勋章，此世爵之发达”，实在是“可惊可怪”。在《大公报》看来，国庆日应该是普天同庆“革除君主专制，易为民主共和”，而非为“君主专制，易以武人专制而庆”。在实际操作过程中，被勋赏者并非“择其果有功于国家者而赏之”，演变成为“是官皆有分也”，“国家名器如是之滥，何以激励有功，吾人以为不特不足为国庆之点缀，且足使共和牺牲之诸先烈，浩叹于九泉下也”。民众的观点反映了对赏功活动的不满，表现了对民国建立后的失望情绪。

四、“双十节”赏功活动的评析

为何制度设计良好的“双十节”赏功名器、赏功产物嘉禾、文虎章逐渐演变成了滥施恩赏的代名词，遭到部分官员和普通民众的不满？考察赏功制度的设计、众多官僚的心理以及赏功具体实施，主要有三个方面的原因：

第一，勋等与官级衔接，勋绩评判标准有误。在众多的勋位令、勋章令及其授与条例中，勋等与官级被人为挂靠，往往对相应的官位授予相应的勋位、勋章，而非依据勋绩来核定级别。授勋本应遵循“论功行赏”，却演变成了“是官皆有份”。一方面，制度明文规定奖励对象必须“有勋劳于国家”、“有功绩于学问及事业”或“于平时、战时著有勋劳”；另一方面，嘉禾、文虎等勋章的授予与一定的官等紧密联系。观诸历次勋位得受者的身份，或革命元勋，或与大总统关系密切之人，地位显赫成为决定勋赏的必要条件，是否有功则被置于次要地位。1913年4月10日北洋政府曾对《陆海军勋章令》相关条款进行修正，模糊不同官等之间的勋章级别差异，拉开上等官佐间的勋章等级，明令“叙给各等官兵勋章应按勋功、劳绩分别核议，不得于各官等间，以官级分别章等”。但“以官级为赏”的弊病始终未能剔除。由于“勋绩考核”、“爵位并其他荣典授与”，由主管文官任免、升转、资格审查、考试等职的铨叙局兼及，铨叙局难免依据官级官次作为赏功的评判标准。勋绩受缚于官位，致使授与勋位、颁给勋章成了以官位为基准的批量生产，成为掌权者的锦上添花。勋章“固明明所以旌有功，而非所以荣有位者”，但如1913年，“初十日国庆礼成，大总统行赏功之典，又是勋位一大堆，勋章一大堆，而授予等次第，则似以官位之尊卑而分，初非以功劳之大小而定”。1916年国庆日勋赏，“其所有得授大勋位及一、二、三等勋位者，均为时局上最关重要之人”。因此，也就不难理解普通民众的不满：“此国庆日者，即亿兆人之心血脂膏所凝结而成，顾可据为官吏加级晋位之机会，视同皇帝万寿之覃恩典礼乎”，“信如是也，国庆纪念日可改为官庆纪念日”。

第二，各级官员趋之若鹜，纷纷以功臣自居。各级官员对勋赏的热衷，无形之中激化了赏功者的热情。“双十节”赏功分为两种，一由大总统特令颁给，二由“该管长官”呈请大总统批准。此项制度实行后，各级官员蠢蠢欲动，纷纷向中央请功，使大总统应接不暇。1912年，“国庆日大总统曾发命令赠封有功民国之人，不图目下引起无限制烦扰。各省都督及各国务员、各顾问连日呈请某某宜奖以勋位，某某应锡以徽章，某某应封以中将少将，每日必有数起之多”。1913年，事态更为严重，“今之热心勋位者，奚啻恒河沙数，即一末等嘉禾章，尚有千万百计，营求得之，以为宗族交游光宠者。况勋位乎，况勋一位乎”。1925年“双十节”期间，各机关在勋章条例颁布后，纷纷开单请勋。执政段祺瑞“以人数众多，一时赶办不及”。纵然授勋人数众多，北洋政府也难以在一次“双十节”赏功令中做到面面俱到。为了满足各方要求，大总统连日颁下授予勋位、勋章命令，封赏之人却愈来愈多。有相关评论写道，“赏功之令甫下，而陈请要求及驳诘责问者，日必数十起”，“每人而悦，日亦不足，拣佛烧香，又易丛垢。此大总统所以有继续封赏之说也”，大总统也被人讥评为“有求必应”。据1916年10月10日和12日《政府公报》中“大总统令”统计显示，10月9日授勋人数多达600余人，“双十节”当天授勋人数亦有300余人。1918年10月10日，适值大总统冯国璋卸任和新大总统徐世昌就职之际。冯国璋卸任之前，给予各等嘉禾、文虎章110余人，陆军部、吉林督军署、临时参议员秘书厅、国务院秘书厅、京师警察厅等勋章呈请一律允准；次日徐世昌就任之后，102人被授予各级不等的嘉禾章，将军府、外交部、内务部、财政部、盐务署、法制局、平政院等各部门及地方10余处的请奖给所属各员勋章，分由国务总理和陆军总长“呈核”后，除10月10日已有令明发者，“余均如拟给章”。

月的作文 第7篇

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脑海。

七月，荷花盛开的时节。我和两位表姐约好，一同欣赏夜晚的荷花。

风儿轻轻吹拂着我们的脸颊。我们有说有笑，漫步在绿荫连廊。

这时，琪表姐忽然叫道：“你们快看啊！”我随声望去,满塘的荷花在月光的照

射下显得分外动人.有的荷花才开了两三瓣,颜色白里透红,花瓣上还挂着露珠,看上去

像一个个可爱的婴儿正张开粉色的小嘴,吮吸乳汁;有的还没盛开,“脸”涨得通红，

皎洁的月光像轻纱一般抚摩着她的脸，她却像个要出嫁的小媳妇儿，抿着个小嘴，怕

羞似的；还有的全都开了，乳白色的花瓣一片挨着一片，中间的花瓣微微展开。这荷

花好似一位刚出浴的美人儿，静静地盘坐在圆盘般、翠绿欲滴的荷叶上，低着头照镜

子梳妆打扮，一看见自己的靓影，便笑开了，怎么也合不上……

活泼的琪表姐像个调皮的孩子，一会儿跑到连廊的尽头，指着一朵泛白的荷花啧

啧赞叹，一会儿又说那朵粉红色小巧可爱的荷花美，仿佛回到了童年，可快乐了！

包涵书卷气的云表姐则静静地坐在石凳上，吟着带有荷花的古诗，沉浸其中。

月的作文 第8篇

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关键词：音乐鉴赏；情感体验；艺术修养；素质

中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）06-0236-01

一、情感体验在高中音乐鉴赏课中的重要性

高中的音乐鉴赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高音乐审美修养水平。音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。

一位高一学生在一年音乐鉴赏课结束后写下如下体会：“音乐鉴赏课给了我很多以前闻所未闻的音乐知识，，使我记忆犹新的并不是贝多芬，莫扎特等传奇的音乐创作经历和脍炙人口的名曲，而是我沉浸在每部乐曲中时那种难以名状的感觉，那似乎是一次次圣殿中的洗礼，洗去心灵中由于种种原因而产生的灰烬，洗出自然的亮色和心灵的一片净土；又仿佛是一次次母女间的叙谈，那么亲切，那么真实，你尽可以倾吐所有的烦恼和不快，你可以得到最诚恳的劝慰和开导，甚至超出你的预计。提起音乐，我总觉得有很多心得，很多感触，却难以用语言准确表达，但我将永远不变那颗——爱乐心。”这是一名高中生发自内心的话语，个人的情感与音乐相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌，将使他回味无穷，受益终生。可见情感体验在音乐鉴赏教学中的重要作用。

二、如何使学生在高中音乐鉴赏课中获得情感的体验

（一）运用多种教学手段、方法获得情感体验

音乐是一门需要同文学、绘画、舞蹈等艺术结合在一起才能表达丰富情感的综合艺术。它要求音乐教师不仅要有丰富的学识，更要用自己丰富的学识驾御好教学过程。基于这一认识，我在教学别注重学生对音乐欣赏的情感体验。如欣赏民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》，课前我搜集了一些与乐曲描写的意境相符的图片，并在意境优美的幻灯片上配上唐朝诗人张若虚写的同名诗歌《春江花月夜》的开头四句诗“春江潮水连海平，海上明月共潮声，滟滟随波千万里，何处春江无月明”。欣赏乐曲前，我先声情并茂的朗诵张若虚写的《春江花月夜》开头四句诗来导入新课，接着我再绘声绘色的描述民族管弦乐曲《春江花月夜》的优美意境：春天静静的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻的摇曳。在欣赏过程中，随着典雅、优美的曲调的呈现，逐一出现配有诗句的优美图片，学生做到了眼、耳并用。无疑，学生已进入到一个充满诗情画意的、无限美妙的艺术境界，激发起学生强烈的情感共鸣。

演唱音乐作品的主题，更能调动学生的情感参与。如古曲《长恨歌》中的男生四部合唱进行曲的风格，歌词的描绘起伏跌荡，学生们边演唱边体验强烈的民族意志，积极调动了学生的情感体验。音乐赋予了他们展现情感的空间。

教师在高中音乐鉴赏课上要尽可能多的运用有利于教学的一切教学手段、方法，并且不断地挖掘和提高，使学生获得更多的情感体验。

（二）根据高中学生的心理、生理特点，通过音乐鉴赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界

高中学生在心理发展方面已经独立。他们的情绪，情感的发展日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，。例如欣赏二胡独奏曲《二泉映月》时，首先从帮助学生捕捉音乐形象出发，引导学生领会作品的内涵，感受作者的创作意图，让学生自己融进音乐的意境之中，感受音乐的寓意，从而产生共鸣，激发美的情感。通过对此曲的教学与欣赏，学生不仅感受到了阿丙凄凉悲切的人生，而且更赞叹阿丙对美好生活的向往，从而对阿丙的同情和敬佩之情油然而生。这样，在学生的情感世界里，不仅种植了“阿丙”？凄凉悲切的人生，同时还激发了学生热爱我国灿烂的民族文化、民间音乐的热情和增强学生继承我国优秀的传统文化并为丰富和发展我国的民族文化而努力的信心。

（三）与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体验

情感的表现可体现在古典音乐之中，也可在通俗、流行音乐之中。因此，在教学实践中，我常常会有意识地留出一些时间，让学生听一些他们喜爱的流行音乐，并适时帮助他们感受这些流行音乐所表现的思想感情。如《红旗飘飘》，《烛光里的妈妈》，《让世界充满爱》这些歌曲，学生又很喜欢，而内容又很健康，让这样的音乐大量进入音乐课堂，将会使我们的音乐课堂充满勃勃生机。

情感体验是普通高中音乐鉴赏课中的重要环节。情感是上好音乐鉴赏课的关键，如果教师，学生善于抓住这一关键，并运用各种方法、手段进行体验，那么就会产生很好的效果，从而有利于提高学生的音乐艺术修养，同时也会使音乐鉴赏课更具有生命力。

月的作文 第9篇

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《中秋赏月》阅读原文

每逢中秋来临，赏月玩月便成为人们久谈不衰的话题。有诗道：明月四时有，何事喜中秋?为何人们独独钟情于中秋赏月呢?

从时令上说，中秋是秋收节。自古以来，人们便在这个季节饮酒舞蹈，喜气洋洋地庆祝丰收。从渊源上说，中秋又是祭月节，它源于远古人类对自然的崇拜。古代帝王的礼制中有春秋二祭：春祭日，秋祭月。祭月的日子最终就固定在八月十五日。从科学观察来看，此时湿气已去，沙尘未起，空气格外清新，天空特别洁净，月亮看上去既圆又大，恰如古诗所云：光辉皎洁，古今但赏中秋月，寻思岂是月华别?都为人间天上气清澈。

民间中秋赏月活动约始魏晋时期，盛于唐宋。浏览唐诗，中秋赏月诗确有多篇，如徐凝诗云：皎皎秋月八月圆，嫦娥端正桂枝鲜。 宋代，民间中秋赏月之风更加兴盛。《东京梦华录》对北宋京都赏月盛况有这样的描写中秋夕，贵家结饰台榭(这里指富贵人家专门搭台)，民家争占酒楼，玩月笙歌，远闻千里，连坐至晓。

明清以后，每逢中秋，一轮圆月东升时，人们便在庭院、楼台，摆出月饼、柚子、石榴、芋头、核桃、花生、西瓜等果品上供，边赏月，边畅谈。直到皓月当空，再分食供月果品，其乐融融。

碧空如洗，圆月如盘。人们在尽情赏月之际，会情不自禁地想念远游在外、客居异乡的亲人;因此，中秋节还有团圆节之称。许多古诗表达了人们此时的思念之情。唐人王建《十五夜望月寄杜朗中》诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。中国人历来把家人团圆、亲友团聚，共享天伦之乐看得极其珍贵，历来有花好月圆人团聚之谓。

《中秋赏月》阅读题目

1、为什么人们独独钟情于中秋赏月?

2、古人怎样过中秋节?根据文中有关介绍，用自己的语言，作一简单描绘。

3、人们为什么会把天上的圆月与亲人的团聚联系在一起?谈谈你的看法。

4、文章结束给人以没完卷的感觉，根据文意，用一二句话补写一个结尾。

《中秋赏月》阅读答案

1、能分别从时令上、祭祀上、气候上三方面说清原因即可。

2、围绕怎么玩、吃什么展开描述即可。

月的作文 第10篇

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关键词： 中职语文 散文鉴赏教学 教学方法

散文语言较为精炼、辞藻华丽、手法精妙，在众多文学题材中出类拔萃，深受中职学生喜爱。但与其他文学题材相比，散文叙述散，思想性强，鉴赏性强，文中重点、难点多，教学难度大，是中职语文教学必须攻克的教学难关。在中职语文散文鉴赏教学中，务必弄清散文鉴赏教学重点，探究切实有效的教学措施，着力培养学生鉴赏能力，使散文中蕴藏的语言魅力、美学意境淋漓精致地体现在中职语文教学活动中，提高中职学生语文综合素质。

一、中职语文散文鉴赏教学重难点分析

散文给人的第一印象是美感，文章通篇流露出优美的气息，让人陶醉其中，正因为如此，许多人喜欢散文，却对散文鉴赏和诠释无从下手。散文教学重点和难点集中在美的鉴赏上，综合来看，表现为以下方面：

1.思想情感美鉴赏。

散文思想性强，在文章诠释或寄托了作者无尽的思想情感。思想情感是散文具备灵魂的必备要素。思想情感美是寓于散文骨架中的，是散文的核心思想和形散而神不散的关键。与其他文学题材思想情感相比，散文中的情感更加真实，容易通过思想情感美达成共识，引起读者共鸣。

2.文学意境美鉴赏。

散文中的意境美是通过散文的情感美和情境美共同营造的，这类意境美自然画面感较强，容易激发学生思维，产生丰富的联想，这种画面感是在学生头脑中形成的，超脱现实具体空间，让学生意犹未尽。在散文《荷塘月色》中，朱自清先生使“月光”、“流水”共同交织营造独具特色朦胧般的意境美，让学生在情景交融中体验到妙趣横生的优美意境。

3.语言魅力美鉴赏。

语言文字是文章最显性、直观的东西，文字的淬炼与组合是形成散文美感的核心要素。可以说，再美的散文作品都是通过文字表达出来的，语言文字优美，散文蕴含的哲理更深，意味更浓。在中职语文散文鉴赏教学中，精炼的散文文字及其表现出的文采是学生鉴赏、学习的重点和难点内容。

通常散文中的这些情感较为隐性，具有一定的鉴赏难度，是散文的精髓，也是鉴赏重点、难点所在。中职语文散文鉴赏教学一定要紧密结合文章中的美，采取生动、有趣、形象的鉴赏教学方式，读懂散文，理解散文，培养学生散文鉴赏能力，实现中职学生语文综合素质的提高。

二、中职语文散文鉴赏教学的具体方法

1.将激发学生的学习兴趣和联想思维作为散文鉴赏教学的第一要务。

兴趣是学习的动力和开端，中职散文鉴赏教学同样如此。具体来讲，散文鉴赏教学应该充分运用导入方式激发学生的兴趣和联想思维。

以散文《荷塘月色》为例，首先将学生划分为两拨，即语文基础较好与较差两类：对于语文基础较好的学生，可以播放《月光曲》，通过优美的乐曲激发学生对月光、夜色的联想，让学生如实表达感受，这类导入式方式对学生的语文表达能力和抽象联想能力要求较高，适用于语文基础较好的学生；语文基础较差的学生学习《荷塘月色》时可以先谈谈对池塘、夜色、月光、庭院的了解，再通过展示真实的图片，将这些要素引入散文中，强化散文学习和鉴赏效果。

2.通过示范朗读促进学生自悟鉴赏能力的提高。

散文鉴赏教学应充分发挥示范性朗读作用，老师多朗读，并且对散文中重点、难点内容提出见解，对学生起到引导作用。同时，应鼓励学生多读、多想，特别是对一些精华之处，更要逐字逐句反复诵读、理解，激发学生情感，与散文中蕴含的情感形成共鸣，培养中职学生散文学习和鉴赏能力。

3.着重鉴赏散文中的语言文字魅力，不断思考和探讨作者的用意。

朗读散文的目的是培养学生对散文的整体感知能力，通过感性认识使学生穿透散文壁障，渗透到文章中。要深入鉴赏散文，体会文章思想和作者语言文字的精妙之处必须通过思想和探讨才能实现。

散文涵盖内容多，涉及面广，每篇散文中，笔者通过精妙的构思和语文文字表达出差异化的思想情感。在鉴赏教学中，要使学生准确把握每篇散文的内涵思想，就必须引导学生在散文学习中充分联系生活实际，通过切身体验、思考、探讨，充分表达见解，强化散文鉴赏能力，实现中职语文散文鉴赏教学目标。

总而言之，中职语文散文鉴赏教学应该夯实学生语言基础，充分培养学生的想象能力，对重点和难点多读、多悟，勤于思考，养成善于交流、探讨的良好习惯，从而强化中职语文散文鉴赏教学效果。

参考文献：